Ученики на Учителя.com


Конспект "Поездка в Простоквашино" (ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ [р ] и [р' ])

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 1 «Радость»
КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
«Поездка в Простоквашино»
(ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ [р ] и [р' ] )
Учитель-логопед: Тетерина С.А.
Цель: Закрепление правильного произношения звуков [р] и [р'].
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- упражнять в правильном произношении звуков [р] и [р'] в слогах, словах и
предложениях;
- закреплять умение дифференцировать согласные звуки [р] и [р'] по
мягкости и твердости;
- продолжать учить определять наличие звуков [р] и [р'] в словах, в
стихотворном тексте;
- упражнять в образовании относительных и притяжательных
прилагательных;
Коррекционно-развивающие:
- развивать навыки звукобуквенного анализа;
- активизировать процесс восприятия, внимания, памяти, мышления;
- развивать мелкую, общую моторику.
Воспитательные:
- воспитывать умение слушать сверстников и логопеда, выполнять задание
по речевой инструкции;
- воспитывать желание достичь успеха, правильно говорить;
- прививать ценность дружбы, взаимопомощи.
Оборудование: телефон, изображения героев сказки Э. Успенского «Дядя
Федор, Кои т Пес», предметные картинки, контейнеры с материалом для
анализа слов и предложений, счетные палочки.
Ход занятия.
1. Вводная часть
Логопед: Глаза закрываем и представляем…
Думаем только о том, что сейчас
Умный, красивый каждый из вас
Вы – самое лучшее, что есть на свете!
Глаза открываем.
Здравствуйте, дети!
- Поздоровайтесь и с нашими гостями.
2. Основная часть
Раздается звонок телефона
Логопед.
«Алло! Здравствуйте. Да, это детский сад № 1, логопедическая группа. Вы,
кот Матроскин из Простоквашино? Вы приглашаете нас в гости? Спасибо за
приглашение. До свидания!».
Ребята, нас приглашают в гости в деревню Простоквашино кот Матроскин
и пес Шарик. Вы хотите поехать в Простоквашино? У Матроскина и Шарика
есть любимые звуки. Отгадайте, какие это звуки, я их выделю голосом.
Матрррроскин, Шарррррик. (Р и РЬ).
Сегодня по приглашению кота Матроскина и пса Шарика мы поедем в
Простоквашино и повторим звуки (Р и РЬ)
Логопед. Вспомните и назовите друзей кота Матроскина, в именах которых
слышатся звуки (Р и РЬ).
Дети. Дядя Федор, пес Шарик, корова Мурка, теленок Гаврюша.
Дайте характеристику этих звуков.
Дети. Когда мы произносим звук [Р] – рот открыт, губы растянуты в улыбке,
язычок за верхними зубами. Воздушная струя направлена на кончик языка,
при этом он дрожит.
Логопед. Молодцы, на каком транспорте мы с вами поедем, вы узнаете,
отгадав загадку.
Я рабочая машина
Вот мой кузов и кабина
Я тяжелый, я большой,
Знаешь, мощный я какой!
Грузы я возить привык.
Кто, скажи, я?
Дети. Грузовик.
Логопед. Ребята, транспорт выбрали, но если едем в гости, то нужно купить
подарки. Отправляемся в магазины за покупками, выбираем те предметы, где
есть звуки (Р и РЬ).
Владик пойдет в магазин «Одежда».
Василиса в магазин – «Фрукты».
Полина - магазин «Посуда».
Ваня пойдет в магазин «Мебель».
Вадик – магазин «Игрушки».
Славик – магазин «Инструменты».
(дети идут в магазины и выбирают картинки, где есть звуки (Р и РЬ).
Логопед. Подарки купили, пора и в гости отправляться. Занимайте свои
места. По дороге не скучайте и за мною повторяйте:
Ра-ра-ра в гости ехать нам пора
Ра-ра-ра радуется детвора
Ро-ро-ро мы не на метро
Ры- ры-ры вьются комары
Ри-ри-ри светят фонари
Ре-ре-ре будет радость детворе
Логопед. Вот и станция «Простоквашино». Нас встречают дядя Федор, кот
Матроскин и пес Шарик.
Логопед. С кем мы поздороваемся?
Дети. Мы поздороваемся с дядей Федором, с котом Матроскиным, с собакой
Шариком, коровой Муркой, с теленком Гаврюшей.
Логопед. Кого мы рады видеть с вами?
Дети. Мы рады видеть наших друзей кота Матроскина, дядю Федора, собаку
Шарика, корову Мурку и теленка Гаврюшу.
