Классный час "Легко любить все человечество — соседа полюбить сумей!"
КЛАССНЫЙ ЧАС
Тема: «Легко любить все человечество — соседа полюбить
сумей!»
Цель: Способствовать усвоению основных этических
требований в общении с людьми и овладению навыками
культурного поведения.
Задачи:
обогатить учащихся знаниями о человеке, обществе,
культуре
усвоить детьми умения и навыков культурного поведения в
познавательной и практической деятельности
формировать и развивать эмоционально-чувственную
сферы и ценностных отношений личности ребенка
содействовать проявлению и развитию индивидуальности,
раскрытию личностного потенциала учащегося, его
творческих и других способностей
формировать и развивать коллектив в классе.
Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Добрый день уважаемые гости! Я
попрошу всех вас вытянуть ладонь, спасибо.
Учитель в каждую детскую ладонь
вкладывает горошину
Учитель: Протяните ко мне руку,
Побыстрее, я вас жду.
В вашу детскую ладошку
Я горошину кладу.
С удивленьем не смотрите,
Всё ребята объясню.
Вы ёе не уроните,
Классный час с неё начну.
Учитель: Внимательно посмотрите и скажите, на что, по-вашему, похожа
эта горошина?
Учитель: Да, горошина действительно похожа на нашу планету Земля.
Поразмышляйте, что можно увидеть на этой маленькой “копии” планеты
Земля? На нашей планете около 5 миллиардов жителей. Как много людей
на Земле! Но каждый человек – это целый мир. Мы не найдём двух
совершенно одинаковых людей, каждый человек интересен по-своему. И
каждый из нас с вами – это тоже часть человечества.
Учитель: Бывает так: ребята мечтают посвятить свою жизнь служению
человечеству. Хотят изобрести лекарства от всех болезней, научиться
предсказывать землетрясения, предотвращать войны, совершать
кругосветные путешествия и открывать новые земли. Это прекрасные
мечты. А ведь многое можно сделать прямо сейчас. И ничего, если ваши
дела будут не для человечества, а просто для людей. Для тех, кто живет в
вашем доме. Или даже для одного человека – того кто учится в вашем
классе.
Учитель: Поэт Кайсын Кулиев заметил: «Легко любить все человечество
– соседа полюбить сумей!» . Это и есть тема нашего классного часа.
Учитель: А давайте пофантазируем, что мы с вами соседи, жители
большого многоэтажного дома, в доме 3 подъезда и в каждом подъезде
нашего условного дома живёт по 5 жителей, занимайте, пожалуйста свои
квартиры в подъездах. (дети рассаживаются на приготовленные
стулья) Спасибо.
Игра «Чем мы похожи?»
Учитель: Уважаемые соседи, давайте для начала поприветствуем друг
друга. Чтобы ближе познакомиться, я приглашаю к себе ….. Ярослава.
«Ярослав, выйди, пожалуйста, ко мне, я пригласила Ярослава, потому что
моего сына тоже зовут Ярослав, здравствуй, Ярослав». Ярослав
приглашает в круг следующего участника на основе какого-либо
реального сходства с собой. Следующий участник приглашает своего
товарища по сходству характера, цвета волос, галстука, не забыв при этом
назвать его по имени. Играем до тех пор, пока все не окажутся в кругу.
Учитель: Видите ребята, мы все разные, мы не похожи, но имеем общие
черты характера, внешности, интересы. Есть очень много, что нас
объединяет, поэтому мы оказались с вами в общем круге. И раз мы
оказались с вами соседями, нужно строить добрососедство, а для этого
напишите, пожалуйста, по 3 положительных качества, которые
характеризует вас, как доброго соседа, а напротив напишите
отрицательные черты, которые портят ваши соседские отношения.
Игра «Душевные богатства»
Учитель: Зачитайте пожалуйста, какие положительные качества укрепят
ваши добрые отношения с соседями, а какие качества способны испортить
ваше совместное сосуществование.
Анализ качеств
Учитель: Каким бы прочным и основательным не был дом, иногда
бывают такие ситуации, в которых нужно принять правильное решение.
На нашей улице тоже произошла такая ситуация. У жителя 1 подъезда
произошёл конфликт с жителем 2 подъезда, подойдите пожалуйста, ко
мне ребята, у жителя 3 подъезда произошёл конфликт с жителем 2
подъезда, и вас я попрошу подойти, житель 1 подъезда что то не поделил с
жителем 3 подъезда, и вас я попрошу выйти ко мне.
Учитель: Так бывает, не будем выяснять ситуации, проиграем ваш
конфликт в тренинге. В конфликтующие пары я даю по паре
карандашей, откройте ладони навстречу друг к другу, в ладони я
вставляю параллельно карандаши, причём чередую заточенную часть
карандаша с не заточенной. Стоим напротив друг друга и по моей
команде делаем один оборот по часовой стрелке, теперь начинаем
вращаться против часовой стрелке.
Тренинг «Парный»
Учитель: Спасибо. Скажите ребята, какие ощущения вы испытывали при
вращении?Чувствовали ли вы боль от укола карандашом в ладонь? А ваш
партнёр старался не причинить вам боли при вращении?
Анализ тренинга
Учитель: Спасибо ребята, займите свои места. Как важно в вашем доме
проявлять уважение и заботу к своему соседу, стараться не
конфликтовать, не обижать соседа словом. Ведь все проявления
неуважения и пренебрежения к другим ведёт к неуважению к себе.
Хамство и бескультурье очень заразны.
Очень часто мы забываем, как слово может ранить человека.
Словом можно убить,
Словом можно спасти.
Словом можно полки
За собой повести.
Учитель: Входя в свой дом или в школу, мы видим с вами разные лица:
весёлые, добрые, довольные, печальные, злые. Зеркало, при входе в
школу, позволяет вам увидеть своё настроение в нём и изменить его по
возможности. Очень плохо, если день у вас начинается с конфликта:
испорчено настроение, теряется мысль, наступает смятение и
беспомощность.
На доску вывешивается плакат с изображением мозаики, где на
каждом звене нарисована фигура школьника и одно звено
отсутствует. Также имеется надпись: ПРИСОЕДИНЯЙСЯ! которая
закрыта листом бумаги.
Учитель: Что здесь изображено? (Мозаика).
Учитель: А что на мозаике изображено ?(Класс, коллектив, группа…..)
Учитель: Сейчас я раздам каждому подъезду "Мозаику”, соберите
пожалуйста, правильно изображения.
У 1 и 3 подъезда не хватает одного звена.
Учитель: Что произошло? Почему задание не выполнено?
(Дети комментируют)
Учитель: Какая связь между мозаикой и вашими взаимоотношениями?
Чтобы составить мозаику необходимо учитывать у каждого звена цвет,
рисунок, форму и т.д. И как было трудно 1 и 2 подъезду, ведь в их мозаике
не было нескольких звеньев. И рисунок не получилось собрать….Нет
одного звена и ничего не получается. Сейчас вспомните пожалуйста
кого из ваших соседей – одноклассников нет с вами в аудитории?
Дети перечисляют имена одноклассников
Учитель: Очень хорошо, что вы перечислили всех своих соседей,
одноклассников, без них нет общего целого, нет коллектива, нет команды.
Мы с вами разные, так умейте ценить индивидуальность. Давайте
пофантазируем…
Учитель: Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле
станут совершенно одинаковыми - рост, цвет волос , глаза, одежда, сумма
знаний. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить? Хорошо или
плохо, что мы все разные?
Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в мире, людям
надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества.
Посмотрите, пожалуйста сюда.
На доске надпись: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!
Слова – "А цените”, закрыты листом бумаги
Учитель: Как бы вы продолжили фразу: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ,
А….?
Дети отвечают
Учитель: Мы с вами очень разные. Давайте не оценивать людей, а ценить
их. Каждого человека можно ценить за что –то, нужно только быть чуть
внимательнее друг к другу. Как из разных звеньев мозаики мы можем
составить единое целое, так из вас разных можно собрать единый
сплочённый коллектив, объединённый общими целями, идеями,
интересами.
Соседи, спасибо за сотрудничество,
