Ученики на Учителя.com


Классный час "Любым невзгодам вопреки ты дружбу бережно всегда храни" 3 класс

Классный час
«Любым невзгодам вопреки
Ты дружбу бережно всегда храни»
Кузьменко Лариса Павловна
МБОУ лицей №4
г. Данков Липецкой области
Цель: формирование понимания ценности дружбы, закрепление знаний
детей о положительных и отрицательных качествах характера человека.
Задачи:
Обучающая: расширять представление о настоящих друзьях и настоящей
дружбе;
Развивающая: формировать у учащихся чувство милосердия, сострадания к
ближнему, умение сопереживать как слагаемых внутренней красоты
человека;
Воспитывающая: воспитывать нравственные качества (умение дружить,
беречь дружбу) и доброжелательные отношения в коллективе сверстников,
воспитывать коллективизм, взаимовыручку.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: извлекать и представлять информацию в разных
формах; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
Личностные УУД: ценить и принимать общепринятые ценности: забота,
сострадание, милосердие; формирование нравственных и этических
ценностей гражданина России.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание; использовать
при выполнении задания различные средства; осознавать способы и
действия, приведшие к успеху.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на поступки; отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого.
Дидактическое обеспечение: компьютер, видеопроектор, презентация,
раздаточные материалы для работы групп
Ход занятия
1. «Мои ожидания»
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу.
- Что вы ожидаете от сегодняшнего классного часа? (ответы детей) Я
надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце
урока.
2. Введение в тему
Ситуация «яркого пятна» (Яркое пятно» - настоящие друзья - выделено
красным цветом)
- Чтобы определить тему нашего внеклассного занятия, предлагаю вам
прослушать стихотворение и закончить его хором.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий от нас всех таящее.
И любая беда - не беда.
Если рядом друзья настоящие. (Слайд 1)
Учитель: Добро и зло… Любовь и дружба… За этими, казалось бы, столь
простыми и знакомыми с детства словами скрыта одна из сложнейших
нравственных проблем. Пока будет существовать человек, он не перестанет
мучительно размышлять над ней.
Говорить мы будем с вами об актуальных для нынешнего времени проблемах
духовности и нравственности: об умении дружить, сострадать, об
ответственности за свои поступки.
3. Подводящий диалог
- А кто такие настоящие друзья?
- Для чего они нужны людям?
- Как рождается настоящая дружба?
- Существуют ли обязательства в дружбе?
Вывод: дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности и общности интересов (Слайд 2)
- А что такое доверие? Как вы это понимаете?
- Что значит доверять?
«Доверие» произошло от слова «вера». Доверять – значит верить, быть
уверенным в поступках друга, а друг, в свою очередь, должен верить вам.
Тема нашего классного часа: «Любым невзгодам вопреки
Ты дружбу бережно всегда храни» (Слайд 3)
4. «Зачем дружба нужна людям?» Создание проблемной ситуации
Игровое упражнение «Займи свое место».
Ученики делятся на 4 команды - берут не глядя 1 карточку с изображением
солнышка, бабочки, цветка, сердца. Одному ученику достаётся рисунок
грозовой тучи.
Учитель дает задание детям: занять место за соответствующим столом.
Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с
ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один, без друзей?»
- Как должны поступить вы, его одноклассники? (ответы детей: пригласить
его в свою команду).
Ученик занимает место в одной из команд.
5. Корзина качеств настоящего друга (Слайд 4)
- А какого друга вы хотели бы видеть рядом с собой? (ответы детей)
- На ваших столах лежат карточки, на которых перечислены качества,
свойственные другу и, напротив, мешающие дружеским отношениям.
Ваша задача разложить их в 2 корзины: «Мой друг должен быть…» и
«мусорная корзина».
- добрый - отзывчивый
- чёрствый - искренний
- лицемерный - ответственный
-лживый - сердобольный
- честный - общительный
- красивый - здоровый
Проблемная ситуация:
- Естественно, что никому из нас не хочется видеть рядом с собой людей
черствых и лживых. Но почему команда «….» карточки со словами
«красивый» и «здоровый» отправила в «мусорную корзину»? Разве вам не
хочется иметь рядом красивого, здорового, сильного друга?
Ответы детей: Красив не тот, кто красив лицом или телом, а тот, кто честен,
кто никогда не бросит в беде, кто не подведет и не предаст, несмотря ни на
какие обстоятельства.
Учитель: В понятие «красота» входит, прежде всего, внутреннее, душевное
содержание человека, его красивая душа. Внешняя непривлекательность не
мешает творить добро. Не может быть красивым тот, в чьем сердце живет
злоба, жестокость, зависть, подлость, лицемерие. И наоборот, даже самый
скромный, неприметный человек, не обладающий от природы идеальной
красотой или страдающий недугом, но наделенный красотой душевной, без
сомнения, прекрасен, и может стать для вас верным надежным другом.
Слушание и обсуждение рассказа В.Сухомлинского «Мальчик с больным
сердцем».
