Ученики на Учителя.com


КТП по кубановедению 5 класс

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ / Е.О. Плотникова
подпись расшифровка подписи
«28» августа 2014 года
К А Н Е В С К О Й Р А Й О Н
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ»
(полное наименование образовательного учреждения)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУБАНОВЕДЕНИЮ
Класс: 5
Учитель: Осипенко Е.И.
Количество часов: всего 34 часа; в неделю: 1 час.
Планирование составлено на основе рабочей программы:
«Кубановедение для 5 класса», составленной учителем кубановедения Осипенко
Е.И. на основе программ «Кубановедение: программы для 5 - 9 классов
общеобразовательных учреждений Краснодарского края. Краснодар, 2013»,
утвержденной решением педсовета, протокол № 1 от 28 августа 2014 года.
2014-2015 учебный год
СМ. НИЖЕ, СЛЕДУЮЩУЮ СТРАНИЦУ
Календарно-тематическое планирование по кубановедению. 5 класс. 34 часа.
№
уро
ка
Содержание
(разделы,
темы)
Количес
тво
часов
Даты проведения
(печатные пособия,
демонстрационные
материалы, цифровые,
ЭОРы, интерактивные
учебные пособия)
Основные виды учебной
деятельности (УУД)
план
факт
Введение (1 час)
1
Ведение. Кубань
– перекресток
цивилизаций.
(КМК)
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Атлас «История
Кубани».-
Краснодар,2012.
Карта Краснодарского
края.
Мультимидийное
оборудование.
Презентация «Кубань –
жемчужина России».
Интерактивное учебное
пособие
«Кубановедение».
Личностные:
- уметь ориентироваться в социуме с позиции
гражданственности и патриотизма;
- осознавать ценность понятий «Моя малая Родина»,
«Моя семья», первооснову принадлежности к
многонациональному народу России;
- принимать базовые национальные ценности, уметь
вести межконфессиональный диалог, уважать
этносоциальные и культурные традиции народов
Кубани;
- вырабатывать уважительно-доброжелательное
отношение к непохожим на себя, идти на взаимные
уступки в разных ситуациях;
- допускать возможность существования разных точек
зрения.
Метапредметные:
- уметь осуществлять поиск информации из различных
источников, в т. ч., с помощью Интернета;
- владеть навыками систематизации и
структурирования знаний (работать со схемами и
таблицами).
Предметные:
- иметь представление о роли предмета
кубановедение в системе знаний о природе, истории и
культуре Кубани;
- уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского
края на карте;
- уметь ориентироваться в учебнике при помощи
условных обозначений.
Раздел I. КУБАНЬ В ЭПОХУ КАМЕННОГО ВЕКА (6 часов)
2
Древние
собиратели и
охотники
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Карта Краснодарского
края.
Табл. 1. «Каменный
век». – Краснодар, 2006.
Мультимедийное
оборудование.
Презентация «Кубань в
эпоху каменного века».
Видеофильм «История
Кубани».
Интерактивное учебное
пособие
«Кубановедение».
Раздаточный
дидактический материал
и материал для
проектных работ.
Личностные:
- проявлять интерес к содержанию урока;
- слушать собеседника и вести диалог;
- признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и
контролировать, понимать эмоциональное состояние
других людей.
Метапредметные:
- уметь определять тему, цели и задачи урока,
проблему проектной деятельности, анализируя
информацию, полученную на уроке;
- строить логически обоснованные рассуждения на
простом и сложном уровне при изучении
хозяйственной деятельности и культуры древнего
человека на территории Кубани;
- владеть навыками поиска и выявления информации
с помощь различных источников (учебник,
дополнительная литература, карта, Интернет и др.);
- владеть смысловым чтением, работая с текстами;
- самостоятельно вычитывать фактографическую,
подтекстовую, концептуальную информацию;
- владеть навыками картографической грамотности
(уметь работать с картами атласа и контурными картами);
- активно включаться в проектную деятельность;
- уметь высказывать мысли, слушать собеседника и
работать в коллективе, в группе.
Предметные:
- знать причинно-следственные связи таких
определений, как «историческое прошлое Кубани»,
«Кубань в эпоху каменного века»;
3
Работа с текстом
«Удачный день»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
4
Появление
человека
современного
облика
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
5
Работа с текстом
«Охота на
мамонта»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
6
Земледельцы и
скотоводы
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
7
Работа с
текстом
«Весенний
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
праздник»
- уметь обобщать, структурировать и использовать в
проектной деятельности информацию о
жизнедеятельности древнего человека на Кубани;
- определять и знать понятия «палеолит», «мезолит»,
«неолит», «питекантроп», «неандерталец», «родовая
община», «стоянки древних людей на Кубани»;
- владеть навыками систематизации знаний по истории,
археологии, культуре Кубани эпохи каменного века (работа
с таблицами, схемами);
- анализировать и обобщать, доказывать, делать
выводы при изучении понятия «неолитическая
революция»;
- показывать на карте места расселения древнейших
людей на территории Кубани;
- рассказывать об условиях жизни, занятиях,
верованиях первобытных людей, используя текст
учебника и изобразительные наглядные материалы;
- уметь устанавливать связи между целью учебной
деятельности и использованием её результатов в
учебной и жизненно-практической деятельности (в
проектах «Искусственные жилища (землянки, шалаши)
древнего человека»);
- уметь сопоставлять и проектировать параметры,
изготовляемого макета «Искусственные жилища
древнего человека»;
- объяснять предназначение искусственного жилища и
орудий труда древнего человека.
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
8
Появление
первобытных
людей на
территории
Кубани.
Проект
«Искусственные
жилища древнего
человека»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Карта Краснодарского
края. Табл. 1. «Каменный
век». – Краснодар, 2006.
Раздаточный
дидактический материал и
материал для проектных
работ.
Раздел II. СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ КАВКАЗ В ЭПОХУ БРОНЗЫ (5 часов)
9
Майкопская и
ямная
археологические
культуры
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Карта Краснодарского
края.
Табл. 2. «Бронзовый век». –
Краснодар, 2006.
Мультимедийное
оборудование.
Презентации «Майкопская
археологическая
культура», «Дольмены
Северного Кавказа».
Интерактивное учебное
пособие «Кубановедение».
Раздаточный
дидактический материал
для проектных работ.
Личностные:
- проявлять интерес к содержанию урока;
- слушать собеседника, вести диалог и признавать
возможность существования различных точек зрения и
право каждого иметь свою собственную;
- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и
контролировать, понимать эмоциональное состояние других
людей.
Метапредметные:
- уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему
проектной деятельности, анализируя информацию,
полученную на уроке;
- уметь устанавливать связи между целью учебной
деятельности и использованием её результатов в учебной и
проектной деятельности;
- владеть смысловым чтением – работая с текстами,
самостоятельно определять концептуальную информацию;
- активно включаться в проектную деятельность;
- владеть навыками поиска и выявления информации с
помощь различных источников (учебник, дополнительная
литература, карта, Интернет и др.);
- закрепить навыки картографической грамотности (уметь
работать с картами атласа и контурными картами);
- уметь высказывать мысли, слушать собеседника и
работать в коллективе, в группе.
Предметные:
- строить логически обоснованные рассуждения на простом
и сложном уровне при изучении процессов первого
разделения труда в эпоху бронзы на территории Кубани;
- знать причинно-следственные связи определения
«Археологическая культура»;
- определять и знать понятия «Майкопская, ямная, северо-
кавказская, катакомбная, срубная археологические
культуры», «дольмен», «плавильная печь», «литейщик»;
- уметь обобщать, структурировать и использовать в своей
проектной деятельности информацию о конструкции
курганов и дольменов;
10
Дольменная
культура
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
11
Работа с текстом
«Каменное
святилище»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
12
Северокавказкая,
катакомбная
и срубная
культуры
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
13
Работа с текстом
«Тайны
литейщика»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
14
Северо-Западный
Кавказ в эпоху
бронзы.
Проект
«Конструкции
дольменов
различной
классификации»
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Карта Краснодарского
края. Табл. 1. «Каменный
век». – Краснодар, 2006.
Мультимедийное
оборудование. Презентация
«Кубань в эпоху каменного
- владеть навыками систематизации и структурирования
знаний по истории, археологии, культуре Кубани эпохи
бронзового века на Кубани (работать с таблицами, схемами);
- уметь изображать на рисунке эскизы первобытных орудий
труда;
- уметь сопоставлять и проектировать параметры,
изготовляемого макета «Дольмен»;
- объяснять происхождение курганов и дольменов в свете
научно-исторических гипотез.
Раздел III. КОЧЕВЫЕ И ОСЕДЛЫЕ ПЛЕМЕНА ПРИКУБАНЬЯ В РАННЕМ ЖЕЛЕЗНОМ ВЕКЕ (8 часов)
15
Кочевники
Кубанских
степей
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Табл. 6. «Скифы»; Табл. 7.
«Сарматы». –
Краснодар,2006.
«Родная Кубань»: с. 22-32.
Атлас «История Кубани».
-Краснодар, 2012.
Карта Краснодарского
края.
Мультимедийное
оборудование.
Презентации «Кочевники
кубанских степей»,
«Искусство и быт кочевого
и оседлого населения
Прикубанья».
Карточки-задания.
Интерактивное учебное
пособие «Кубановедение».
Раздаточный
дидактический материал
Личностные:
- проявлять интерес к содержанию урока;
- готовность слушать собеседника, вести диалог и
признавать возможность существования различных точек
зрения, право каждого иметь свою собственную;
- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и
контролировать, понимать эмоциональное состояние других
людей.
Метапредметные:
- уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему
проектной деятельности, анализируя информацию,
полученную на уроке;
- уметь устанавливать связи между целью учебной
деятельности и использованием её результатов в учебной и
жизненно-практической деятельности;
- владеть смысловым чтением – работая с текстами,
самостоятельно вычитывать фактографическую,
подтекстовую, концептуальную информацию;
- активно включаться в проектную деятельность;
- владеть навыками поиска и выявления информации с
помощь различных источников (учебник, дополнительная
литература, карта, Интернет и др.);
- закрепить навыки картографической грамотности (уметь
работать с картами атласа и контурными картами).
16
Работа с текстом
«Курган в степи»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
17
Меоты –
земледельческие
племена Северо-
Западного
Кавказа
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
18
Работа с текстом
«Городок у
дубовой рощи»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
19
Мифология
скифов, меотов,
сарматов
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
- уметь высказывать мысли, слушать собеседника и
работать в коллективе, в группе.
Предметные:
- владеть навыками выстраивания причинно-следственных
связей появления кочевых и оседлых племен на территории
древней Кубани;
- определять и знать названия кочевых и оседлых племен,
населявших древнюю Кубань;
- анализировать и обобщать, сравнивать и доказывать,
делать выводы при изучении понятия «скифский звериный
стиль» и «сарматский звериный стиль»;
- осознавать ценность культурного наследия Кубани;
- уметь обобщать, структурировать, использовать в
проектной деятельности информацию о жизнедеятельности
племен Прикубанья в раннем железном веке;
- строить логически обоснованные рассуждения на
простом и сложном уровне при изучении хозяйственной
деятельности и культуры различных племен эпохи раннего
железного века на территории Кубани;
- объяснять причины общественного разделения труда на
ремесло и земледелие у племен Прикубанья в раннем
железном веке;
- уметь изображать на рисунке эскиз первобытной
доменной печи (домницы) и уметь объяснять сыродутный
способ пре-образования металла из руды древними
племенами Кубани;
- знать орудия труда, занятия племен Прикубанья в раннем
железном веке;
- знать и различать мифологию племен Прикубанья в
раннем железном веке;
- уметь отличать вымышленное (мифологическое) от
достоверного, мифологических героев – от реальных
исторических лиц;
- объяснять происхождение курганов на территории Кубани
в свете научно-исторических гипотез;
- уметь сопоставлять и проектировать параметры,
изготовляемых эскизов «Курган», «Домница» и «Городок у
дубовой рощи».
20
Работа с текстом
«Бычья шкура»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
21
Искусство и быт
кочевого и
оседлого
населения
Кубани
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
22
Скифский
звериный стиль в
искусстве.
Сарматский
звериный стиль.
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
23
Племена
Прикубанья в
раннем железном
веке.
Проект «Городок
у дубовой рощи».
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Карта Краснодарского
края. Мультимедийное
оборудование.
Презентации «Кочевники
кубанских степей»,
«Искусство и быт кочевого
и оседлого населения
Прикубанья».Карточки-
задания.
Интерактивное учебное
пособие «Кубановедение».
Раздаточный
дидактический материал.
Раздел IV. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ ЧЕРНОГО И АЗОВСКОГО МОРЕЙ (10 часов)
24
Начало древнегреческой
колонизации
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Кубановедение 5 кл.: учебник.
Краснодар, 2008. – Гл. 4. § 12-18.
Атлас «История Кубани». -
Краснодар, 2012.
Презентация «Фанагория –
жемчужина Причерноморья».
Видеофильм «Атамань».
Презентация «Тамань – полуостров
сокровищ».
Карта Краснодарского края.
Мультимедийное оборудование.
Карточки-задания.
Интерактивное учебное пособие
«Кубановедение».
Раздаточный дидактический
материал.
Личностные:
- проявлять интерес к содержанию урока;
- слушать собеседника и вести диалог;
- признавать возможность существования
различных точек зрения и право каждого иметь
свою собственную;
- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и
контролировать, понимать эмоциональное
состояние других людей.
Метапредметные:
- уметь определять тему, цели и задачи урока,
проблему проектной деятельности, анализируя
информацию, полученную на уроке;
- уметь устанавливать связи между целью
учебной деятельности и использованием её
25
Античная мифология и
Причерноморье
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
26
Мифы о Геракле.
Мифы об амазонках.
Миф о Прометее.
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
27
Занятия жителей
колоний
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
результатов в учебной и жизненно-практической
деятельности;
- владеть смысловым чтением – работая с
текстами, самостоятельно вычитывать
фактографическую, подтекстовую, концептуальную
информацию;
- активно включаться в проектную деятельность;
- строить логически обоснованные рассуждения
на простом и сложном уровне при изучении
хозяйственной деятельности и культуры древнего
человека на территории Кубани;
- владеть навыками поиска и выявления
информации с помощь различных источников
(учебник, дополнительная литература, карта,
Интернет и др.);
- уметь высказывать мысли, слушать собеседника
и работать в коллективе, в группе.
Предметные:
- владеть навыками систематизации знаний о
культуре Боспорского царства;
- уметь обобщать, структурировать, использовать
в проектной деятельности информацию о
жизнедеятельности древних греков на Кубани;
- определять и знать понятия «греческая
мифология», «греческая культура»;
- анализировать и обобщать, делать выводы при
изучении понятия «колонизация»;
- работая с текстами, владеть смысловым чтением
– самостоятельно определять концептуальную
информацию о культуре, быте и религии жителей
Боспорского царства;
- осознавать ценность исторического и
культурного опыта пребывания греческих колоний
на территории Кубани;
- закрепить навыки картографической грамотности
(работая с контурными картами, знать
месторасположение древнегреческих колоний и их
28
Работа с текстом «Микка
– дочь Стратоника»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
29
Боспорское царство
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
30
Работа с текстом «Битва
на реке Фат»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
31
Культура и быт греческих
городов-колоний
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
32
Культура и быт Боспора
римского времени
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
33
Работа с текстом
«Тиргатао – царица
синдов»
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
названия на берегах Черного и Азовского морей).
Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)
Личностные:
- проявлять интерес к содержанию урока;
- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и
34
Культурно-
исторические
памятники Кубани
мирового значения и их
исследователи. (КМК)
Проект-выставка «Тамань
– полуостров сокровищ».
1
5 «А»
5 «Б»
5 «А»
5 «Б»
Хронологическая табл. с. 123
Табл. 4. Греческие города-
колонии. Таблица 5. Шедевры
ан-тичного искусства. Презент.
«Тамань – полуостров сокро-
вищ».
Интернет-источники о
биографиях и деятельности Е.Д.
Филицина, Н.И.Веселовского,
Н.В. Анфимова, В.Е.
Щелинского И.И. Марченко,
Н.Е. Берлизова, В.И.
Марковина.
контролировать, понимать эмоциональное
состояние других людей;
- слушать собеседника и вести диалог;
- признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь
свою собственную;
- принимать базовые национальные ценности,
уметь вести межконфессиональный диалог,
уважать этносоциальные и культурные традиции
народов Кубани;
- вырабатывать уважительно-доброжелательное
отношение к непохожим на себя, идти на взаимные
уступки в разных ситуациях.
- адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
- конструктивно решать конфликты посредством
интересов сторон и сотрудничества.
Метапредметные:
- определять общую цель и пути ее достижения,
умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности;
- уверено использовать речевые средства и
средства информационно-коммуникационных
технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач;
- уметь осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных заданий;
- овладеть навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии
с задачами коммуникации;
- овладеть логическими действиями анализа,
синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
- излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
- уметь осуществлять поиск информации о
Кубани из различных источников, в т. ч., с
помощью Интернета;
- уметь систематизировать и структурировать
знания по предмету кубановедение.
Предметные:
- иметь представление о роли предмета
кубановедение в системе знаний о природе,
истории и культуре Кубани;
- уметь воссоздавать целостный образ
Краснодарского края на карте;
- определять и знать понятия «Майкопская, ямная,
северо-кавказская, катакомбная, срубная
археологические культуры», «дольмен»,
«плавильная печь», «литейщик»;
- уметь обобщать, структурировать, использовать в
своей проектной деятельности информацию о
конструкции курганов и дольменов;
- осознавать ценность исторического и
культурного опыта пребывания греческих колоний
на территории Кубани;
- владеть навыками систематизации и
структурирования знаний по истории, археологии,
культуре Кубани эпохи древности Кубани (работа
таблицами, схемами);
- осознавать ценность культурно-исторического
опыта возникновения на территории Кубани
первых христианских общин и епархий и
деятельности на Кубани Андрея Первозванного.
- самостоятельно определять концептуальную
информацию, работая с текстами, готовясь к
докладам и проектным работам.
Всего:
34
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: