Презентация "Детско-родительского проекта «Вместе с книгой мы растем»"

Подписи к слайдам:

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Академия социального управления»

 

Кафедра дошкольной педагогики, психологии и инклюзивного образования

 

Итоговая практико-значимая работа

«Современные формы работы с семьей по вопросам развития речи и приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе».

Презентация

Детско-родительского проекта «Вместе с книгой мы растем»

по курсу «Развитие речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы»

  

Слушатель: Каинова Любовь Михайловна

Должность: воспитатель

МБДОУ №69 «Золотой ключик»

Телефон: +(903)746-60-98

Электронная почта: kainova67@bk.ru

  

Москва 2019

Детско-родительский проект « Вместе с книгой мы растем»
  • Данный проект разработан в силу особой актуальности проблемы не читающего молодого поколения и снижения интереса к чтению.
  • Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней. Прививать любовь к слову печатному необходимо в самом раннем возрасте.
  • Сформировать и поддержать интерес детей к чтению и миру литературы способствует организация взаимодействия детского сада и библиотеки. Не случайно родители все чаще задаются вопросом, почему их дети не читают, забывая в первую очередь о том, что любовь к книге начинается с примера.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Цель нашего проекта: Помочь родителям осознать ценность чтения детям книг, как средство образования и воспитания детей дошкольного возраста. В ФГОС прописано, что у педагогического работника, реализующего Программу, должны быть взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. 1. Формировать круг семейного чтения для укрепления семейных и семейно-родственных связей поколений. 2. Пропагандировать широкие возможности организации семейного досуга на основе детской литературы и привлекать родителей к их использованию. 3. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства развития личности, обучения и воспитания. 3. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства развития личности, обучения и воспитания. 4. Способствовать всестороннему и гармоничному развитию всех членов семьи (дети, родители, бабушки, дедушки) путем знакомства с лучшими и новыми произведениями классической и современной литературы. 5. Выявить и обобщить опыт, традиции «Читающей семьи» и распространять его на территории города. 6. Разработать и апробировать механизм партнерства с социумом. Задачи: -познакомить родителей с возрастными особенностями детей восприятия произведений художественной и познавательной литературы; - вовлечь в атмосферу чтения, расширять их представления о детской литературе, знакомить с разными видами домашнего чтения с учетом интересов и потребностей детей; -привлечь родителей к взаимодействию с ДОУ, дать рекомендации; - создать условия для совместной игровой и развивающей деятельности; Предполагаемый результат:
  • Воспитанники:
  • - научатся самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;
  • - правильно обращаться с книгой, анализировать текст на доступном уровне.
  • - вести беседы о прочитанной книге.
  • Родители:
  • - ежедневно будут поддерживать традиции семейного чтения;
  • - будут повышать интерес ребенка к художественной литературе;
  • - проявлять уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию;
  • - возрождать домашнее чтение.
Предварительная работа: 1. Анкетирование родителей:
  • изучение состояния домашнего чтения, читательских интересов родителей
  • Отношение родителей к чтению
  • 2. Беседа с детьми:
  • Определение уровня литературной образованности детей
  • 3. Мониторинг интереса детей к книге
  • «Нарисуй любимого героя»,
  • «Какие сказки ты знаешь?»
Материалы и атрибуты
  • Расширение в ДОУ библиотеки познавательно-речевой и художественной литературы.
  • Создание мини-библиотеки группе ДОУ.
  • Пополнение мини-библиотеки новыми книгами, коллекциями, дидактическим и наглядным материалом
  • Создание папок-передвижек, каталог презентации по творчеству писателей.
  • Семейные фотографии «Вместе с книгой я расту»
  • «Экран прочитанных книг».
  • Мастерская по изготовлению книжек самоделок и ремонту книг
  • Развивающие игры «говори и повторяй»
Основные этапы проведения Детско-родительский проект « Вместе с книгой мы растем» 1.Первый этап – организационный Цель: анализ психолого-педагогической и методической литературы; изучение использования методов и приемов деятельности; создание условий для реализации проекта; подбор показателей и критериев педагогического инструментария к мониторингам. 2.Второй этап – основной Цель: реализация мероприятий по приобщению детей к художественной литературе; реализация детско-родительских проектов; организация участия родителей в совместной деятельности по приобщению детей к художественной литературе. 3.Третий этап – заключительный Цель: выявления уровня приобщения детей к чтению художественной литературы после проведения педагогической работы; определения уровня компетентности родителей по вопросам приобщения детей к художественной литературе; определения степени эффективности проведенной работы. Содержание первого этапа (организационный) Погружение в проект-обсуждение темы, определение мотивов участия детей и родителей в предстоящей деятельности.
  • Проведение соцопросов, анкетирование родителей.
  • Пополнение страничек в портфолио ребёнка: «Мой читательский дневник», «Библиотека у меня дома», «Любимые сказки».
  • Разработка цикла книжных выставок «Книжный парад для дошколят»
  • Семейные фотографии «Вместе с книгой я расту»
  • «Экран прочитанных книг».
  • Мониторинг интереса детей к книге («Нарисуй любимого героя», Какие сказки ты знаешь).
Содержание второго этапа (основного) Комплекс мероприятий, которые на мой взгляд, будет способствовать развитию интереса к детской книге у дошкольников.
  • Семинар «Воспитание читающего поколения в условиях ДОУ и семьи»;
  • Педсовет «От человека образованного к человеку культуры»;
  • Организация мобильной библиотеки в группе ДОУ;
  • Проведение дней информации «Книжный парад для семьи»;
  • Цикл родительских собраний «Книга в семье», «Время читать книги», «Путешествие по сказкам»;
  • Виртуальная презентация библиотеки для родителей;
  • Конкурс литературного творчества детей и родителей «Сочинялки».
Утренние рассуждалки: «Рассказ о прочитанной дома книге», «Новости из книги».
  • Утренние рассуждалки: «Рассказ о прочитанной дома книге», «Новости из книги».
  • Минутка чтения: в соответствии с тематическим планированием (знакомство с творчеством детских писателей, декламация стихов детьми, совместная или индивидуальная деятельность по иллюстрированию прочитанных книг, сочинение сказок)
  • Вечерние посиделки с книгой «В кругу друзей» (ежедневно).
  • Совместные домашние чтения детских книг перед сном
  • Совместные походы в выходной день в библиотеку.
  • Беседы о прочитанном – ежедневно.
  • Ведение дневника о прочитанных книгах, интересующих произведениях
Содержание третьего этапа (заключительного)
  • Нами была создана разнообразная, доступная предметно-развивающая среда в ДОУ с учетом возрастных особенностей дошкольников;
  • Организован проект совместно с родителями;
  • Были использовано различные виды мероприятий( дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, игры задания, двигательные упражнения, игры упражнения и т.д.);
  • Осуществлялось ежедневное чтение художественной литературы;
  • Проходили беседы о книгах, викторины, семинары, анкетирование, литературные вечера;
  • Были привлечены родители в процесс формирования интереса к чтению у дошкольников;
« Детская книга при всей ее внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослых доступны ее вершины. Удивительное искусство- детская книжка!» ЛевТокмаков « Чтение в годы детства -это прежде всего, - воспитание сердцем: прикосновение благородства к сокровенным уголкам детской души!» В.Сухомлинский « В книгах заключенно особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас» . Ф.Петрарка

1

3

5

Список использованной литературы Список использованной литературы
  • Кондратьева Н.В. Современные формы работы с родителями по приобщению дошкольников к художественной литературе.))Молодой ученный.-2017.-№46.-с.291-293
  • Тимофеева И.Н «Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти»
  • Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением», СПб., 2000г.
  • Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой», М., 1998г.
  • 5.  Федяевская В.М. «Что и как рассказывать дошкольникам». Учпедгиз,1950г. 6. Панков В.И. «Ваши помощники книги». М., 1978г. 7. Иванова О.А «Учимся читать художественную литературу» М., 2005г. 8. Гурович Л.М. «Ребёнок и книга», СПб., 1999г. 9. Гриценко З.А. «Положи твоё сердце у чтения», М., 2004г  «Пришли мне чтения доброго…»,М.,2004г. 10. Денисова С.А. Родители о детском чтение и роли библиотеки 11. Интернет сайты: МААМ.RU Международный портал свид-во СМИ: ЭЛ№77-57008, статья « Повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития»; Журнал педагога « Сотрудничество с родителями по приобщению детей к художественной литературе»  
Рефлексия Детско-родительские проекты как одна из форм взаимодействия с родителями по приобщению дошкольников к художественной литературе Они дают положительные  результаты. Большинство родителей начинают целенаправленно заниматься приобщением своих детей к художественной литературе.  Их начинают  интересовать  проблемы, о которых они раньше не задумывались. Они готовы к сотрудничеству и доверительности, не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Данная презентация может быть использована в д/с, на семинаре-практикуме, метод.объединениях для того, чтобы совершенствовать профессиональное мастерство педагогов. Презентация способствует лучше осознать родителям ценность чтения детям книг, как средство образования и воспитания детей дошкольного возраста. Посредством презентация можно эффективно решать проблемы не читающего молодого поколения и снижения интереса к чтению.