Сценарий "Давайте говорить красиво!"
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №27»
«Давайте говорить красиво!»
(сценарий родительского собрания)
для родителей семиклассников
Косовских Яна Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ №27»
Пермь, 2016
Цель: обозначить проблемы, связанные с устной и письменной речью
обучающихся седьмого класса, найти пути решения данных проблем.
1.Раскроем смысл пословиц:
Хорошая речь лучше меда.
(о ценности доброго слова, красивой речи)
За дурную речь – голову с плеч.
(осуждение грубого слова, недоброй речи, скучной речи)
Речь вести — не лапти плести.
(о сложности создания речи)
2.Какова роль языка в жизни человека и общества?
Язык - орудие создания мысли, орудие общения, накопления опыта
поколений.
3.Можно ли судить о ребенке по тому, как развита его речь?
Владение языком есть отражение:
- нормального или патологического функционирования мозговых структур,
отражение зрелости сознания,
- скудности или развитости творческих способностей,
- социальной среды, в которой растет ребенок.
4. Педагоги и психологи следят за развитием речи ребенка, фиксируя
улучшения связной речи. Развитие речи: 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет (у
каждого возраста есть свои показатели). Это говорит о становлении речевых
способностей ребенка как быстром, интенсивном процессе.
Стоит ли родителям пристально следить за развитием речи после
окончания начальной школы?
Безусловно, речь – показатель развития ребенка.
Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных
успехов в учении.
С.Т. Аксаков: «Речь – есть признак сознательной, разумной жизни».
К.Д. Ушинский говорил, что «родное слово является основой всякого
умственного развития и сокровищницей всех знаний».
5.Ознакомимся с образцами сочинений, написанных обучающимися.
Какие проблемы, связанные с развитием речи Вы видите?
Работы обучающихся представлены в оригинальном варианте, в сочинениях
не исправлены орфографические, пунктуационные, речевые и
грамматические ошибки (учитель может использовать отрывки из любых
сочинений (изложений) обучающихся).
Ссылка на сочинения:
https://yadi.sk/i/hU7-Oabb32mCDc
Проблемы:
- безграмотность
- неподготовленность к выполнению работы (обучающийся не понимает
смысла термина и не знают его орфографического облика)
- речевые и грамматические ошибки.
- скудное содержание.
- отсутствие смысловых и грамматических связей.
- узость кругозора
Причины возникновения поставленных проблем:
- халатность обучающихся (отсутствие подготовки к творческой работе)
- сниженный интерес к чтению (Какую книгу ребенок читал последней? Как
часто ребенок читает? Как справляется с работами на знание текста?)
- влияние современных гаджетов, интернета (воздействие устной речи на
письменную: сжатые смс, предельно лаконичные сообщения в соцсетях, речь
видеоблогеров и др., заимствование части текста и полного текста других
авторов).
- отсутствие литературной речи на телевидении (за исключением отдельных
каналов и программ)
- отсутствие общения с родителями на культурологические, нравственные и
другие проблемы (О чем последний раз вы говорили со своим ребенком? Как
часто возникают содержательные (культурологические, нравственные)
разговоры в семье?)
- излишняя опека родителей (создание текстов за ребенка)
- родительское попустительство, бесконтрольность со стороны родителей
(отсутствие поддержки, помощи, контроля).
Не стоит объяснять бесконтрольность бесконечной занятостью на
работе, стоит находить время на решение трудностей, с которыми
сталкивается ребенок. Обратите внимание, насколько они ценят вещи и
ценят ли вообще и отрабатывают ли старанием, послушанием, оценками?
Стоит культивировать в семье духовные ценности, формировать
нравственную основу, уделять больше времени своему ребенку.
Материальное, ради которого мы тратим столько времени, все же вторично.
Как разрешить возникшие проблемы?
1. Чтение художественной литературы (семейные вечера).
2. Посещение театров, просмотр высокохудожественных фильмов.
3. Общение не только на бытовые темы.
4. Контроль.
5. Индивидуальные консультации педагога-филолога.
Интернет-ресурсы:
1. http://logopedkhv.ucoz.ru/publ/rech_pokazatel_razvitija_rebenka/1-1-0-1
2. http://festival.1september.ru/articles/568565/
Речи как мед дела как полынь
