Ученики на Учителя.com


Картотека речевых игр, направленных на развитие словаря у детей раннего возраста

Картотека речевых игр,
направленных на
развитие словаря
у детей раннего
возраста
Игра: «Шарики и кубики».
Цель: Учить ребенка выбирать предметы,
ориентируясь на их форму, действовать с
предметами в зависимости от свойств.
Формировать активные поисковые действия,
элементы экспериментирования и прогнозирования
результата, используя объемные геометрические
фигуры.
Оборудование: четыре корзинки: две
красных и две желтых, мячи и кубики красного и
желтого цвета.
Ход игры: Предлагается соотнести по цвету
мячи и положить их в соответствующие корзины.
Аналогично с кубиками. Перед ребенком лежат
мячи и кубики. Предлагается разложить их по
корзинам (подумай как?), по подражанию
действиям педагога).
Игра: «Большой – маленький»
Цель: Формировать понятия о величине:
большой, маленький. Фиксировать внимание
ребенка на различии и тождестве однотипных
предметов по величине. Пополнять его пассивный
словарь словами: большой, маленький.
Оборудование: большие и маленькие мячи и
кубики.
Ход игры: Предлагается положить большие
кубики и большие мячики в большую корзинку, а
маленькие - в маленькую. Педагог демонстрирует
действия.
Игра: «Ориентировка в форме и цвете».
Цель: Учить ребенка выбирать предметы,
ориентируясь на их форму и цвет, действовать с
предметами в зависимости от поставленной задачи.
Добиваться понимания инструкции: «Дай такой
же Шарик (кубик, кирпичик, крышу)», а затем:
«Дай красный (зеленый, желтый, синий) шарик
(кубик, кирпичик, крышу)». Активизировать
словарь прилагательных.
Оборудование: разные по форме и цвету
кубики, шарики, кирпичики, крыши. Варианты
заданий: Сделать постройку. Выполнить игровое
действие с шариками (если ребенок не
затрудняется в строительстве простых построек).
Дать по словесной инструкции: шарик, кирпичик,
кубик, крышу.
Ход игры: Предлагаются различные
действия по инструкции: «Дай красный (зеленый,
желтый, синий) шарик. Выполнить игровое
действие с шариками, кубиками. «Строим дом для
куклы». Сделать постройку (если ребенок не
затрудняется в строительстве простых построек).
Педагог просит ребенка дать по словесной
инструкции: шарик, кирпичик, кубик, крышу. «Дай
такой же Шарик (кубик, кирпичик, крышу)», а
затем: «Дай красный (зеленый, желтый, синий)
шарик (кубик, кирпичик, крышу)». «Что ты дал?»
Игра: «Чудесный мешочек».
Цель: Определять на ощупь форму (круглая,
квадратная). Активизировать в речи
прилагательные: круглый, квадратный.
Оборудование: мешочек, шары, кубики.
Ход игры: Рассмотреть с ребенком шарики,
кубики, обговорить форму предметов, спрятать их
в мешочек. Предлагается ребенку на ощупь
определить форму предмета, назвать ее, достать
предмет и проверить.
Игра: «Большие и маленькие».
Цель: Фиксировать внимание ребенка на
величине предметов и ее словесном обозначении.
Ход игры: Логопед просит выполнить
игровые действия с игрушками. Варианты заданий:
1) Маленьких матрешек посади за
маленький стол, больших за большой стол.
2) Катание разных матрешек в разных
машинах. Большая матрёшка катается в большой
машине, маленькая в маленькой.
Вопросы ребенку: «Где большая
(маленькая)? Какая это матрешка?».
Игра «Дом большой, дом маленький»
Цель: Развитие атрибутивного словаря,
координация речи и движения.
Оборудование: Большой и маленький
игрушечные дома, игрушечные заяц и медведь.
Ход игры: Рассматривают большой и
маленький дом. Педагог рассказывает, что в
большом доме живёт медведь, а в маленьком доме
живёт заяц. Просит поселить их в дома и
спрашивает: «В каком доме живёт медведь?», «В
каком доме живёт заяц?» Проводит подвижную
игру: «У медведя дом большой".
У медведя дом большой", ой, ой, ой (разводят руки
в стороны),
А у зайца – маленький, ай, ай, ай (садятся,
обхватывают руками колени).
Игра: «Какой?».
Цель: Учить ребенка находить
разнообразные предметы заданного цвета.
Называть их.
Оборудование: Различные предметы из
окружения ребенка; сюжетная картинка.
Ход игры: педагог просит показать на
картинке все красные (затем отрабатывается синий,
зеленый желтый, белый, черный цвета) предметы и
назвать их.
Игра: «Собери букет».
Цель: Учить ребенка выбирать предметы,
ориентируясь на их цвет Активизация атрибутивного
словаря.
Оборудование: карточки разного цвета,
картинки с изображением цветов.
Ход игры: Детям раздаются карточки разного
цвета. Перед детьми раскладываются картинки с
изображением цветов. Ребенок должен собрать букет,
выбирая только те цветы, которые подходят к цвету его
карточки.
После выполнения задания ребенок объясняет
свой выбор (например: «У меня красная карточка. Я
выбрал розу, потому что она красная»).
Игра «Чудесная корзинка»
Цель: Выделять характерные признаки
предметов, находить фрукты (овощи) по
характерным им признакам (форма, цвет,
тактильные ощущения, вкус). Активизация словаря
прилагательных.
Оборудование: корзинка, фрукты, овощи
(помидор, огурец, яблоко, киви).
Ход игры: Педагог достаёт из корзинки
овощ, дети отвечают на его вопросы: что это? (Это
помидор) Какой помидор? (Помидор красный,
круглый). Аналогично с другими овощами.
Игра: «Что сделал зайчик».
Цель: Упражнять ребенка в практическом
использовании глаголов при обыгрывании
игрушки. Следить за правильным построением
предложений.
Ход игры: Педагог рассказывает сказку,
показывает действия с игрушкой и просит ответить
на вопросы.
Вопросы: «Куда зашел зайчик? Что сделал
зайчик? Почему зайчик сказал: «До свидания»? Кто
пришел? Что сделал зайчик? Через что он
перепрыгнул? До чего он допрыгнул?».
Игра: «Одень куклу».
Цель: Развивать представления об основных
действиях с предметами одежды и обуви.
Активизировать глаголы: надевать, обувать.
Оборудование: кукла, кукольная одежда
(юбка, кофта, носки, туфли, шапка).
Ход игры: Педагог вовлекает детей в
игровую ситуацию: «кукла собирается на
прогулку». Одевают куклу и комментируют свои
действия. Вопросы: Куда собралась кукла? Что мы
ей наденем?
Игра: «Веселый кубик»
Цель: Учить соотносить, узнавать и
называть движения, производимые одним
объектом.
Оборудование: кубик с наклеенными на
каждой грани сюжетными картинками,
изображающими действие (мальчик сидит, ест,
идет, лежит, прыгает, спит).
Ход игры: дети бросают кубик по очереди,
называют действие, которое выпало на грани
кубика, имитирует это действие.
«Крутись, вертись,
На бочок ложись!»
Игра: «Кто больше?».
Цель: Расширение предикативного словаря.
Ход игры: Взрослый называет слово,
обозначающее действие. Дети должны назвать как
можно больше слов, относящихся к этому действию и
обозначающих предметы (при затруднениях
предъявляются игрушки и предметные картинки).
Речевой материал: Летит... (самолет, пух,
бабочка, жук, стрекоза, пчела, воздушный змей).
Плывет... (пароход, лодка, рыба, бревно, утка).
Растет... (трава, ребенок, цветок, дерево,
капуста).
Ползает... (змея, червяк, улитка, гусеница,
муравей) и т.д.
Летит... (самолет, пух, бабочка, жук, стрекоза,
пчела, воздушный змей).
Плывет... (пароход, лодка, рыба, бревно, утка).
Растет... (трава, ребенок, цветок, дерево,
капуста).
Ползает... (змея, червяк, улитка, гусеница,
муравей) и т.д.
Игра: «Летает — ползает — прыгает».
Цель: Расширение предикативного словаря.
Оборудование: картинки: змея, кит, бабочка,
улитка, окунь, лягушка, кузнечик, муравей, гусеница,
жук, пчела, комар, стрекоза, гусь, белка, ворона, заяц,
жаба, утка.
Ход игры: Каждому ребенку дается картинка с
изображением какого-либо животного, птицы,
насекомого, рыбы. Детям предлагается подобрать к
этой картинке из множества других, расположенных на
наборном полотне, картинки с изображением
животных, передвигающихся так же. Выбирая
картинку, ребенок называет способ передвижения:
летает, ползает, прыгает, плавает.
Игра: «Кто что может делать?»
Цель: Расширение предикативного словаря.
Ход игры: Детям демонстрируются картинки с
изображением лиц разных профессий. Они
рассматривают картинки и рассказывают кто? что?
может делать.
Речевой материал: повар... (варить, жарить,
резать, солить);
уборщица... (подметать, вытирать, мыть,
убирать);
продавец... (продавать, взвешивать, считать,
заворачивать) и т.д.
Игра: «Где же наши ручки?»
Цель: Учить понимать и называть
существительные, обозначающие части тела во
множественном числе, выполнять движения в
соответствии с текстом.
Оборудование: кукла, запись на магнитофоне
песенки «Где же наши ручки?».
Ход игры: Предлагается поиграть с куклой и
повторить движения самим в соответствии с текстом
песенки.
Игра: «Маша-растеряша»
Цель: Активизировать словарь
существительных, формировать понятие «игрушки».
Оборудование: кукла, мяч, мишка, грузовая
машина, корзинка, стул, коробка.
Ход игры: Детям предлагается убрать игрушки
на место: «Мяч лежал в корзинке. Кукла сидела на
стуле. Грузовая машина лежала в коробке». Ответить на
вопросы: Что лежит в корзине? Кто сидит на стуле? Где
лежит машина?
Была у мамы Маша,
Дочка-растеряша.
Хочет с куклой поиграть – Не найти ее опять.
Мяч куда-то закатился,
Мишка с полочки свалился.
С тобой мы к Машеньке пойдем и все игрушки
соберем.
Варианты: игра с предметами других
лексических групп.
Игра: «Компот для Белки».
Цель: Закрепить знание о фруктах.
Активизировать в речи существительные,
обозначающие фрукты. Понимать и использовать в
активной речи обобщающие слова «фрукты». Развивать
мыслительные операции.
Оборудование: натуральные фрукты, муляжи
фруктов, картинки фруктов (яблоко, груша, банан,
слива), две кастрюли.
Инструкция: Детям предлагается разложить два
вида фруктов (яблоки и сливы). В одну кастрюлю
сложить яблоки, в другую - сливы.
Варианты: увеличить количество и ассортимент
фруктов. Провести игру с предметными картинками.
Игра: «Кому что?»
Цель: Активизация номинативного словаря,
развитие мыслительных операций.
Оборудование: куклы, кукольная одежда и
посуда.
Ход игры: Взрослый рассказывает детям о двух
девочках: «Катя и Таня были в магазине и сделали
покупки. Катя купила новую одежду, а Таня купила
посуду. Продавец сложил покупки в одну коробку.
Теперь Катя и Таня не могут поделить их и просят вас
помочь им». Дети по очереди достают из коробки
предметы, показывают всем, называют их и передают
хозяйке (Кате или Тане), объясняя свой выбор.
Варианты: Аналогично с другими
тематическими группами существительных. Провести
игру с предметными картинками.
Игра: «Соберем урожай».
Цель: Развитие номинативного словаря.
Развитие операций анализа и синтеза.
Оборудование: Разрезные картинки с
изображением частей овощей и фруктов, две корзинки.
Ход игры: Детям предлагается сложить
разрезную картинку, называть ее, определить, овощ это
или фрукт, и положить в соответствующую корзинку.
Варианты: Аналогично с другими
тематическими группами существительных.
Игра: «Ощупай, угадай, назови».
Цель: Развитие сенсомоторики. Развитие умения
выделять существенные признаки. Активизация словаря
существительных
Оборудование: небольшого размера игрушки
животных (свинья, кошка), красивая коробка.
Ход игры: Рассмотреть с ребенком игрушечных
свинку и кошку, обговорить их форму, отличительные
признаки, спрятать их в коробку. Предлагается ребенку
на ощупь определить предмет, назвать его, достать и
проверить. В помощь детям читают описательную
загадку.
Хвост крючком,
Нос пяточком,
Им землю копает,
Хрюкает, не лает.
У нее четыре лапки,
На лапках – коготки-
царапки.
Мышей ловит, Молочко
лакает,
Песни распевает:
- Мяу-мяу!
Варианты: Увеличить количество игрушек.
Найти определенную игрушку.
Игра: «Ориентировка в величине» (2 контрастные
величины).
Цель: Учить ребенка вкладывать меньший
предмет в больший. (Меньшую по размеру чашку
располагать слева и справа от ребенка.)
Оборудование: вкладыши, набор стаканчиков.
Ход игры: Предлагается ребенку вложить
меньший предмет в больший (подумай как?) по
подражанию действиям педагога).
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: