Ученики на Учителя.com


Методическая работа "Книга мудрых русских пословиц"

«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
"Детский сад "Сказка" города Щигры Курской области
Методическая работа
«Книга мудрых русских пословиц» -
как часть первостепенной задачи формирования
нравственных навыков поведения
в детском саду
Подготовила: Токмакова Ольга Ивановна,
музыкальный руководитель ДОУ «Сказка».
г. Щигры 2018
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
Методическая работа
«Книга мудрых русских пословиц» -
как часть первостепенной задачи формирования
нравственных навыков поведения
в детском саду.
Если ребёнок родился и рос
На родной стороне, среди русских берёз,
Слышал русские песни, колядки справлял,
Светлым праздником Пасхи родных поздравлял,
Был воспитан в труде, милосердье, добре,
В уважении к старшим, родным и Земле,
Эту заповедь предков в душе сбережёт,
Только радость и счастье с собой принесёт.
Кирикова А.А.
Цель:
- знакомить детей с мудростью русского народа – пословицами и
поговорками.
Задачи:
1. знакомить детей старшего дошкольного возраста с устным народным
творчеством;
2. формировать умение отличать пословицы от поговорок;
3. развивать познавательную и речевую активность детей;
4. побуждать детей к активному обсуждению текста поговорки или пословицы.
Актуальность.
Актуальность темы обусловлена следующими моментами:
- недостаточное понимание речи окружающих, недостаточная
сформированность фразы, связного рассказа, обогащение и уточнение
словарного запаса;
- низкий уровень человеколюбия, трудолюбия в современном обществе;
- недостаточная изученность влияния пословиц и поговорок, как
литературного жанра, на воспитание дошкольника.
Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в
истоки национальной культуры. Актуальность этой проблемы приводит к
мысли, что дошкольное образовательное учреждение –первое и самое
ответственное звено в общей системе народного образования. И нам, педагогам,
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
необходимо проводить с детьми большую работу в данном направлении.
Доброта, мудрость, жалость, сочувствие, сопереживание, вежливость…
С каждым годом всё реже встречается ребёнок, обладающий этими
качествами в комплексе. Это - коренные и не всегда положительные изменения в
обществе. Ускорение темпа жизни, увеличение забот о материальном
благополучии не являются благоприятным полем для проявления высших
нравственных качеств, таких, как забота о ближнем, доброта, самоотречение
ради общей цели.
Во все времена нравственное поведение формировалось на
примере старшего поколения, под влиянием общественной оценки поступков
человека. В современных условиях эти определяющие факторы потеряли свою
силу и значимость. Родители, отдавая детей в детский сад, рассчитывают на то,
что в дошкольном учреждении научат всему, забывая при этом о том, что
главные нравственные уроки ребёнок получает в семье.
Работа воспитателя - заниматься нравственным развитием ребёнка.
Наиболее слабые звенья формирования у детей навыков нравственного
поведения:
- недостаточно правильные этические представления (например, дети
путают понятия «быть добрым», «честным», «справедливым»);
- недостаточны представления о мире человеческих отношений, и их
эмоциональных проявлениях;
- значимость своего «Я» не позволяет детям подчинять себя игровым
правилам и действиям, согласовывать свои действия с другими
участниками игры;
- низкий уровень давать оценку поступкам своих сверстников и
литературных героев;
- неумение владения речью (а именно - объяснительной) обедняет
возможности свободного общения.
Таким образом, определяются основные направления воспитательной
образовательной работы:
1. формирование этических представлений. Отсутствие у ребёнка
представлений «что такое хорошо и что такое плохо» мешает контактировать с
окружающими его детьми;
2. развитие эмоциональной сферы. Именно она определяет уровень
этических представлений. Научить детей чувствовать, переживать, понимать
чувства других – основная задача этого направления работы;
3. развитие нравственного сознания ребёнка. Задача педагогического
воздействия – научить детей самостоятельно определять, с какой целью он
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
совершает тот или иной поступок, какие он преследует при этом цели.
Понимание внутренних, индивидуальных причин разных поступков – ключ к
справедливому разрешению детских конфликтов;
4. формирование нравственного поведения. Этические представления
должны находить своё отражение в повседневной жизни детей.
Решение задач каждого направления невозможно без речевого развития
дошкольников.
Необходимо постоянно знакомить детей с каким-либо нравственным
качеством. Надо затронуть такие темы, как доброта, гостеприимство,
милосердие, верность, правда и ложь, равнодушие и отзывчивость, любовь и
ласка. Дети знакомятся с этими качествами через пословицы, поговорки и
крылатые выражения.
«Едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий
интересы и потребности детского возраста и потому самый
занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной
детской жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой
радости детской народной массы. Это - детский фольклор».
Г. С. Виноградов, крупнейший исследователь детского фольклора.
Детский фольклор составляет особую область народной поэзии,
обширную область устного народного поэтического творчества, произведения
которого глубоко проникают в психику ребёнка.
Это - целый мир - яркий, радостный, наполненный жизненной силой и
красотой. Он соседствует с миром взрослых, но не подвластен ему и живёт по
своим законам в соответствии со своим видением природы и человеческих
отношений. Дети с живым интересом вглядываются в жизнь взрослых и охотно
заимствуют их опыт, но видоизменяют и выкраивают приобретённое. Мысль
детей связана с конкретными образами - в этом ключ к тайнам детского
художественного творчества.
Понятие «детский фольклор» вошло в нашу жизнь сравнительно недавно.
Но глубокая древность многих произведений, относящихся к детскому
фольклору, находится в непосредственной связи с народной педагогикой, а
забота об умственном, нравственном, эстетическом воспитании подрастающего
поколения была главной во все времена.
Фольклор имеет огромное познавательное и воспитательное значение в
формировании личности дошкольника. Фольклор способствует развитию
образного мышления, обогащает речь детей, даёт прекрасные образцы русской
речи, подражание которым позволяет ребёнку успешнее овладевать родным
языком.
В наше время повсеместно наблюдается процесс упрощения оскудения
русского языка, исчезают его красота и образность. Мал и примитивен
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
словарный запас большинства родителей и детей. Некогда «великий могучий»
русский язык терпит изменения, упрощения.
Что такое фольклор? Вместо слов устное народное творчество часто
говорят - фольклор, что в переводе с английского языка означает народная
мудрость, народное знание.
Фольклор — это коллективное художественное творчество народа.
Поэтическое народное творчество веками вбирало в себя жизненный опыт,
коллективную мудрость трудящихся масс и передавало их младшим
поколениям, активно пропагандируя высокие нравственные нормы и
эстетические идеалы.
Фольклор даёт не только историческую картину духовного развития
народа. Из произведений всех его жанров выступает многогранный и в то же
время, цельный и неповторимый характер всего русского народа.
Мужественный, сильный, суровый — по былинам и историческим песням;
хитроватый, насмешливый и озорной — по бытовым сказкам; весёлый,
задорный и неунывающий — по плясовым и шуточным песням; грустный,
глубоко чувствующий и переживающий— по лирическим песням;
мудрый, наблюдательный, остроумный — по пословицам.
Таков русский человек во всём его величии, простоте и
красоте.
Устное народное творчество – это история народа, его духовное
богатство.
Пословицы и поговорки сочинил великий и
бессмертный поэт – русский народ.
«Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим».
(Вадим Шафнер).
Только на основе прошлого можно понять настоящее и предвидеть
будущее. А народ, не передающий всё самое ценное из поколения в поколение –
народ без будущего.
Трудно сказать, с каких пор в народе начали ходить пословицы и
поговорки. Бесспорно, они возникли в древности и сопровождали жизнь народа
на всём протяжении его истории. Русский народ, не умеющий ни читать, ни
писать, как бы создавал свою устную школу - огромную изустную литературу -
мудрые пословицы и поговорки. В пословицах и поговорках запечатлён весь
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
познавательный опыт народа, его морально-этические, социально-эстетические,
художественные и воспитательные идеалы. Они хранят историю развития,
отражают характер народа, его симпатии и антипатии. Это фиксируется в
высказывании К.Д. Ушинского о том, «что природа страны, её история,
отражаясь в душе человека, выражается в слове. Люди исчезли, но слова,
создаваемые ими, вошедшие с сокровищницу - родной язык, остались
бессмертными».
В лучших своих пословицах народ передавал свои заветные правила
жизни, учил детей уму-разуму.
Работа по собиранию пословиц начинается с 17века – это были
рукописные сборники.
Первое научное собрание русских пословиц принадлежит Снегирёву,
продолжателями его явились Буслаев и Даль.
В художественной литературе интерес к пословицам обнаруживается уже
в XVIII в. На пословицах растили себя многие писатели: Пушкин, Кольцов,
который сам записывал пословицы (сохранилась его записная книжка с
пословицами), Островский. От Достоевского до нас дошла запись пословиц,
слышанных им на каторге, от Толстого — записная книжка 70-х гг., в которую
он заносил свои записи народных оборотов и пословиц. В последствии многие
из них использовали пословицы в произведениях для своих героев.
Владимир Иванович Даль, являющийся исследователем и
собирателем пословиц и поговорок, создал сборник русских народных пословиц
(1862 г.), куда вошло свыше 30 тысяч пословиц. Это - богатейшая и полнейшая
кладовая народной мудрости. Он писал, что пословицы – это «цвет народного
ума». Все пословицы в них распределены по основным тематическим группам:
«Родина», «Хлеб», «Добро-милость», «Дружба», «Природа» и т.д.
Естественно, может возникнуть вопрос: а зачем нам опыт предков,
которые жили несколько веков назад? Ответ: - это нравственная ценность
исторического материала. В наши дни, как никогда, актуальны проблемы
милосердия, гуманности, патриотизма, духовности в отношениях между
людьми.
Принцип ФГОС ДО гласит, что необходимо приобщать детей к
социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Это
возможно осуществить, в том числе и с помощью пословиц и поговорок.
В народе говорят: «Пословица и поговорка ходят вместе». А ещё
говорят: «Поговорка – цветок», «пословица – ягодка».
Пословицы и поговорки – особый вид устной поэзии,
веками впитывающий в себя трудовой опыт многочисленных поколений. Их
называют жемчужинами народного творчества. Они оказывают воздействие
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
не только на разум, но и на чувства ребёнка. Поучения, заключённые в них,
легко воспринимаются и запоминаются, оказывают огромное влияние на
развитие и воспитание.
Пословицы и поговорки относятся к малым жанрам фольклора.
Малые жанры фольклора — это небольшие по объёму фольклорные
произведения.
Термины «пословицы» и «поговорки» - русские. Их связь с корнями слов
«говорить», «говор», «слово» свидетельствует том, что они появились и
употребляются в живой разговорной речи.
Пословицы – это древнейший жанр русского народного творчества. В
них собран жизненный опыт многих поколений. Они учат и советуют, хвалят и
предостерегают, и даже высмеивают: «Без труда не вытащишь и рыбку из
пруда».
Поговорки, в отличии от пословиц, не поучают, а дают меткие
определения различным явлениям жизни: «Вода с гор потекла - весну
принесла».
Несомненно, пословицы и поговорки придают нашей речи яркость и
образность, украшают её и делают эмоциональной.
Пословицы и поговорки – надёжный помощник в нравственном
воспитании детей.
Использование фольклора в работе с детьми в детском саду– это
увлекательный и важный труд и ценность его заключается в том, что с его
помощью взрослый устанавливает эмоциональный контакт с детьми.
Приобщение детей к устному народному творчеству начинается в раннем
возрасте, когда ребёнок только начинает познавать мир, и осуществляется на
протяжении всего дошкольного детства.
В старшей группе, когда только начинается работа с пословицами,
подбираются пословицы, которые имеют только прямой смысл, а пословицы с
двойным смыслом надо вводить постепенно в подготовительной группе.
К пословицам с прямым значением относятся: «Для Родины своей ни сил,
ни жизни не жалей»; «На чужбине жить - слёзы лить»; «Рыбам – море
,
птицам -
воздух, а человеку – Родина». Эти пословицы относятся к теме: «Родина»,
«Город». При беседе о Родине пословицы характеризуют значимость Родины
для человека: «Всякому мила своя сторона»; «На чужбине и собака горюет»;
«Родимая сторона - мать, чужая – мачеха».
Пословицы призывают человека жить в том месте, где родился, любить и
защищать это место: «Хвали заморье (чужую сторону), а сиди дома»; «Где
сосна взросла, там она и красна».
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
При беседе о городе - деревне пословицы рассказывают о жизни в них. С
насмешкой говорит о деревне, о тяжёлой, нищенской жизни: «Село, что животы
подвело»; «Деревня большая: четыре двора, восемь улиц». Пословицы говорят,
что трудом крестьян живёт не только деревня, но и город: «Грибы растут в
деревне, а их в городе знают».
Слово «Родина» и его синоним «Отечество» активно употребляется в
детской речи. В течение всей жизни пословицы и поговорки помогают человеку
жить, работать, отдыхать. Мы видим, что при любых обстоятельствах русский
народ не теряет оптимизма и всегда надеется на лучшее.
По теме: «Профессии, откуда хлеб пришёл?» пословицы, связанные с
понятием «работа», говорят о значимости работы для жизни каждого человека:
«Хочешь есть калачи, так не сиди на печи»; «Не сиди сложа руки, так и не будет
скуки» определяют работу, как жизненно важную потребность человека,
говорят о том, что всякое дело требует усилий, и без усилий, старания никакого
дела не сделаешь.
Прочитав пословицу «Чтобы рыбку съесть, надо в воду влезть», можно
предложить осмыслить содержание - как вы понимаете её? Вспомнить случай,
когда можно было её употребить. Очень важно, чтобы дети не просто находили
необычные слова, но и умели их объяснить.
По этой теме можно предложить множество заданий: «Пословица
«рассыпалась»: А игла руки не шьёт. Когда дети собрали, беседуем по
содержанию: как понимают? Действительно, мы говорим об искусной портнихе,
что у портнихи умелые руки. А можно этой пословицей похвалить повариху?
Конечно, чтобы сделать дело хорошо, важны не столько орудия, сколько
мастерство человека. Таким образом, и слово «руки» имеет значение -
мастерство, умение. Идёт накопление словаря (умение, мастерство). Умные
руки - человек, искусный в каком-либо ремесле. Дело мастера боится - человек
выполняет своё дело быстро, умело, правильно. Чтобы работу сделать
интересной, разнообразной, читать детям пословицы: «Дело мастера боится»;
«Плотник - первый на селе работник»; «Без труда не вытащишь и рыбку из
пруда».
О чём эти пословицы? (О труде, профессиях). Они похожи друг на друга?
Чем? Мы действительно часто слышим пословицу «Без труда не вытащишь и
рыбку из пруда». Пословица помогает понять, что надо вложить больше труда,
тогда дело получится хорошо. Можно бросить дело, которое не получается, но
надо ещё попробовать и тогда всё получится.
Объясняя детям смысл пословиц и поговорок, нельзя обойтись без
комментария путём сравнения - сопоставлять предмет или явления с другим.
Таким образом, необходимо начинать работу над отдельными словами и их
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
значениями, только потом можно переходить к объяснению прямого и
переносного значения всей пословицы в целом. Предлагается послушать
пословицы:
- «Декабрь год кончает, а зиму начинает»;
- «Лето - припасиха, зима – подбериха»;
- «Весна красна цветами, а осень – плодами»;
- «Весна зажги снега, заиграй овражки».
О чём говорится в этих пословицах?
- О природе.
- А эти пословицы учат чему-либо? Чему же они учат?
- Правильно, народ много наблюдал за природой. Если знаешь её законы,
то можно устроить свою жизнь и она будет лучше. Поэтому народ и передавал в
пословицах свои наблюдения.
Скажите, почему в пословице говорится: лето-припасиха? Что значит
слово "припасиха"? Ведь лето - не человек, а время года. (Рассуждение) Верно,
написано одно, а подразумеваем другое. Такое необычное красивое слово, оно
обозначает не только время года, но и людей.
Давайте переделаем пословицу, чтобы было всем понятно. Летом люди
припасают, а зимой все запасы используют.
- Понятно стало? Красиво?
- Нет, совсем не красиво.
- Так зачем народ употреблял необычные слова? Как красиво звучит
«припасиха», «подбериха». Есть слова похожие. Какие? (повариха, ткачиха).
- По какому признаку называют людей?
- По действию. Это волшебные слова и очень красивые, и смысла в них
много.
Послушайте пословицы: «Мороз и метели под февраль прилетели»;
«Снега надует - хлеба прибудет». Народ заметил, что вьюги и метели часты в
феврале. Зимой от мороза у всех розовые щёки, поэтому каждый выглядит
молодым: «В зимний холод всякий молод». Да, у народа много всяких примет:
«Много снега - много хлеба».
Благодаря этим приметам можно предсказать урожай, лучше
подготовиться к зиме. Поэтому приметы передавались из поколения в
поколение. А вот эта: «Весна, зажги снега, заиграй овражки». Красивая, правда?
Кто понял, почему так говорится: «зажги снега»? Кто зажигает снега? Конечно,
солнышко: яркое, весеннее переливается по снегу тысячами разных огней.
Много раз народ любовался этим прекрасным зрелищем и перенёс эту картину в
пословицу. А что значит «заиграй овражки»? В овражках накапливается вода,
это снег тает, и весёлые ручейки бегут, играя, по дну овражков. Красивая
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
картина и весёлая. В этой пословице народ передаёт свою любовь к
пробуждающей природе.
При изучении темы «Семья и я», можно использовать такие пословицы:
- «Нет лучшего дружка, чем родная матушка»;
- «Хороший сын отцу радость, а плохой – печаль»;
- «В родной семье и каша слаще»;
- «Материнская ласка конца не знает».
Чтобы заучивание и осмысление пословиц шло интересно, можно давать
после сказанного такие задания:
1. соедини начало и окончание;
2. какая пословица лишняя;
3. нарисуй картину по пословице: «Как вся семья вместе, так и душа на месте»
(старшая группа); «В семье лад, так и не нужен клад» (подготовительная
группа).
Задача воспитателя - показать детям меткость, выразительность пословицы,
разъяснить значение отдельных слов и сочетаний, активизировать речь,
развивать образное мышление. Так, после чтения сказки «Лиса и журавель»,
прочитать детям пословицы:
- «За добро добром и платят»;
- «Каков гость, таково и угощение»;
- «На что и звать, коли нечего дать»;
- «Старую лису хитростям не учить».
Работая с этой серией пословиц, выяснить смысл каждой из них, как их
понимают дети. Как нужно поступить в той или иной ситуации? Как бы вы
поступили? Можно предложить усложнить задание. Пословицы:
- «Труд кормит, а лень портит»;
- «Шило в мешке не утаишь».
Сначала выяснить, какая из пословиц подходит к произведению, и только
потом работать над ними.
При работе по сопоставлению рассказа по картинке «На горке», предложить
такие пословицы:
- «На всякое хотенье есть терпенье»;
- «Умел ошибиться, сумей и поправиться»;
- «Поспешишь - людей насмешишь».
Какая пословица подходит к какой части рассказа? Первой пословице
соответствует та часть рассказа, где говорится о желании покататься на горке.
Ко второй - та, где товарищи заставили исправить испорченную горку.
Мудрые пословицы помогают оценивать свои поступки и действия других
людей.
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
Л.Н. Толстой прекрасно понимал специфику пословиц и поговорок, как
жанра устного народного творчества, рекомендовал при работе использовать
иллюстрации. К занятию подбирается одна картина, например, рыбная ловля
или изготовление скворечника, или сбор урожая в саду. К одной картине
берётся ряд пословиц, сходных по значению, по смыслу:
- «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»;
- «Любишь кататься, люби и саночки возить»;
- «Хочешь есть калачи, не лежи на печи».
А можно взять пословицу и подобрать несколько иллюстраций. Тем
самым мы не только обеспечиваем понимание смысла пословицы, но и
осознаётся её обобщённость, многозначность, расширяется зрительное
представление, творческое воображение. Выясняя смысл сравнения, раскрываем
мудрую мысль пословиц, их содержание. Например, «В лесу лес неровен, в
миру – люди».
- Все были в лесу? Какие деревья растут там?
Дети перечисляют только названия.
- Чем похожи, чем отличаются эти деревья?
- Одно большое, другое маленькое.
- Сосна стройная, а другое - красивое. Деревья в лесу разные. И люди
тоже все разные, у каждого своя внешность, свой характер. Каждый человек -
это целый мир. Вот почему люди сравниваются с деревьями в лесу.
