Классный час "Трудности общения"
1.Бадалова Резида Фатхулловна, Вагапова Наиля Романовна, Усманова Фирюза
Рашидовна
2. МБОУ «Тат.Каргалинская СОШ» Сакмарского района Оренбургской области
3. Педагог-психолог, классный руководитель7
«а»
класса, классный руководитель
7
«б»
класса
Классный час
«Трудности общения».
Возрастная группа-13-14лет.
Цель: формирование навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.
Задачи:
- показать неизбежность возникновения конфликтов в жизни людей;
- развивать умение анализировать конфликтные ситуации;
- выработать способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций путем
принятия коллективного решения.
Форма: ситуативный практикум.
Подготовительная работа:
- проводился письменный опрос с целью выявления конфликтных ситуаций в жизни
подростка;
- учащиеся подготовили инсценировки типичных конфликтных ситуаций;
- учащиеся выпустили информационную газету с советами по предотвращению
конфликтов.
Ход занятия
1. Вступительное слово. Выступает учащийся.
- Тема сегодняшнего классного часа «Трудности общения».
Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как изучать
математику или другие предметы, покорять горные вершины или исследовать морские
глубины.
И если вы хотите прожить нормальную, полноценную жизнь, без умения жить в
согласии с другими людьми не обойтись, а для этого необходимо учиться общению.
Мир сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам,
от которых страдают люди. Все конфликты в классе, школе, семье, но и в мире
происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Можно научиться
предотвращать конфликты и правильно себя вести в конфликтных ситуациях. Этому мы
попробуем сегодня научиться.
На сегодняшнем занятии присутствует школьный психолог. Она поможет нам
разобраться в наших вопросах.
Учащиеся нашего класса высказались о том, какие проблемы существуют у них.
Итак, актуальные проблемы для нашего возраста:
- отношения между одноклассниками;
- отношения в семье;
- здоровье;
- учеба, отношение к учебе;
- свободное время;
- правила поведения.
2. Ситуативный практикум.
- Сейчас вашему вниманию будут представлены сценки, в которых обыгрываются
определенные проблемы. После каждой сценки надо будет высказать свое мнение, как
разрешить конфликт.
Учащиеся показывают сценки. Остальные обсуждают увиденное, предлагают пути
выхода из конфликтной ситуации. Психолог и классный руководитель могут
корректировать ход обсуждения.
3. Работа с психологом.
Психолог.
- Ребята! Как вы поступите, если узнаете, что ваш друг(подруга) за глаза
рассказывал о вас плохое? Ответы учащихся.
- Вот и сейчас, да и в предыдущих сценках вы продемонстрировали частое
использование «ТЫ-высказываний». А можно воспользоваться техникой «Я-заявления».
«Я-заявление» - это безопасный способ высказывания другому человеку своих чувств,
того, что вы ощущаете и какими вы видите ваши отношения в будущем. В « Я-
заявлении» говорящий выражает свои чувства без оскорбления слушающего. Строится «
Я-заявление» следующим образом: «Я чувствую … когда кто-то… потому что (я)….
Поэтому в следующий раз я хочу, чтобы…»
Я чувствую…( используйте слова, которые точно описывают ваши чувства, не
преувеличивая их).
Когда кто-то…( описывайте поведение точно(только то, что видно и слышно, а не
то, что вам кажется; не используйте обидных слов)
Потому что (я)….(будьте максимально конкретны; делайте упор на то, как это на
вас влияет)
Поэтому в следующий раз я хочу, чтобы…(говорите прямо о своих желаниях)
И для нашего случая «Я-заявление» может звучать следующим образом:
«Я очень рассердился, когда узнал, что друг за глаза плохо говорил обо мне, потому
что это некрасиво. Поэтому в следующий раз, когда тебе что-то во мне не нравится,
говори мне об этом прямо».
Давайте попрактикуемся в составлении «Я-заявлений». Для этого вспомним наши
сценки, и я могу предложить несколько примеров конфликтных ситуаций.
Примеры конфликтных ситуаций.
1. Во время перемены ты доделываешь задание по математике. Вдруг проходящий
мимо одноклассник берёт твою линейку.
2. Ты сидишь за партой, и вдруг проходящий мимо одноклассник обзывает тебя.
3. Твоя подруга ушла в кино с девочками, не сказав тебе об этом.
Учащиеся работают в группах (по шаблонам «Я - заявления», предложенным
психологом) и предлагают на всеобщее обсуждение свои предложения.
Рефлексия. Как вы думаете, что предпочтительнее использовать в общении: «Ты-
сообщение» или «Я – заявление»? Что приятнее слышать? Что труднее сформулировать?
4. Итоги.
Психолог.
- Сегодня вы посмотрели на конфликтные ситуации с разных точек зрения и
увидели, что каждая сторона, участвующая в конфликтной ситуации видит её по-
своему. Вы попытались найти способы разрешения конфликтных ситуаций. Узнали кое-
что новое, что поможет в дальнейшем общении. Многое вы уже знаете, это показывает
газета, выпущенная вами. Но знать и использовать эти знания в жизни, это не одно и то
же. Поэтому желаю вам использовать имеющиеся у вас знания в вашем повседневном
общении. И тогда трудностей будет меньше!
Список использованных источников.
1.Е.Плотко Гештальт в работе с тревогой и тревожностью.- Журнал «Школьный
психолог», №6,2007.
