Ученики на Учителя.com


Сценарий родительского собрания "Семейное чтение"

Комичева Любовь Александровна
МБОУ «СШ №12» г. Новый Уренгой
Тьютор ЦДО
Сценарий родительского собрания
«Семейное чтение»
Цель: создание условий для осмысления родителями важности семейного чтения и
формирования педагогически обоснованной позиции в отношении приобщения к чтению
собственного ребенка.
Задачи:
1. Осмысление важности приобщения ребенка к систематическому осознанному чтению.
2. Выявление проблем взаимодействия родителей и детей в развитии интереса к чтению.
3. Освоение родителями приемов развития техники, осознанности чтения и интереса к
нему.
Форма проведения: диалог с элементами тренинга.
Этапы подготовки
1. «Параллельное» анкетирование учащихся и их родителей на тему «Любит ли ребенок
читать?».
2. Подготовка эвристической мотивирующей информации для родителей «О чтении
языком статистики».
3. Разработка памяток для родителей:
«Как воспитать книголюба?»
«Литература для родителей по семейному чтению»
4. Формирование текстов тренинговых упражнений по развитию техники чтения и
интереса к нему:
4.1. «Пословицы».
4.2. «Слова на тему»
5. Подготовка вопросов для обсуждения на родительском собрании:
5.1. Чтение – это важно.
5.2. Как воспитать книголюба?
5.3. Учимся читать рационально и осмысленно.
В преддверии собрания проводится опрос детей и анкетирование родителей.
Анкеты для родителей и ребенка
Анкета №1. «Любишь ли ты читать?»
1. Любишь ли ты читать?
2. Какую книгу ты читаешь сейчас?
3. Читают ли тебе родители?
4. Читаешь ли ты вместе с родителями?
5. В твоей семье любят читать взрослые?
6. Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?
7. Есть ли у вас дома интересные детские книги?
8. Ходишь ли ты в библиотеку?
9. Какую книгу сейчас читает мама? Папа?
10. Какие книги тебе больше всего нравится читать?
Анкета №2. «Любит ли читать ваш ребенок?»
1. Любит ли читать ваш ребенок?
2. Какую книгу читает ваш ребенок сейчас?
3. Читаете ли вы детям?
4. Читаете ли вы вместе с ребенком?
5. Любят ли в вашей семье читать взрослые?
6. Как вы думаете, ваш ребенок читает, потому что надо, или потому, что интересно?
7. Есть ли в вашей домашней библиотеке книги для вашего ребенка?
8. Посещает ли ваш ребенок библиотеку?
9. Какую книгу читаете вы сейчас? Ваш супруг(а)?
10. Книги какого содержания предпочитает читать ваш ребенок?
Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть
счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, –
невоспитанный человек, нравственный невежда.
В.А. Сухомлинский
Уважаемые родители! Заявленная тема нашей встречи весьма и весьма актуальна. Важность
чтения в жизни человека настолько очевидна, что каждый из сидящих здесь наверняка хотел бы,
чтобы его ребенок любил читать. Сухомлинский в период исследования причин умственной
отсталости школьников заметил, что если в младших классах дети мало уделяли времени
процессу чтения и обработки полученной информации, то у них складывалась структура
малодеятельности мозга.
Интерес к семейному чтению в последнее время возрождается. Систематическое общение
«вокруг книги» способствует эмоциональному и духовному сплочению старших и младших,
взаимопониманию и общению. Однако многие полагают, что книги сегодня вытесняются
телевидением, компьютерными играми. На это я хочу сказать, что у книг не может быть
конкурентов. В них заключены знания человечества. Они учат добру, справедливости, открывают
красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, радость познания. Книги, как
настоящие друзья никогда не предадут.
О чтении языком статистики
• Утверждается, что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год
должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю свою жизнь.
• 95% людей читают очень медленно – 180-220 слов в минуту ( 1 страницу за 1,5-2 минуты).
• Средняя скорость чтения старшеклассников – 90-100 слов в минуту,
• Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Русо, А.С.Пушкин, Наполеон, О. де Бальзак, Н.Г.Чернышевский,
Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, М.Горький, А.Энштейн, А.В.Луначарский.
• Наполеон читал со скоростью две тысячи слов в минуту.
• Оноре де Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.
• М.Горький читал со скоростью четыре тысячи слов в минуту.
• Просветитель Н.А.Рубакин в течение жизни прочитал более двухсот тысяч книг (по 2750 в год).