В работе над сравнениями в пословицах по теме можно использовать такой
приём: восстановите пословицу, подобрав к ней соответствующие сравнения:
- «Друг неиспытанный, что ... (кошелёк без денег, орех не сколотый)»;
- «Красавица без ума, что ... (кошелёк без денег, маков цвет в огороде)»;
- «Ласковое слово, что ... (пить попросить, весенний день)».
При выполнении этого задания главное не в том, справятся дети или нет
,
а
в том, чтобы привлечь внимание к мелодике, красоте, мудрости народного
слова. В пословице важно понимание общего смысла: она кратка, не обильна
словами и поэтому её охватить легче, чем длинный рассказ.
Или такое задание: восстановить пословицу, вставляя пропущенные
прилагательные:
- «За (какой?) головой, как за каменной стеной (крепкой, большой,
дурной, молодой, старой)».
- «(Какое?) слово, что весенний день (умное, доброе, ласковое, хорошее)".
- «(Какая?) книга лучший друг (хорошая, содержательная, интересная,
занимательная, поучительная)».
- «(Какую?) дружбу и топором не разрубишь (прочную, крепкую,
хорошую)».
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
Приобщая детей к восприятию пословиц как фольклорного жанра, мы
развиваем нравственные качества личности, образное мышление, обогащаем
речь, используя разнообразные приёмы, которые позволяют сделать эту работу
интересной и наиболее эффективной для формирования нравственных качеств
каждого ребёнка.
Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно,
лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно
окрашивая свою речь. Развивается умение творчески использовать слово,
умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.
Используя пословицы и поговорки на различных занятиях и в
повседневной жизни, надо учить детей умению ясно выражать свои мысли,
лучше понимать жизненные ситуации.
При расставании подходит пословица – «Гора с горой не сойдётся, а
человек с человеком сойдётся», т.е. встреча всегда возможна.
Вовремя хозяйственно – бытовой деятельности в группе, когда дети без
всякого энтузиазма приступают к уборке, можно подбадривать их пословицей –
«Глаза боятся, а руки делают». Дело, конечно, спорится быстро. При
подведении итога работы надо хвалить детей и сказать, что «Всякое дело
мастера боится».
В начале занятия по ручному труду или аппликации подходит пословица
– «Семь раз примерь, один раз отрежь». А если кто-то прослушал объяснение и
сделал что-то не так, обязательно говорить: «Поспешишь – людей насмешишь»,
или «После дела за советом не ходят».
Многие дети уже сами применяют эти пословицы в различных
ситуациях. В повседневной жизни при помощи пословиц можно показать, как
меткое слово может остановить хвастуна и насмешника. Например, одна
девочка пришла в группу с красивой куклой. Всем с гордостью показывала
свою обнову, но никому не позволяла даже к ней прикоснуться. В результате
через некоторое время сидела на стульчике, обнимала свою куклу, но была одна
и скучала. В данном случае уместна пословица - «Кто хвалится, тот с горы
свалится», то есть, сначала была она в центре внимания, а оказалась в полном
одиночестве.
На прогулках и во время наблюдений широко применяются поговорки.
Например, наблюдая за первыми падающими осенними листьями, говорить
детям: «Листья, как птицы: посидят, посидят, а осенью улетят».
В пасмурный день, когда видна молния, сравнивать её: «Молния, словно
золотая орлица, на землю садится» или «Молния летит, словно огненная
стрела».
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
С наступлением зимы сравнивать солнечное тепло с летним и отмечать,
что «Солнце зимой светит, да не греет», а «Лес зимой словно седой».
Предлагать детям объяснить, почему мы так говорим? Чаще всего дети
объясняют это явление тем, что на деревьях лежит снег, поэтому деревья словно
седые.
Для развития детской фантазии и обогащения словарного запаса,
проводить с детьми такое мероприятие: предлагать к какому-нибудь слову
придумать различные сравнения. Например, к слову «толстый» эпитеты –
бревно, Винни Пух, бочка, батон. А к слову «тонкий» — иголка, веточка,
лапша, ниточка.
Если дети начинают ссориться, необходимо выяснить, что произошло,
обязательно предложить им помириться и попросить друг у друга прощение.
Напомнить, что «Доброе слово, что солнышко в ненастье, а злое, как грязная
вода». Объяснить, что говорить друг другу лучше красивые слова. В подобных
случаях обязательно привести пословицу: «Чего в других не любишь, того и сам
не делай». То есть, если не хочешь, чтобы тебя обзывали, сам не обзывайся; не
хочешь, чтобы тебя кто-то ударил, сам не дерись и т.п.
Чтобы дети лучше запомнили пословицы и поговорки, могли их отличать
друг от друга, необходимо проводить различные викторины, игры и конкурсы.
Например,
1. «Узнай поговорку». Дети делятся на команды. Каждой команде предлагается
иллюстрация с зашифрованной в рисунке поговоркой. Дети отгадывают.
2. «Продолжи пословицу». Ведущий говорит первую часть пословицы, а дети
заканчивают её.
3. «Цветы и ягоды». Учить детей отличать пословицу от поговорки. Поговорки
– цветы, пословицы – ягоды.
4. «Подбери подходящую пословицу».
Необходимо занимать детей пословицами и поговорками, которые
органически входили бы в их жизнь, были им понятны и интересны, которые
они могли бы самостоятельно применить. Взрослые сами должны быть
проникнуты чувством народного, много знать различных пословиц и поговорок,
смело и умело использовать их, согласно ситуациям, возникающим при
общении с детьми. Ребёнок схватывает те или иные пословицы и поговорки,
усваивает их смысл и сам начинает постепенно их употреблять в своей речи.
Народные выражения живы только тогда, когда употреблены к месту и
времени. От детей ни в коем случае нельзя требовать, чтобы они пользовались
ими в своей речи. Хорошо уже то, что ребёнок улавливает связь пословицы со
своим действием: «поспешишь – людей насмешишь». Если в речи детей
промелькнёт изредка поговорка или пословица, то это будет большой наградой
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
взрослому за его труды к приобщению к фольклору, но специально вызывать
ребёнка на это не следует.
Народные пословицы содержат мораль, выработанную многими
поколениями: «Нет друга – ищи, а нашёл – береги», «Не спеши языком,
торопись делом»; «Кончил дело – гуляй смело».
В приобщении ребёнка к человеческой мудрости и состоит большое
педагогическое значение пословиц.
Времена теперь другие, как и игры, и дела.
Далеко ушла Россия от страны, какой была,
Но преданья старины забывать мы не должны.
Слава русской старине! Слава нашей стороне!
Н. П. Кончаловская.
«КНИГА МУДРЫХ РУССКИХ ПОСЛОВИЦ»
ТОКМАКОВА О.И.
Использованные Интернет ресурсы:
http://ousosch26.ucoz.ru/index/stranica_vospitatelja_gbou_sosh_26_strukturnogo_po
drazdelenija_1/0-57
https://slovopedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=2197
http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/razvitie-rechi-rebyonka-pri-
oznakomlenii-s-proizvedeniyami-russkogo-narodnogo-tvorchestva-opyt-raboty.html
https://docviewer.yandex.ru/view/423529033/?*
https://docplayer.ru/36580254-Statya-vospitanie-detey-cherez-priobshchenie-k-
russkoy-narodnoy-kulture.html
http://znakka4estva.ru/dokumenty/pedagogika/folklor-i-ego-znachenie-v-vospitanii-
detey/
http://kssovushka.ru/zhurnal/5/267-ispolzovanie-russkih-narodnyh-poslovits-i-
pogovorok-v-obrazovatelnom-protsesse-i-zhizni-dlya-detei-starshego-doshkolnogo-
vozrasta/
http://ds82.ru/doshkolnik/3571-.html
https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/methodology/19477.html
http://kladraz.ru/blogs/tatjana-nikolaevna-dvoreckaja/beseda-o-poslovicah-i-
pogovorkah-dlja-detei-5-7-let.html
https://multiurok.ru/files/proiekt-ispol-zovaniie-fol-klora-v-rabotie-s-diet-.html
http://raguda.ru/ou/folklor-dlja-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
https://docviewer.yandex.ru/view/423529033/?*=Y =4&lang=ru
http://www.myshared.ru/slide/911682/
https://solncesvet.ru/произведения-фольклора-в-работе-с-дет/
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: