Сценарий "Выбираем профессию"
1
Сценарий тренинга для старшеклассников « Выбираем
профессию».
Цель - оказание информационной поддержки в развитии профориентационной
компетентности (потребность в выборе будущей профессии).
Задачи: 1. Создание условий для знакомства учащихся с психологом и между собой,
сплочения ученического коллектива. 2. Мотивация учащихся на активное освоение курса
«Азбука профессии. 3. . Расширить знание о мире профессий. 4. Развивать навыки
группового взаимодействия.
Форма проведения: профориентационный урок с элементами тренинга.
Техники: превентивные.
Приемы: разогревающие упражнения и упражнения на знакомство, упражнения,
выполняемые в парах, упражнения для малых групп, упражнения на взаимное понимание,
упражнения по выработке навыков, игры, совет психолога( буклет).
Результаты для участников тренинга: отрабатываются коммуникативные навыки,
повышающие профориентационную компетентность учащихся.
Состав группы: шесть учащихся 11 класса.
Содержание.
1. Приветствие «Будем знакомы!»
Цель: знакомство участников, создание доброжелательной и рабочей атмосферы,
уточнение цели тренинга, принятие правил поведения в группе.
Представление ведущего и участников «Имя + главное»
Ведущий здороваются с участниками и предлагают познакомиться таким образом, чтобы
каждый по очереди назвал свое имя и продолжил фразу: «Главное, что я хочу сказать о
себе, это…»
2
- Все мы с вами разные, со своими особенностями, индивидуальными способностями,
возможностями, интересами, каждый из нас - это отдельный мир знаний, эмоций, чувств,
переживаний, стремлений, мотивов.
- А что же нас объединяет, чем мы похожи? Выбор жизненного пути, профессии.
- Каждая профессия требует особых способностей, а как их в себе определить, найти и
развить?
- Эти вопросы мы будем обсуждать на занятии. А вы должны их учитываться при
выборе жизненного пути.
2. Игра-разминка.
Цель – снятие эмоционального напряжения, разогрев группы, настрой участников на
работу.
Все участники сидят в кругу и вместе выполняют следующие движения: один хлопок по
коленям, один хлопок в ладоши, один щелчок пальцами левой руки, один щелчок
пальцами правой руки. Какое-то время все настраиваются на один общий ритм, а затем
тренер на щелчок левой руки называет свое имя, а на щелчок правой руки — имя кого-
нибудь из круга. Тот человек, чье имя назвали, на щелчок левой руки называет свое имя, а
на щелчок правой руки — имя следующего участника, и так далее.
- Выбор профессии — это второе рождение человека. От того, насколько правильно
выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди
людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и
счастье.
- В школе дают ориентировку по многим учебным дисциплинам. Но есть еще один
неведомый мир, перед которым стоит каждая девушка и каждый юноша, – мир профессий.
3. Упражнение « Ожидания»
Цель: выяснить ожидания участников от будущей профессии и интересующие вопросы
для того, чтобы скорректировать программу тренинга и разделить участников на группы.
3
Участники пишут на листиках свои ожидания, продолжая фразу: «Я надеюсь…»,
озвучивают. Сразу после каждого высказывания идет обсуждение:
- что нужно сделать, чтобы опасения остались лишь опасениями, а надежды оправдались.
- Желаю вам, что бы ваши ожидания оправдались.
- У всех вас были разные ожидания, но я их классифицировала в два общих блока:
благополучие семьи, материальная обеспеченность , хорошая работа, карьера. Поэтому у
нас получилось две группы участников.
Вы знакомы с классификацией профессий по Климову Е.А
Сфера «Человек—человек». К этой группе относятся профессии, связанные с
управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием, лечением, защитой людей. Эти
профессии имеют особую социальную значимость. Они требуют от человека терпения и
требовательности, умения брать ответственность на себя, контролировать свои эмоции.
Главное содержание труда в этих профессиях — эффективное взаимодействие между
людьми.
- Назовите профессии, относящиеся к этой группе. Они предъявляют особые требования к
человеку – какие, узнаем после выполнения следующего упражнения.
4. Упражнение «Скала»
Цель – повышение самооценки участников, эмоциональная поддержка группы, создание
доброжелательной атмосферы.
- Я хочу предложить вам непростое, но очень интересное и важное путешествие.
Ведущий чертит мелом линию на полу, обозначая край «скалы», или кладет ленту.
Участники встают в плотную шеренгу с одной стороны этой полосы, создавая «скалу»,
при этом их позы могут быть разными, руки могут быть выставлены вперед, ноги —
заступать за линию, образуя «щели» и «отвесы». Первый участник в этой шеренге
становится «скалолазом», его задача: пройти вдоль этой «скалы», от первого до
4
последнего участника, не упав в «пропасть», то есть не поставив свою ногу за пределы
обозначенной линии.
И «скалолаз», и участники, образующие «скалу», сами выбирают способ решения этой
задачи. Упражнение проводится в форме цепочки — участники с одного конца «скалы»
поочередно пробираются к другому в роли «скалолазов», где вновь «встраиваются» в нее.
Надо сказать участникам, что, во-первых, необходимо уложиться в определенное время,
во-вторых, каждый обязательно должен побывать в роли «скалолаза», в-третьих,
очередность в цепочке менять нельзя — надо двигаться в том порядке, в каком встали в
самом начале упражнения. Если «скалолаз» срывается в «пропасть», то ВСЕ начинают с
самого начала (даже если сорвался последний «скалолаз», упражнение начинается с
прохождения пути всеми предыдущими участниками, начиная с первого).
Ведущему следует следить за соблюдением правил упражнения, в случае необходимости
останавливать «скалолазов», возвращая всех в начало упражнения. При этом важно
помнить о поддержке участников, выражать им уверенность и надежду, что все
получится!
Вопросы для обсуждения
Какие чувства возникали при выполнении этого упражнения?
Что чувствуете сейчас?
Что помогало и что мешало справиться с заданием?
Как реагировали на ошибки?
Что общего у «скалолазов» и учителей, врачей, психологов?
- Вывод: чтобы понимать других людей, важно самим испытать разные чувства,
обсудить многие темы.
5. Подведение итогов занятия
- Что больше всего запомнилось вам на этом занятии?
- Что нового вы узнали о себе?
Каждый участник должен сказать, что было самым важным для него на сегодняшнем
занятии. Ведущий:
5
- благодарит за работу,
- раздает буклеты.
Литература:
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки.
Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2006 г.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. –
2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Ось-89», 2000.
Гаджиева Н.М., Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы самосовершенствования: Тр-нг
самосознания. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
Грецов А.Г., Попова Е.Г. Выбери профессию сам. Информационно-методические
материалы для подростков. - СПб, 2004.
Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками.- Москва, 2001.