Первый вопрос, вынесенный сегодня на обсуждение, - «Чтение – это важно». Действительно,
в истории русской культуры литература для детей занимала почетное место – родоначальниками
детской литературы в России были буквари, азбуки, азбуковники (1574 год – Иван Федоров,
«Азбука»; 1634 год – В.Ф.Бурцов, «Букварь»; XIX век – К.Д.Ушинский, «Детский мир»). С
детства памятны нам сказки В.А.Жуковского, А.С.Пушкина, П.П.Ершова, А.Н.Афанасьева,
Д.Н.Мамина-Сибиряка. Это – наши воспитатели, хранители национальных традиций и
«волнители чувств».
Наши дети любят и сказки, и рассказы, и длинные повести. А вот разовьется ли этот интерес,
превратиться ли он в настоящую страсть к чтению, в источник мудрости зависит во многом от
вас, дорогие папы и мамы.
Анализ анкет показывает, что любят читать лишь около половины наших детей, причем
родители в своих оценках более строги, чем дети. Каждый третий родитель не знает, какую книгу
читает их ребенок сейчас, из этого (увы!) следует, что далеко не все из родителей участвуют в
домашнем чтении ребенка. Лишь меньше половины родителей читают своим детям, а ведь наши
ребята так в этом нуждаются. Некоторые из них опускают головы и грустят, когда кто-то из
ребят с гордостью рассказывает о семейном чтении. Поверьте, вы многое теряете, обедняете себя,
упуская возможность войти в ребячий мир, лучше понять его, помочь ребенку.
Из ответов следует, что взрослые любят читать (около 40%) и дети это видят. Это самый
лучший способ вовлечь ребят в это интересное занятие, так как сила примера отца и матери очень
велика.
Увы, каждый второй родитель констатирует, что ребенок читает больше по
необходимости. А дети немного «приукрашивают» себя и лукавят, говоря, что большинство из
них читает, потому что интересно. Радует то, что почти у всех дома есть книги для детей, и
каждый из них в любой момент может взять интересующую. Но библиотека, к сожалению,
привлекательна не для всех детей, хотя, водили туда детей, завели формуляры, объяснили
правила, показали, как много интересных книг можно выбрать.
На вопрос о том, что читают взрослые в семье, почти никто не может дать ответ. Зато
большая часть родителей может назвать книгу, которую читает ребенок. Это радует. А вот ответы
на последний вопрос о читательских предпочтениях детей полны противоречий. Некоторые
родители полагают, что их дети любят читать сказки, а они, оказывается, предпочитают
приключения. Другие считают, что дети увлекаются чтением энциклопедий, а на самом деле они
любят комиксы. Это несоответствие – еще одно доказательство того, что наше внимание к чтению
детей недостаточно, а тема, которую мы сегодня обсуждаем, действительно актуальна.
А теперь, уважаемые собеседники, давайте сообща ответим на вопрос «Почему чтение –
это важно?». Каждый ваш аргумент – это ступенька на пути к вершине, которую ребенок
достигает, если становится активным читателем. Я прошу вас объединиться парами и через две
минуты предложить свой аргумент.
Цепочка мнений родителей, в результате на доске появляется словесная «лесенка».
КОММЕНТАРИИ К СХЕМЕ.
Книга будит эмоции
Еще И.П.Павлов утверждал, что эмоции являются для человека своеобразным и весьма
сильным энергетическим источником. Читая книгу, ребенок радуется, преживает, удивляется,
сострадает, и все это – эмоции, они нужны. Если нет положительных «зарядов», легко могут
пойти в ход и отрицательные.
Чтение повышает интеллект
Заметьте: чтобы быть в курсе научных новостей человек должен сегодня прочитывать
столько, сколько раньше человек прочитывал за всю свою жизнь. Итак, чтение сегодня – способ
соответствовать времени, его скоростям и жестким требованиям. Причем скорость и уровень
восприятия чтения нужно все время повышать. В подтверждение этой мысли приведу известные
слова И.Гете: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я
сам на это употребил 80 лет и все не могу сказать, что достиг цели».
Чтение помогает в учебе
Действительно, хорошо читающий ребенок быстро улавливает смысл прочитанного,
выделяет главное. Тот, кто читает свободно, обычно лучше отвечает на вопросы по
прочитанному и имеет большую орфографическую «зоркость». Наконец, высокая техника чтения
ЗНАНИЯ
ДУХОВНОСТЬ
Побуждает к
нравственным
поступкам
Формирует
самообразовательные
навыки
Помогает
в учебе
Повышает
интеллект
Будит
эмоции
способствует его эмоциональной выразительности и повышает степень восприятия и глубину
понимания. И, безусловно, если ребенок читает больше, он обладает большим объемом
информации, и ориентируется во всех предметах, имеет навыки ее поиска и обобщения.
Книги формируют самообразовательные навыки
Приобщившись к чтению, ребенок освобождается от зависимости и опеки взрослых. Он
начинает понимать, что книжный мир – увлекательный и огромный, в нем можно путешествовать
бесконечно, ребенок идет в библиотеку, учится разбираться в структуре книги, пользоваться
справочниками, энциклопедиями, формулярами. Это очень помогает в учебной деятельности.
Ребенок знает, какой бы вопрос не возник, ответ можно найти в волшебнице-книге, которая
мудрее всех.
Чтение побуждает к нравственным поступкам
К сожалению, жизнь, окружающая действительность не всегда «изобилуют» уроками
высокой нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на
которых хочется походить, поступки которых восхищают.
Некоторые родители, сами того не желая, «отбивают» желание к чтению у своих детей. Я
приведу вам 2 ситуации, где родители ведут себя неправильно. Давайте обсудим, в чём их
ошибка.
Ситуация первая.
Ребенок медленно и невнятно читает. Мать говорит с возмущением: «Сколько я тебя учила! Разве
так читают? Смотри, как надо!» А ребенок? Один втягивает голову в плечи, другой обижается,
вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению. Как вы оцениваете
поведение матери?
Выслушав ответ родителей, делаем вывод: будем терпимы к тому, что на первых порах дети
могут ошибаться, читать медленно, тихо. Это сейчас нам кажется все просто. Мы забыли, как в
детстве нам нелегко давалось чтение. Когда мы показываем эту простоту ребенку, мы поступаем
нечестно по отношению к нему. Наберемся терпения, чтобы не отбить у него желание читать.
Пусть он радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении
трудностей.
Ситуация вторая.
Немного почитав, Сережа устало говорит: «Не хочу больше читать». «Читай, кому говорю!» –
требует мать. «Ну, мам», – умоляет Сережа. «Кому говорят, читай!» – почти кричит мать. «Не ори
на меня!» – грубит сын. «Ты с кем разговариваешь? Да я тебя...» – угрожает мать. Как избежать
конфликта?
Предлагаю объединиться «четверками» и попытаться через 2 минуты предложить присутст-
вующим свой (возможно проверенный временем) способ приобщения ребенка к чтению.
Возможные варианты ответов родителей
1. На ребенка очень влияет то, читают ли родители сами или нет. Если они вечером
большую часть времени проводят на кухне или у телевизора, то вряд ли их «чада»
будут книгочеем.
2. Надо поддерживать интерес к чтению у ребенка: задавать вопросы, вникать в то, что
он читает, удивляться каким-то моментам содержания, увлекаться им.
3. Мы думаем, что могут помочь маленькие родительские «хитрости», например:
«Почитай для меня, пожалуйста, а то мне так некогда! Я пока помою посуду».
4. Надо дарить ребенку красивые книги, ориентируясь на его интересы. Можно чаще
ходить с ним в книжный магазин и выбирать! Но при этом не «скатиться» только на
комиксы и иллюстрации к «мультикам».
5. Надо запастись терпением, не упрекать ребенка за то, что у него с чтением «туго»
ободрить его, хвалить за маленькие «шажки» вперед. Помните, что и у вас не сразу
получилось.
6. Иногда родителям стоит превратиться в «Незнайку» и искренне удивиться и
заинтересоваться тем, что читает ребенок. Ощущение того, что он знает больше хотя
бы в чем-то, очень ободряет ребенка и помогает ему закрепить читательский интерес.
Конечно, «копилку родительской мудрости» можно еще пополнять. И я думаю, вы
продолжите это делать и после нашей встречи. А пока я предлагаю вам памятки, в которых
немало полезных советов.
Следующий этап нашего разговора – «Учимся читать рационально и осмысленно». В
начале нашего диалога мы подчеркнули мысль о том, что совершенствовать технику чтения,
развивать способность быстро ориентироваться в тексте нужно на протяжении всей жизни, а
особенно на таком трудном этапе, как начальная школа. Сегодня, уважаемые родители вы
получите текст с большим количеством интересных упражнений, выполнение которых развивает
интерес к чтению и способствует развитию его техники в условиях семейного воспитания. А
чтобы поняли, в чем суть предлагаемых заданий, мы, объединившись парами, попробуем их
выполнить сами.
В каждом варианте задания – два упражнения. В первом следует воссоединить пословицы
из левой и правой колонок, во втором – из 14 предложенных слов необходимо составить 7 пар,
подбирая противоположные по значению.
Упражнения по развитию осмысленности и техники чтения
Задание 1 группе. Упражнение «Пословицы»
Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Свая ноша
Дитя без глазу
1
2
Каждая курица
Не сразу строилась
2
3
Смелость
Просто открывался
3
4
Лбом стены
Свой насест хвалит
4
5
Москва
не тянет
5
6
У семи нянек
Не прошибешь
6
7
А ларчик
Города берет
7
Упражнение «Антонимы»
1.Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Добрый 8) Грязный
2) Веселый 9) Грустный
3) Чистый 10) Маленький
4) Талантливый 11) Узкий
5) Большой 12) Бездарный
6) Высокий 13) Злой
7) Широкий 14) Низкий
Задание 2 группе . Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Чует кошка
К обеду
1
2
Язык
Будет и пища
2
3
Дыма без огня
И умереть сладко
3
4
Будет день
Того и погоняют
4
5
Дорога ложка
До Киева доведет
5
6
За правду-матку
Не бывает
6
7
Кто везет
Чье мясо съела
7
Упражнение «Антонимы»
1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Белый 8) Старый
2) Сладкий 9) Мертвый
3) Молодой 10) Черный
4) Кристальный 11) Мягкий
5) Живой 12) Горький
6) Чужой 13) Свой
7) Твердый 14) Сухой
Задание 3 группе. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
У страха
Комом
1
2
Поспешишь
Добра не ищут
2
3
Риск
Да дорог
3
4
Первый блин
Владыка
4
5
Своя рука
Глаза велики
5
6
от добра
Людей насмешишь
6
7
Мал золотник
Благородное дело
7
Упражнение «Антонимы»
1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Добро 8) Абстрактный
2) Любовь 9) Молчать
3) Мокрый 10) Ненависть
4) Конкретный 11) Здоровый
5) Смеяться 12) Плакать
6) Кричать 13) Зло
7) Больной 14) Сухой
Задание 4. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Без муки
Вышибают
1
2
Учи других
Век учись
2
3
Без терпенья
Хуже всякого незнания
3
4
Клин клином
И сам поймешь
4
5
Всякое полузнание
Нет ученья
5
6
На всякого Егорку
Нет и науки
6
7
Век живи
Есть поговорка
7
Упражнение «Антонимы»
1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Вход 8) Вправо
2)Влево 9) Холодный
3)Истина 10) Бедный
4)Горячий 11) Выход
5) Быстро 12) Отсутствовать
6) Присутствовать 13) Медленно
7) Богатый 14) Ложь
Задание 5 группе. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Знание
Не пословица
1
2
На пословицу
Пословицей
2
3
Голая речь
Пословица – ягодка
3
4
Пень – не околица
Сила
4
5
Поговорка – цветочек
Лучше богатства
5
6
Пословица
Глупая речь – не пословица
6
7
Красная речь
Не даром молвится
7
Упражнение «Вставка буквы»
Бри…да
Ку…ет
Об…ка
Кн…га
Пше…ца
Ста…ан
МА…на
Задание 6 группе. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Была бы охота
Не говори, что не дюж
1
2
праздность
Только небо коптить
2
3
Труд человека кормит
Заладится всякая работа
3
4
Всякое уменье
Мать порока
4
5
Без дела жить
Не будет и обеда
5
6
Взялся за гуж
А лень портит
6
7
Не будет хлеба
Трудом дается
7
Упражнение «Вставка буквы»
По ой
Та…нт
Ба…он
Со…мА
Пи…от
Пе…ал
Во…бей
А теперь выполним упражнение, которое развивает познавательную активность, творческое
воображение. Заменяя в задании ключевое слово по собственному усмотрению, упражнение
можно повторять дома с детьми много раз.
Упражнение «Слова на тему»
Вариант 1. В течение 10 минут запишите слова на тему «Зима».
Вариант 2. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Космос».
Вариант 3. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Библиотека».
Вариант 4. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Магазин».
Вариант 5. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Музыка».
Вариант 6. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Спорт».
Мнение родителей о пользе собрания.
А в заключении, давайте с вами поиграем в игру: «Прилагательные».
Каждому из вас нужно подобрать прилагательное, которое характеризует наше родительское
собрание.
Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания, силы, труд,
направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Читайте вместе с
детьми и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь не легок, но он
прекрасен, поскольку ведет к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения
Человека в этом мире.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: