Ученики на Учителя.com


Значение использования ИКТ (информационно-компьютерных технологий) в коррекционной работе логопеда

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 46 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА».
Г. Гатчины
Учитель-логопед: Нейман Алла Ивановна
Тема: «Значение использования
ИКТ(информационно-компьютерных технологий)
в коррекционной работе логопеда ».
Выписка из внесенных изменений в СанПиНе 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»
Пункт 12.21: «Непосредственно образовательную деятельность с использованием
компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще
трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в
четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная
продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не
должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут.
Непосредственно образовательную деятельность с использованием детьми с компьютеров
проводят в присутствии педагога».
Китайская пословица гласит: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я
запомню, вовлеки меня и я научусь»
По сравнению с традиционными формами воспитания и обучения
дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме
вызывает у детей огромный интерес к деятельности;
- движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка;
- постановка проблемных задач, поощрение ребенка при их правильном
решении самим компьютером, является стимулом познавательной
активности детей;
- компьютер предоставляет возможность реализации индивидуального
подхода в работе с детьми дошкольного возраста. В процессе деятельности
каждый ребенок выполняет задания своего уровня сложности и в своем
темпе.
Основные задачи это вызвать у детей интерес к логопедическим занятиям с
помощью ИКТ, вызывать положительные эмоции у детей при помощи ИКТ;
развитие всех основных психических процессов (речь, память, мышление,
воображение, восприятие и т.д) при помощи ИКТ .
Мною были выбраны основные логопедические программы и
информационные технологии, с помощью которых осуществляется
автоматизация звуков в речи, происходит развитие фонематического слуха,
осуществляется звуковой анализ слов и т.д.
К таким программам относятся
- программы игр «Мерсибо»;
- созданные мной флипчарты в программе ActivInspire;
- сайты с веб- квестами.
Цель программ «Мерсибо» -преодоление неречевого восприятия, а также
звукоразличительного слуха, подготовка артикуляционного аппарата,
формирование правильных произносительных навыков. Данную программу
использую в своей работе на подготовительном этапе логопедического
воздействия по формированию неречевого восприятия, фонематического
слуха, подготовке артикуляционного аппарата, постановке звуков, которые
преодолеваются двумя способами (по подражанию и смешанным способом –
объяснением и показом). В программе содержатся две мини-игры, которые
направлены на развитие неречевого слуха и формирование речевого
восприятия. Формирование неречевого слуха и речевого восприятия
начинается с узнавания природных, бытовых и музыкальных шумов, голосов
животных и людей.
По подготовке артикуляционного аппарата в программе содержатся
основные упражнения с показом и красочными картинками, опираясь на
которые ребенок может без помощи взрослого сделать данные упражнения,
обязательно зрительно себя контролируя (перед ребенком на компьютерном
столе стоит небольшое зеркало). По постановке звуков в программе
«Мерсибо» разработан блок- правильного звукопроизношения. Опять же,
опираясь на изображение на экране и зрительно контролируя себя в зеркале,
ребёнок правильно ставит язычок.
Также в коррекционной программе большой выбор чистоговорок и
скороговорок, которые помогают автоматизировать и закреплять звуки в
речи.
Игры в флипчартах подходят для коррекционно-развивающей работы с
детьми, имеющими нарушения речи. Цель игр направлена на формирование
слухового восприятия, развитие навыков правильного произношения звуков
русского языка, слогов, слов и умения связно говорить, самостоятельно
выстраивать словосочетания, предложения. Выполняя красочные задания,
дети расширяют знания об окружающей действительности, обогащают
словарный запас, развивают логическое мышление, зрительную и слуховую
память, сообразительность. Плюс данной программы логопед
самостоятельно создает игры и может включать в наполнение все что ему
необходимо.
Сайты с веб- квэстами получили положительный отклик от родителей и
детей группы. По результатам обратной связи стало ясно, что большинство
родителей одобряют подобную практику взаимодействия.
Применение ИКТ позволило сделать мне следующие
выводы:
– компьютер становится необходимым средством обучения детей с
нарушениями речи;
– использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию
ребенка к логопедическим занятиям, способствует повышению речевой и
познавательной активности;
– способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений –
компьютерные герои, затем рисунки с компьютерными героями);
- с помощью использования ИКТ у детей быстрее происходят изменения в
развитие фонематического слуха, коррекции звукопроизношения, развития
связной речи;
- ИКТ способствует повышению речевой и познавательной активности;
- вызывает положительные эмоции у детей;
- компьютер дает знания в увлекательной и визуализированной форме;
-вызывает чувство удовольствия от интереснейшего процесса познания;
- с помощью ИКТ ребенок овладевает компьютерной грамотой;
-развивает творческие способности.
Используемая литература:
1. Ковригина Л.В. Использование элементов ИКТ при подготовке учителей-
логопедов к логопедической работе с детьми старшего дошкольного
возраста// Фундаментальные исследования. – 2008. – № 3 – С. 57-59
2. Кутепова Е.Н. Оптимизация процесса школьного обучения с помощью
программно-методических средств // Логопедия: методические традиции и
новаторство. – М., 2003
3. Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием
компьютерных программ // Логопед в детском саду. – 2006. № 6.
4. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации
обучения. – М.,1988.
5. Компьютерные программа «Домашний логопед. Учимся говорить
правильно». авторы - Г.О. Аствацатурова, Л.Е. Шевченко.
6. Компьютерная программа «Трудные звуки», автор Скворцова И.В.
7. Компьютерные программа «Развитие речи. Учимся говорить правильно».
авторы - Г.О. Аствацатурова.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: