Технологическая карта ОУД "Мышка художница. Контрольное занятие"
Ортанғы тобына арналған үйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы:
20.05. Крупская Т.А.
Бөлімдер. Области: Бөлімдері. Разделы: Познание. Коммуникация. Математика. Развитие речи. Конструирование.
Тақырып. Тема: Мышка художница. Контрольное занятие
Мақсаты. Цель: Упражнять детей в классификации, умении находить лишний предмет,
используя слова- антонимы активизировать представления о признаках предметов.
Уметь определять количество слогов , находить заданный звук. Закреплять знания детей о временных
понятиях, геометрических фигурах, цифрах, счёте предметов. Закреплять конструктивные навыки.
Развивать логическое внимание, интеллект: процессы внимания, умения сравнивать и анализировать
Формировать нравственные качества.
Билингвальный компонент: бір - один, екі - два, үш - три, төрт - четыре, бес - пять, алты - шесть, жеті - семь.
Қызмет кезендері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрікеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрікеті
Деятельность детей
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно-
Побудительный
Если вы загадку отгадаете в гости кто
придёт узнаете.
«Маленький рост, длинный хвост,
Собирает крошки, прячется от кошки.»
Появляется Мышка, здоровается с
детьми. Рассказывает что она
нарисовала красивую картину,чтобы
подарить своей подружке на день
рождение. Но злой гном закрыл картину
какими- то знаками. Помогите мне
убрать эти знаки.
Открывают цифру 1
Мышка.
Встречают мышку.
Слушают ёё историю.
Соглашаются ей помогать .
Называют цифры в прямом и обратном
порядке. Называют цифры по казахски.
Іздену -
Ұйымдасырушы.
Организационно –
поисковый
«Дай правильный ответ»
1Что дети делают раньше: идут в
школу,или возвращаются домой?
2 Что делают дети позже: завтракают
или ужинают?
3 Что рыбак сделал раньше: поймал
рыбку или поджарил её?
4Что раньше встаёт: солнце или луна?.
5 Что наступает после зимы? А после
весны?
6 Что делают птицы раньше: строят
гнёзда или высиживают птенцов?
7Что бывает раньше: цветут сады
или растут на них плоды?
8Холодная , глубокая, прозрачная
--зто ручей или река
9 Розовая , стеклянная, хрупкая –это
бакал или ваза?
10 Хитрая, ловкая, шустрая - это кот или
белка?
11 Большое, мягкое, пушистое -зто
одеяло или шуба?
Что пропущено?
12Утро, вечер , ночь ?
13Среда, пятница ?
14 Понедельник, среда?
15Пятница—воскресенье?
Открываем следующую цифру «2»
«Прочитайте символы и найдите блок»
Дети применяя свои знания ,
делают правильные выводы
логически рассудают
Определяют по символам и находят нужный
блок
Блоки «Дьёнеша»
Открываем следующую цифру «3»
Компютерные игры
1 « Назови одним словом»
2 «Что лишнее?»
3 « Слова- антонимы»
4 «Слова длинные и короткие»
«Физминутка»
Дружат в нашей группе девочки и
мальчики
Мы с вами подружимся ,
Маленькие пальчики
Раз, два , три , четыре, пять
Мы закончили считать
Открываем следующую цифру---- 4
Вам загадку отгадать
и отгадку отыскать
«Лежит верёвка
Шипит плутовка
Брать ёё опасно,
Укусит – это ясно»
Развивающая игра Воскобовича
«Змейка»
Превратите змейку в
золотую рыбку,
в конфету, домик, в лисичку.
Следующую открываем цифру---5
«Игровизовр»
Игровизор мы берём с карточками
играть начнём
8- соедини каждый предмет линией
с той фигурой на которую похож.
9- обведи предметы и животных,
названия которых начинаются на со
звука У
Открываем последнюю цифру—6
Порешайка
Дети используя счётную линейку
решают задачу.
У Володи было 4 абрикоса
Один он отдал своей сестре
Сколько абрикосов осталось у Володи?
Открывают последнюю цифру
Кого нарисовала Мышка?
одна группа ищет блоки , а другая проверяет
правильность выполнения задания.
Группируют предметы, называют одним
словом.
Находят лишний предмет,
Используют слова –антонимы,
активизируют свои знания о признаках
предметов.
Пальцы обеих рук соединяют ритмично в замок
Змея
Находят змею и змейки Воскобовича
Дети используют конструктивные навыки и
превращают змейку в разные фигуры.
Соединяют предметы и геометрические
фигуры
обводят утку, удочку, улитку
Дети используя счётную линейку
решают задачу.
Рефлексивті
коррекциялаушы.
Рефлексивно –
корригирующий
Мышка благодарит детей
Танцует и поёт
Дети прощаются с мышкой.
Кұтімді нәтиже. Ожидаемый результат:
Білуге тиіс. Воспроизводят: по образцу создают конструкции
Талапты болу. Понимают: поставленные перед ними вопросы и отвечают на них
Қолыннан келуі тиіс. Применяют: Гибкость мышления, сообразительность, пространственное
мышление