Василий Сухомлинский
Мальчик с больным сердцем
В нашей школе учится мальчик Тарасик. У него больное сердце, ему нельзя
быстро ходить. Как только он заспешит, так сразу же задыхается.
В воскресенье дети решили пойти в лес. И Тарасику хочется вместе со всеми.
Рано утром собрались дети на школьном дворе. Тарасик тоже пришел. Он
принес сумку с едой и термос с водой. Ребята забрали у него сумку, и все
пошли в лес.
Шли очень медленно, чтобы Тарасик не выбился из сил.
Петрику хотелось идти быстрее. Олегу тоже. Когда они ушли вперед, все
закричали:
– А вы забыли, что с нами Тарасик?
Мальчики остановились и стояли, пока товарищи их догнали.
Самая красивая дружба тогда, когда счастлив и тот, у кого горе.
- В каких словах заключена главный мысль этого рассказа? Как вы их
понимаете?
Ответы детей: «Самая красивая дружба тогда, когда счастлив и тот, у
кого горе».
Самая красивая дружба тогда, когда счастлив и тот, у кого горе.
(Слайд 5)
Просмотр видеоролика https://www.youtube.com/watch?v=ocBh9bgph_g
(Слайд 6)
Учитель: Люди с ограниченными возможностями наделены способностью
сопереживать чужую боль и радость, как свою собственную, они лишены
чувства зависти и злобы, умеют дружить и ценить дружбу. В современном
обществе к таким людям отношение изменилось в лучшую сторону.
Надеюсь, что ваши сердца всегда будут открыты для дружбы и общения с
такими людьми.
Не допускайте в свое сердце злобу, жестокость и коварство. Пусть там живут
любовь, бескорыстие и великодушие.
6. Игра-практикум «Исключение»
Учитель: У вас на столах лежат «кирпичики» - черты характера. Сейчас мы
начнем «строить» свой характер. Что мы положим в его основу, чтобы
фундамент был прочным? (Любовь) Почему любовь?
Ответы детей: Любовь нужна всем: и людям, и животным, и природе.
Только любовь может сохранить жизнь на нашей планете.
- Какие «кирпичики» вы взяли для строительства стен?
Ответы детей: человеколюбие, доброта, искренность, чуткость,
дружелюбие, забота. (Слайд 7)
Учитель: А какие «кирпичики» остались? (Злость, зависть, обидчивость)
Почему?
- Я согласна с вами, эти качества делают нашу жизнь безрадостной.
7. «Хорошо-плохо» (работа над стихотворением С.Погорельского)
- Но, к сожалению, ребята, иногда даже между самыми сердечными друзьями
происходят ссоры. Как вы думаете, из-за чего?
- А как можно помириться? (варианты ответов детей)
- Послушайте стихотворение С,Погорельского о том, как поссорились
лучшие друзья.
Побил меня Гуляев Колька:
Зачем снежком я запустил?
Но я реветь не стал нисколько,
Я молча слёзы проглотил.
Пришёл домой, захлопнул двери,
Ничком свалился на кровать.
А я-то в дружбу нашу верил!...
Но больше дружбе не бывать!
А собирались всем делиться,
Как настоящие друзья,
На теплоход один проситься:
Матросом - ты. Матросом - я!
Хотели вместе плыть по свету
Поплавать вдоль и поперёк…
Ах, Колька, Колька, что ж ты это?!
Такую дружбу не сберёг!
Учитель: Как вы считаете, ребята больше никогда не помирятся? (ответы
детей)
Ты не сберег мечты хорошей,
И вот всему конец теперь!..
Но чьи шаги у нас в прихожей?
Кто приоткрыл тихонько дверь?
Да это Колька — так несмело
Вошел с поникшей толовой: —
Прости уж! Сердишься?.. За дело!
Беда, горячий я какой!
Я подхожу к нему мириться
И говорю ему: — Ну что ж!
Я не сержусь: чего сердиться?
Я так и знал, что ты придешь!
- Кто виноват в ссоре между друзьями? Как вы оцениваете поступок Кольки?
- Колька пришел к другу мириться, потому что он:
1) сильный; 2) слабый; 3) трусливый; 4) очень дорожил дружбой. (Слайд 8)
- Мне интересно ваше мнение: останутся ли эти мальчики друзьями? (ответы
детей) Почему вы так думаете? (Один нашел в себе мужество попросить
прощение за плохой поступок, другой его простил)
8. «Я начну, а ты продолжи»
- Я называю начало пословиц и поговорок о дружбе, а вы должны их
продолжить.
Учитель: Человек без друзей, что дерево ...
Ученики: без корней. (Слайд 9)
Учитель: Друга ищи, а найдешь - ...
Ученики: береги. (Слайд 10)
Учитель: Дерево живет корнями, а человек ...
Ученики: друзьями. (Слайд 11)
Учитель: Дружба не гриб, в лесу ...
Ученики: не найдешь. (Слайд 12)
Учитель: Дружба, как стекло, разобьёшь - …
Ученики: не сложишь. (Слайд 13)
Учитель: Не имей сто рублей, а имей ...
Ученики: сто друзей. (Слайд 14)
- Но вы всегда должны помнить о том, что дружба не должна нарушать
свободу и выбор вашего друга. Иначе получится, как в юмористическом
монологе «Как избавиться от друга».
Как избавиться от друга
Юмористический монолог
Я никак не могу от него избавиться. Он со мной дружит, он меня уважает и
обожает. Он звонит рано утром и хочет узнать, что я буду сегодня делать.
Ночью я вздрагиваю от его звонка: «А что ты думаешь об игре нашей
сборной по футболу?» И потом я целый час сквозь дрёму выслушиваю его
замечания о левом крайнем. Иногда вставляю «да», «конечно», «в самом
деле?» – это чтобы он не обиделся. Он звонит и в обед, чтобы сказать, что не
сможет встретиться со мной после работы – это чтобы я не обиделся.
Выходя в городе из автобуса, я, как шпион, сначала осторожно оглядываю
окрестности. Не мелькнёт ли где-нибудь его сутулый силуэт. Вздохнув
спокойно, начинаю осторожно продвигаться в нужную сторону. Но он
хлопает меня сзади по плечу и восторженно кричит: «Привет! Наконец-то
встретились, что думаешь о реформе?»
Я сменил номер телефона, и даже сам телефон, и неделю жил спокойно. Но
он приложил столько усилий, чтобы узнать мой номер, что мог бы получить
Нобелевскую премию. И в конце недели я опять услышал его радостный
голос: «Ты что, телефон сменил?» Определитель номера, чёрный и белый
список не помогали.
Я вообще отказался от телефона. Это оказалось ещё хуже, он сменил
квартиру и поселился рядом на площадке. По вечерам раздаётся звонок в
дверь, и вот уже я вынужден высказываться о войне на Ближнем востоке.
Даже переезд в другой город принёс облегчение только на полгода. А потом
его бархатный голос и дружеская улыбка опять были неотъемлемыми
атрибутами моей жизни.
Сейчас передо мной два варианта: или убить его (но сидеть неохота), или на
ракете улететь в космос. Выбрал второй вариант – улететь. Говорят, надо
заплатить 20 миллионов долларов. Понемногу собираю, уже отложил 100
рублей. Помогите, кто может, жертве бескорыстной дружбы.
- Как вы считаете, почему герой рассказа захотел избавиться от друга?
- Какую ошибку допустил друг?
Вывод: Дружба предполагает взаимную помощь. Друг поймет ваши
заветные мечты, сохранит ваши тайны. Но при этом каждый из друзей имеет
право на свою личную жизнь. Нарушая её, вы можете разрушить дружбу и
потерять друзей.
9. Подведение итогов занятия
- Как же найти настоящего друга? Нужно ли его специально искать? (ответы
детей)
Оглянитесь вокруг: рядом с вами одноклассники, среди которых вы
обязательно найдете единомышленников по целям, мечтам, увлечениям.
А если у вас уже есть настоящий и преданный друг, сделайте так, чтобы ему
было хорошо рядом с вами. И умейте отличать настоящую, искреннюю
дружбу от мнимой.
Я желаю каждому из вас найти в жизни настоящих верных друзей. А если
они уже есть, то суметь пронести эту дружбу через всю жизнь.
10. Эмоциональная рефлексия. Благодарственное слово учителя.
- Если вам было интересно на уроке, вы добавили в свой характер еще хотя
бы один кирпичик положительных качеств, вместе с героями произведений
сумели найти верный выход из сложных ситуаций, то наш урок прошел не
зря. Я благодарю вас за активную работу и полные, развернутые ответы и
рассуждения на столь важную для каждого из нас тему.
Акрослово
Д - доверие
Р - радость
У - улыбка
Ж - жизнелюбие
Б – близкие отношения
А - актуальность
Литература
1. Лунина Е.И., Щепурева Н.С. Классное руководство.– Ростов на Дону:
Феникс,2002.
2. Смид З. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 1999.
3. Солдадова Г.У. и др. Жить в мире с собой и другими. – М.: Генезис,
2000.
4. Подросток на перекрестке эпох/ Под ред. Кривцовой. –
М.:Генезис,1997.
5. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. – М.: Генезис, 1998.
6. Лабиринты психологии/ Под ред. С.В. Трушковой – М.: Изд. отдел
УНЦ, ДОМГУ, 1996.
7. Сартан Г.И. Тренинг самостоятельности у детей. – М.: ТЦ “Сфера”,
1998.
Интернет-ресурсы
https://www.youtube.com/watch?v=ocBh9bgph_g
http://pedsovet.su/load/243-1-0-28789
http://www.uroki.net/scenar.htm
http://o-druzhbe.ru/stihi_o_druzhbe.php?nr=103
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: