Классный час "Стиль общения взрослых с детьми "
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МБОУ Средняя образовательная школа № 5
Методическая разработка
к классному часу на тему:
«СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ С ДЕТЬМИ»
Автор
: Абдрахманова Гульсум Абдулловна
2015
СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ С ДЕТЬМИ
(Круглый стол)
Ц е л и : познакомить родителей со средствами и формами стиля общения;
учить родителей пользоваться благоприятным стилем общения; дать памятку
для родителей по правилам эффективного общения.
Оборудование: Тест «Итог заседания круглого стола». Памятки для
родителей «эффективный стиль общения».
Участники собрания: родители, классный руководитель, педагог-
психолог.
I. Организационная часть собрания.
Учитель приветствует родителей, предлагает расположиться за
круглым столом, желает полезной и плодотворной работы, представляет
приглашенного педагога-психолога.
II. Вступительное слово учителя.
Прежде, чем мы с вами приступим к работе, послушайте тему нашего
собрания, эпиграф и на что надо обратить внимание во время собрания,
чтобы вы могли заполнить небольшую анкету.
Содержание анкеты
– Какое настроение у вас перед началом собрания (заполняется сразу) и
после собрания? (заполняется в конце).
– Какая мысль вам больше всего понравилась и почему?
– Какая мысль не понравилась или была не очень понятна?
– Каким был стиль общения на занятии? (благоприятный или
вредоносный).
– Кто как работал? (Нужно поставить в кружочках оценку по
пятибалльной системе.)
III. Выступление-беседа.
Кто прекрасней всех на свете? Вы, конечно, ответите, что дети. Как надо
воспитывать ребенка, чтобы у него были нормальные отношения с
окружающими, чтобы он слушался, был трудолюбивым, аккуратным и т. д.?
А оказывается, что начинать надо с себя, менять надо себя. А путь
предстоит трудный и долгий. Но это – единственный путь воспитания вашего
ребенка. Всем хорошо известна пословица: «Яблоко от яблони недалеко
падает». На самом деле, так оно и есть. Все, что делают взрослые,
непроизвольно «записывается» или фиксируется детьми, а после
воспроизводится: их взгляды, слова, поступки. Непослушные дети появятся у
тех родителей, которые сами в детстве страдали от конфликтов с
собственными родителями.
Я вас хочу нацелить на то, чтобы не стеснялись спрашивать, учиться, в
чем-то ошибаться. Послушайте мудрые пословицы:
«Не ошибается тот, кто ничего не делает», «Глупым считается тот вопрос,
который не был задан».
Что необходимо ребенку с момента его рождения? Это питание и уход. Но
«общение так же необходимо ребенку, как и пища». Если ребенок «лишен
постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически,
но и физически: он не растет, худеет теряет интерес к жизни». Общение
может быть не только здоровым (полезным, благоприятным), но и
вредоносным.
«Неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар
его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии,
конечно, и его судьбу». «Проблемные», «трудные», «непослушные» и
«невозможные» дети, так же, как и дети «с комплексами», «забитые» или
«несчастные» – всегда результат неправильно сложившихся отношений в
семье». Все разрешимо, если удается восстановить благоприятный стиль
общения. Этот стиль общения ставит в центр личность ребенка, любовь к
этому ребенку. «Ребенок – человек повышенной ценности. Ребенок дан нам
для того, чтобы мы его любили.
Любовь к ребенку может быть чисто физиологической, а может быть
высокой. Один любит ребенка потому, что это его дитя и он этим гордится;
другой – потому что ребенок маленький, беспомощный, забавный; третий
любит в нем свое продолжение, четвертый соприкасается с тайной, с чудом, с
загадкой природы» (Симон Соловейчик). А любить ребенка надо «просто так,
просто за то, что он есть».
Средства общения
Общение взрослого и ребенка, да и вообще людей, происходит через
взгляды, слова и прикосновения. А благоприятный стиль общения – это
приветливые взгляды, добрые слова и ласковые прикосновения. Через взгляд
мы передаем ребенку свои чувства. Давайте разберем несколько пословиц.
Как вы понимаете их скрытый смысл?
«Глаз не накормишь».
(Если это отнести к детям, то любящие родители говорят, что они не
могут наглядеться на своих детей.)
«Глаза – зеркало души».
(Другими словами можно это так сказать: глаза без души мертвы или
слепы. Что у нас творится в душе, то отражается в глазах.)
Давайте напишем определения благоприятного и вредоносного взгляда.
Но помните: чтобы у человека увидеть в глазах то или иное чувство, нужно,
чтобы это чувство появилось в его душе:
– приветливый
– ласковый
– добрый
– улыбчивый
– нежный
– влюбленный
– любящий
–
заинтересованный
– подбадривающий
– одобряющий
– стыдливый
– честный
– умилительный
– усталый
Распределим вместе определения вредоносного взгляда на ребенка по
мере усиления отрицательного воздействия на ребенка (возможная
нумерация приложена):
11 испепеляющий
2 хмурый
3 недовольный
7 злой
5 сердитый
12 уничтожающий
1 строгий
8 презрительный
4 укоризненный
6 недобрый
10 ненавидящий
9 безразличный
От взгляда перейдем к словам. Слово, как и взгляд, имеет огромное
значение. Послушайте, как об этом сказал Я. Козловский.
СЛОВО
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.
Ухо – слух
«Уши без сердца глухи». Подтверждают это утверждение сами родители:
«Я ему 100 раз сказала, а он как глухой», «Я ему кричу, кричу, а он меня не
слышит», «Я его зову, зову, а он молчит». Почему это происходит? «Дети
могут услышать слова, но не их смысл. У них своя, эмоциональная,
бухгалтерия. Тон голоса важнее всего» (Ю. Б. Гиппенрейтер).
Известный психотерапевт и писатель Владимир Леви пишет:
«Представим, что будет с нами, если 37 раз в сутки к нам станут обращаться
в повелительном тоне, 42 раза – в увещевательном и 50 – в обвинительном?..
Цифры не преувеличены: таковы они в среднем у родителей, дети
которых имеют наибольшие шансы стать невротиками и психопатами.
Ребенку нужен отдых не только от приказаний, распоряжений, порицаний.
Нужен отдых и от каких бы то ни было воздействий и обращений!
Нужно время от времени распоряжаться собой полностью – нужна,
короче, своя доля свободы. Без нее – задохнется дух»…
Положительный и отрицательный тон общения
Спокойный
добрый
восторженный
нежный
удивленный
радостный
дружеский
искренний
убедительный
Обвинительный
резкий
сердитый
строгий
приказной
злой
равнодушный
повелительный
неуверенный
уважительный
грустный
официальный
увещевательный
льстивый
ор
Через слова мы предаем свои чувства к ребенку. Как важно говорить
ребенку нежные слова. Послушайте стихотворение Эдуарда Асадова
«Нежные слова».
То ли мы сердцами остываем,
То ль забита прозой голова,
Только мы все реже вспоминаем
Светлые и нежные слова.
Словно в эру плазмы и нейтронов,
В гордый век космических высот
Нежные слова, как граммофоны,
Отжили и списаны в расход.
Только мы здесь, видимо, слукавили
Или что-то около того:
Вот слова же бранные оставили,
Сберегли ведь все до одного!
Впрочем, сколько человек ни бегает
Средь житейских бурь и суеты,
Только сердце все равно потребует
Рано или поздно красоты.
Не зазря ж оно ему дается!
Как ты не толкай его во мглу,
А оно возьмет и повернется
Вновь, как компас, к ласке и теплу.
Говорят, любовь немногословна:
Пострадай, подумай, раскуси…
Это все, по-моему, условно,
Мы же люди, мы не караси!
И не очень это справедливо –
Верить в молчаливую любовь.
Разве молчуны всегда правдивы?
Лгут ведь часто и без лишних слов!
Чувства могут при словах отсутствовать,
Может быть и все наоборот.
Ну а если говорить и чувствовать?
Разве плохо говорить и чувствовать?
Разве сердце этого не ждет?
Что для нас лимон без аромата?
Витамин, не более того.
Что такое небо без заката?
Что без песен птица? Ничего!
Пусть слова сверкают золотинками,
И не год, не два, а целый век!
Человек не может жить инстинктами,
Человек – на то и человек!
И уж коль, действительно, хотите,
Чтоб звенела счастьем голова,
Ничего-то в сердце не таите,
Говорите, люди, говорите
Самые хорошие слова!
Вот некоторые выражения, которые необходимо ребенку говорить: «Как
хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя видеть», «Ты мне нравишься»,
«Я люблю, когда ты со мной рядом», «Мне хорошо, когда мы вместе» и т. д.
Прикосновения
«Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала
обнимать ребенка несколько раз в день, говоря, что четыре объятия
совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего
самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! И, между прочим, не только
ребенку, но и взросло-му. Какие прикосновения применяют взрослые:
Прикосновения, вызывающие
положительные эмоции
Прикосновения, вызывающие
отрицательные эмоции
– погладить по голове
– обнять
– прижать к себе
– поцеловать
– похлопать по плечу
– положить руку на плечо
– взять за руку
– побороться
– потолкаться
– пощекотать
– погладить спинку
– почесать за ушком
– сделать массаж
– лизнуть в носик, в щечку
– посадить на колени
– полежать рядом
– дружески ущипнуть
– подзатыльник
– оплеуха
– пощечина
– отшвырнуть
– оттолкнуть
– отстранить
– выкрутить или потрепать за ухо
– подергать за чуб
– врезать по попе
– отходить ремнем и т. д.
Все это очень плохо. Ни о какой любви
к ребенку здесь речь идти и не может.
Послушайте в заключение еще одно стихотворение Эдуарда Асадова.
НЕ БЕЙТЕ ДЕТЕЙ!
Не бейте детей, никогда не бейте!
Помните, вы бьете в них сами себя,
Неважно, любя их иль не любя,
Но делать такого вовек не смейте!
Вы только взгляните: пред вами – дети,
Какое ж, простите, геройство тут?!
Но сколько ж таких, кто жестоко бьет,
Вложив чуть не душу в тот черный труд,
Заведомо зная, что не ответят!
Кричи на них, бей! А чего стесняться?!
Ведь мы ж многократно сильнее детей!
Но если по совести разобраться,
То порка – бессилье больших людей!
И сколько ж порой на детей срывается
Всех взрослых конфликтов, обид и гроз.
Ну как же рука только поднимается
На ужас в глазах и потоки слез?!
И можно ль распущенно озлобляться,
Калеча и душу, и детский взгляд,
Чтоб после же искренно удивляться
Вдруг вспышкам жестокости у ребят.
Мир жив добротою и уважением,
А плетка рождает лишь страх и ложь.
И то, что не можешь взять убеждением,
Хоть тресни – побоями не возьмешь!
В ребячьей душе все хрустально-тонко,
Разрушим – вовеки не соберем.
И день, когда мы избили ребенка,
Пусть станет позорнейшим нашим днем!
Когда-то подавлены вашей силою,
Не знаю, как жить они после будут,
Но только запомните, люди милые,
Они той жестокости не забудут.
Семья – это крохотная страна.
И радости наши произрастают,
Когда в подготовленный грунт бросают
Лишь самые добрые семена.
IV. Выступление педагога-психолога.
1. Посчитайте, сколько раз за день ваш стиль общения носил
положительный и отрицательный характер. Если количество отрицательных
обращений равно или перевешивает число положительных, то с общением у
вас не все благополучно.
2. Закройте глаза и представьте, что вы встретили лучшего друга. А теперь
представьте, что это ваш собственный ребенок.
3. Обнимайте ребенка 8 раз в день.
V. Правила эффективного общения.
Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему понять и почувствовать, что Вы
понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он
Вам рассказывает. Для этого выслушайте ребенка, а затем своими словами
повторите то, что он Вам рассказал. Вы «убьете» сразу трех «зайцев»:
– ребенок убедится, что Вы его слышите;
– ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше
осознать свои чувства;
– ребенок убедится, что Вы его поняли правильно.
Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами,
анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но
дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят совсем о другом. Когда
слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике,
выражению лица, позе, жестам, тону голоса.
Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов.
Улыбнитесь, обнимите, подмигните, потрепите по плечу, посмотрите в глаза,
возьмите за руку.
Правило 4. Следите за тем, каким тоном Вы отвечаете на вопросы
ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем Ваши слова. Он не должен
быть насмешливым. У Вас может не быть готовых ответов на все вопросы.
Правило 5. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте
Вашу заинтересованность в том, что он Вам рассказывает. Например,
спросите: «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом…»
VI. Обработка анкет «Итог занятия круглого стола».
Давайте вернемся к анкетам. Заполните их.
Зачитываются непонятные родителям мысли, дается разъяснение.
Оглашаются понравившиеся мысли. Выводится общее настроение
присутствующих родителей и оценивается работа родительского собрания
в целом.
VII. Подведение итогов собрания.
Учитель. Вот и подошло к концу наше заседание за круглым столом. Много
разных мнений прозвучало здесь сегодня, много советов и рекомендаций
дано! Я же подведу итог разговора одной-единственной фразой. «Душа
ребенка подобна скрипке – как к ней прикоснешься, так она и зазвучит».
Прикасайтесь к душе вашего ребенка с любовью и, не сомневайтесь, его
душа ответит тем же.
