Проект "Мой любимы Андеерсен"

Проект «Мой любимый Андерсен» (старший дошкольный возраст) Составила: Ковтуненко И.В. МБДОУ «ДСОВ № 7» г. Усинска Мы в путешествие по сказкам отправляемся, Мы в путешествие по сказкам отправляемся, Нас ждут там чудеса: Солдатик оловянный, Принц, Русалочка, Прекрасный лебедь нас поднимет в небеса. В ореховой скорлупке поплывем с Дюймовочкой. Промчимся с Гердой на санях, Волшебный мир нам вдруг откроется В чудесных сказочных огнях! ПАСПОРТ ПРОЕКТА Тип проекта: творческо - познавательный По продолжительности: краткосрочный (3 недели) По числу детей: групповой. Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители, библиотекарь, муз.руководитель, преподаватель изо. Цель проекта: Цель проекта: Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха; активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

Задачи проекта:

• Приобщать детей и  родителей  к книжной культуре, воспитывать грамотного  читателя.
• Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
• Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
• Повысить культуру речи  детей, педагогов, родителей.
• Воспитывать бережное отношение к книге. 

АКТУАЛЬНОСТЬ: В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: « Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Книга и мир видеотехники в жизни дошкольника существуют параллельно, не отменяя и не подменяя друг друга. Надо глубоко осознать сказанное русским писателем Н.Лесковым: «Истинно глаголю вам: дано печатному слову пребыть не только во времени, но и над временем» - и начиная с раннего возраста приобщать ребенка к книге, к процессу чтения обдумывание ее, не считать этот процесс ненужным в жизни современного человека. Этапы реализации проекта: 1 этап. Подготовительный. 2 этап. Технологический. 3 этап. Рефлексивный. 4 этап. Презентационный. I ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• Изучить методическую литературу по теме «Творчество Андерсена».
• Составить конспекты образовательной деятельности, сценарии литературных праздников, викторин, турниров, КВН.
• Разработать перспективное планирование по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
• Провести анкетирование родителей.
• Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.
• Обновить развивающую среду. Провести педагогическую диагностику с детьми на начальном этапе.

II ЭТАП ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ Познавательное направление Рассматривание иллюстраций, фотографий и беседы : «Жизнь и творчество Андерсена», «День рождения первой сказки», Тематическая экскурсия в детскую библиотеку «Добрый сказочник Андерсен» Социально-коммуникативное направление

• «Библиотека», «Книжный магазин»;
•  игры по прочитанным книгам, викторины, кроссворды;
•  игры – драматизации  - ребенок, исполняя роль в качестве «артиста» самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Слово связано с действиями персонажей. В данных играх разыгрываются готовые тексты;
•  театрализованные игры – драматизации воспитывают у детей выразительность движений и речи, воображение, фантазию, творческую самостоятельность, совершенствуется внимание детей, зрительное восприятие, подражательность, как основа самостоятельности.

Речевое направление

• Составление творческого рассказа «Моя любимая сказка Андерсена»; « Мы с мамой читаем книгу»;
• Составление правил бережного обращения с книгой;
• Речевая игра «Сказочные слова».

• Чтение сказок ;
• Знакомство с пословицами и загадками;

Художественно-эстетическое направление

• Разгадывание загадок «Герои сказок Андерсена»;
• Слушание аудиопроизведений детской художественной литературы
• Рисование «Герои моей любимой книжки»;
• Аппликация «Новая обложка»;
• Подбор и составление фотоальбома «Семейное чтение».

Физическое направление

• Динамическая пауза «Стойкий Оловянный солдатик»;
• Пальчиковая гимнастика «Яблонька»;
• Утренняя гимнастика «Ель»;
• Подвижная игра «Сказочная эстафета».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

• Фотовыставка «Семейное чтение»;
• Сбор экспонатов в мини-музей «История книги Андерсена»;
• Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»;
• Родительское сочинение «Любимый сказочный герой моего детства»
• Родительское собрание «Папа, мама, я – читающая семья».

III ЭТАП РЕФЛЕКСИВНЫЙ

• Выставка «Моя любимая книга Андерсена».
• Создание тематического фотоальбома «Семейное чтение».
• Развлечение с родителями : спектакль – коллаж по сказкам Г.-Х. Андерсена «Старые сказки на новый лад»

Ожидаемый результат: Родители:

•   Ежедневно поддерживают  традиции семейного чтения;
•   Повышают интерес ребенка к художественной литературе;
•   Расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;
•   Проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.
Воспитанники:
•    Умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;
•    Умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
•    Сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
•    Сформированы нравственные качества ребенка;
•    Выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой;
 

Ах, Ханс, наш милый, Андерсен! Ах, Ханс, наш милый, Андерсен! Наш друг и наш кумир! Спасибо тебе, Андерсен, Что наш прославил мир! За слезы и за смех, Спасибо тебе, Андерсен, От нас, от всех, от всех!

Спасибо за внимание!

НАША БИБЛИОТЕКА

Список литературы

• Андерсен Х.-К. Сказка моей жизни: Отрывок: [Детство] // Дет. лит-ра.-2001.
• Бондаренко Е. КВН по сказкам Х.-К. Андерсена // Нач. школа.-2000.
• Браудс Л.Ю. К читателю // Андерсен Х.-К. Сказки. Истории.- М., 1987.
• Дмитриевич В. Литературная викторина по сказкам Х. К. Андерсена // Нач. школа.- 2000.- 8 (февр.).
• Дубровская А.И. Детям о писателях. Тесей. 2003.
• Зюзюкин И. Сказка его жизни // Смена. – 2000. - 9.
• Кривцов Н. Старое лебединое гнездо // Вокруг света. – 1990.
• Осанова Н.Н. Г.-Х. Андерсен и его сказка «Свинопас» //  Уроки лит-ры. – 2001.
• Сивоконь С. Ханс Кристиан Андерсен «Сказка моей жизни» // Дет. лит. – 2001.
• Тельминова Н.А. Эти старые, старые сказки: Литературная игра по сказкам Х.К.Андерсена // Читаем, учимся, игранем, - 2000. – Вып.1.
• Фиников В. Ганс Христиан Андерсен // Андерсен Г. Х. Сказки. – М., 1987.
• Сайт: http://ds82.ru/doshkolnik/42
• Сайт: www.solnet.ru/
• Сайт: festival.1september.ru
• Сайт: http://allforchildren.ru/paint/paint_andersen.php