Логопед. Давайте подарим нашим друзьям подарки, которые мы привезли.
Говорить нужно полным предложением и правильно произносить звуки [р] и
[рь] в словах.
Логопед. Коту Матроскину и Дяде Федору дарим подарки, где звук [р]
твердый, а собаке Шарику – звук [рь] мягкий.
(дети дарят «подарки», по одному выходят к доске и картинки
прикрепляют на магнитики)
Владик – рубашка, шорты, шарф, брюки
Василиса – груша, мандарин, персик, абрикос
Полина – сковорода, кружка, графин, тарелка, кастрюля
Вадик – пирамидка, барабан матрешка
Ваня – кровать, кресло, прихожая, трюмо
Славик – топор, грабли, рубанок
Логопед. Молодцы, понравились наши подарки. Кот Матроскин предлагает
с нами поиграть.
Игра: «Какой? Какая? Какое?»
( Образование относительных и притяжательных прилагательных)
Котлеты из рыбы – рыбные котлеты
Суп из гороха – гороховый суп
Пугало на огороде – огородное пугало
Корка арбуза – арбузная корка
Шерсть барсука – барсучья шерсть
Стена из кирпичей – кирпичная стена
Сок из моркови – морковный сок
Козел с рогами – рогатый козел
Физкультминутка
(движения по тексту под музыку из мультфильма)
Логопед. Ребята, посмотрите какой большой огород у дяди Федора.
Поможем ему вскопать грядки.
Мы лопатки взяли
Грядки раскопали
Грабли в руки взяли
Грядки разровняли
Семена рядами
Дружно мы сажали
А потом водою
Теплой поливали.
Логопед. Дяде Федору понравилось, как мы ему помогли. Он благодарит за
помощь и приглашает к столу с угощениями.
(На доске картинки – торт, кефир, пряники, пирог)
Логопед. Дети, чем угощает нас дядя Федор?
Дети. Нас угощают тортом, пряниками, пирогом, кефиром.
Логопед. Как вы думаете. Какой продукт лишний?
Дети. Лишний кефир, это молочный продукт.
Логопед. Найдите лишнее слово по наличию звуков.
Дети. Лишнее слово пряники – звук [рь] мягкий, остальные звуки [р] твердые
Логопед. Назовите слово, где два слога.
Дети. Пирог.
Логопед. Составьте слова и выполните звукобуквенный анализ.
(дети выкладывают слово из разрезной азбуки и выполняют звуковой
анализ – заштриховывают буквы)
Логопед. Молодцы. Шарик предлагает посмотреть фотографии. Скажите,
кто и какую работу выполняет?
(Составление простых предложений, составление схем предложений).
Дядя Федор пишет письмо.
Кот Матроскин пьет чай.
Пес Шарик рисует на печке.
Шарик фотографирует друзей.
Почтальон Печкин принес посылку.
Кот Матроскин играет на гитаре.
Логопед. Сосчитайте слова в последнем предложении и составьте схему.
(Дети составляют схемы у себя за столом, один ребенок у доски)
Логопед. Молодцы.
Логопед. К нашим друзьям приезжает в гости почтальон Печкин, он про
Дядю Федора сочинил стихотворение. Там есть слова и с нашими звуками [р]
и [рь]. На каждое слово с этими звуками выкладываете счетную палочку.
Есть у Федора огород
В нем морковка растет
И горох и помидоры
Рядом огород Федоры
В основном там помидоры
Логопед. Сосчитайте, сколько палочек у вас? Сколько слов было в
стихотворении со звуками [р] и [рь]? (10слов)
Логопед. Выложите из этих палочек букву Р.
3.Заключительная часть
Логопед. Ребята, вот и закончилась наша поездка в Простоквашино. Вы
успешно справились со всеми заданиями. Какие звуки мы сегодня с нашими
друзьями повторяли и учились различать? Слайд 9
Дети. Мы повторяли и учились различать звуки [р] и [рь].
Логопед. Расскажите чем они похожи, а чем различаются?
Дети. Они оба согласные и звонкие.
Логопед. Молодцы!
Список использованной литературы
1. Ермаков В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями
зрения. - М.: 1990.
2. Плаксина А. И. Развитие зрительного восприятия у дошкольников с
нарушением зрения. - М.: Просвещение, 1985.
3. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе
для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: Детство-Пресс, 2004.
4. Картинный материал:
http://www.liveinternet.ru/users/4717406/post197233285
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: