Ученики на Учителя.com


Приемы работы с хором в 1 классе хорового отделения

Конспект открытого урока
преподавателя МБУ ДО ДШИ №2 Ковалевой И. Б.
по предмету «Хор»
Тема урока: Приемы работы с хором в 1 классе хорового отделения.
Цель урока: развитие навыка хорового пения с помощью разных
приемов работы с хоровым коллективом.
Задачи урока:
✓ разогреть голосовой аппарат, приготовить к работе (дыхательная
гимнастика А.Стрельниковой, артикуляционная гимнастика);
✓ обращать внимание поющих на посадку, контролировать дыхание,
дикцию, строй;
✓ использовать разнообразные приемы работы с коллективом для
развития навыка хорового пения;
✓ развивать осмысленное пение по тактированию дирижера на
примере хоровых произведений, грамотно подобранных по
возрасту и возможностям учащихся.
Тип урока: комбинированный
Методы реализации поставленных задач:
методы формирования новых знаний и способов деятельности:
- объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы - рассказ
объяснение, показ, демонстрация, выполнение задания по алгоритму. Данные
методы тренируют память и дают знания, но не позволяют в полном объеме
развить творческое мышление детей;
- проблемный и частично-поисковый методы: проблемная беседа,
создание ситуаций затруднения и др. Благодаря этому методу учащиеся
приобретают навыки логического, критического мышления, умения
формулировать проблему и находить способы ее решения и т.п.;
методы организации деятельности учащихся:
- методы, предполагающие взаимные действия учителя и учащихся:
мозговой штурм, дискуссия;
- методы самостоятельной работы учащихся: выполнение упражнений,
сопровождающихся самопроверкой, изучение нотного материала;
методы контроля и самоконтроля.
- метод соучастия - позволяет приобщиться к коллективным формам
музыкальной деятельности (пение в хоре), позволяет учащимся попробовать
свои силы, ощутить себя частью творческого коллектива, пробудить
потребность в коллективном творчестве;
методы формирования личностных результатов - беседа, убеждение,
внушение, поручение, пример, рефлексивные методы
Дидактическое и материально-техническое обеспечение
урока: партитуры И.Хрисаниди, сл.Е.Благининой «Посидим в тишине»,
Ройтерштейн, сл.народные «Ай, качи» из цикла «Хоровые забавки»,
муз.Явкина, сл. С.Фоминых «Осень», народные ударно-шумовые инструменты,
фортепиано; стулья.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Основная часть: подготовить к работе голосовой аппарат (дыхательной
и артикуляционной гимнастиками), применять разнообразные формы работы с
хоровым коллективом (распевание, пение - повтор, осознанное пение по
ручному нотоносцу, работа с партитурами, пропевание мелодии дуэтом и
хором, пение с достижением поставленной цели, игра на народных ударно-
шумовых инструментах во время пения, показ нового произведения); с
помощью игры в «дирижера» осваивать элементарные профессиональные
навыки управления хоровым коллективом.
3. Заключительная часть.
Ход урока
1. Организационный момент.
(Приветствие учителя, эмоциональный настрой учащихся.)
Преподаватель на фортепиано играет разные аккорды. По договоренности
с учащимися, они должны на слух определить мажорное трезвучие и встать. В
форме диалога музыкально здоровается преподаватель, а ребята музыкально
отвечают: «Здравствуйте!» по мажорному трезвучию.
Преподаватель:
Ребята! Сегодня у нас с вами – гости. Будем внимательными,
ритмичными, музыкальными!
2. Основная часть.
2.1. Разогрев голосового аппарата.
Преподаватель: Начнем с разогрева голосового аппарата.
Один из учащихся проводит дыхательную гимнастику А.Стрельниковой
(комплекс упражнений по 8 раз).
Другой учащийся проводит артикуляционную гимнастику.
Третий учащийся завершает артикуляционную гимнастику парами
предложенных скороговорок (по 3 раза на каждую).
Преподаватель: Молодцы!
2. 2. Вокально-ритмические упражнения.
Преподаватель: Теперь распоемся на «моторчик» (вибрируя губами)
Учащиеся: поют на квинту поступенное движении вверх и вниз
приемом «моторчик» (вибрируя губами), следя за напряжением мышц
диафрагмы;
Преподаватель: Следующее упражнение будем петь на одном звуке
слоги: «мо», «ма», «мэ» «ми», «му». Поставим «рамочку» из указательных
пальчиков в уголках губ.
Учащиеся стараются удержаться в унисоне на одной высоте, следя за
округлостью гласных.
Преподаватель на каждый слог меняет гармонию, перестраивает
учащихся на пол тона вверх при повторе упражнения, двигаясь вверх, и на пол
тона вниз при повторе упражнения, спускаясь вниз.
Преподаватель: следующее упражнение «Мячик»
Учащиеся: поют на слог «ми» штрихом «нон-легато» V-III-V-III-V-III-I,
начиная в тональности си мажор в динамике «меццофорте» - «не слишком
громко», поднимаясь вверх по полутонам до тональности ля бемоль мажор и
чередуя с динамикой «меццопиано» - «не слишком тихо».
Преподаватель: Хорошо! А теперь проверим у кого самый долгий
выдох! Поем «Как на горке, на пригорке».
Учащиеся стараются дольше удержать выдох при пении попевки.
2.3. Работа над хоровыми произведениями.
Преподаватель: А теперь, ребята, мы с вами вспомним схему
тактирования по двухдольной схеме.
Преподаватель показывает, учащиеся повторяют в одном темпе под счет
(раз-два, сильная доля- слабая доля), контролируя правильное положение рук
во время элементарного дирижирования (тактирования).
Во время исполнения канона «Мой гусенок», учащиеся одновременно
дирижирую (тактируют) по двухдольной схеме.
Преподаватель: хорошо, постарались! А теперь вспомним попевку
«Андрей-Воробей» и встанем в два круга: сопрано и альты. Каждая партия
показывает на ручном нотоносце свою партию.
Учащиеся исполняют попевку двухголосно, стараясь удержать свою
партию.
Преподаватель: хорошо! сейчас садитесь на свои места. Вспомним
произведение «Осень». Кто напомнит нам, что мы делали в этой песне?
Учащиеся вспоминают работу прошлого урока, ставят перед собой цели.
Исполняем произведение Явкина, слова С.Фоминых «Осень» хором и
группами попеременно с учетом поставленных целей.
Преподаватель: достаньте партитуру «Ай, качи» Ройтерштейна. Читаем
ритм слогами «та, ти» каждый по своей партии.
Учащиеся произносят ритмический рисунок послогово, следя пальчиком
по своей партии.
Преподаватель: молодцы! Вспомните ребята, что мы в этом
произведении делали?
Учащиеся дают свои ответы.
Преподаватель: верно! Давайте исполним это произведение с ударными
инструментами!
Учащимся раздаются ложки, маракасы, трещотки.
Соблюдая определенный ритм, ребята используют свой инструмент в
нужное время.
Преподаватель: отлично постарались! А сейчас вы познакомитесь с
новым произведением И.Хрисаниди, слова Е.Благининой «Посидим в тишине».
Стихотворение всем хорошо знакомо. В нужные моменты подпеваем за
солистом, повторяя мелодию.
Учащиеся слушают и подпевают в нужном месте по руке.
3. Завершение урока.
Преподаватель: Ребята! Вы молодцы! Хорошо и активно работали!
А сейчас слушаем наш аккорд (на мажорное трезвучие ребята встают
возле своего стула).
До свидания, ребята!
Учащиеся: поют по мажорному трезвучию «До свидания!»
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: