Презентация "Стили семейного воспитания и агрессивное поведение детей"

КОГОКУ «Многопрофильный лицей г. Вятские поляны» ТЕМА СЕМИНАРА: «Стили семейного воспитания и агрессивное поведение детей».

• Подготовила:
• Бажанова
• Юлия Владимировна,
• Учитель начальных классов
• 2011 год

Цель семинара:

• Знакомство с понятием «агрессивное поведение» детей и
• со стилями семейного воспитания, которые формируют такое поведение.

Задачи:

• Раскрыть:
• понятие «агрессивное поведение»;
• психологические особенности детей с агрессивным поведением;
• проявление агрессивного поведения (А) детей исследуемой группы;
• типы семейного воспитания и их особенности;
• особенности стилей семейного воспитания (Б) родителей исследуемой группы;
• показать взаимосвязь между показателями
• А и Б.

– деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям, или вызывающий у них психологический дискомфорт.

• Агрессия

Причины детской агрессивности: «Семейные» причины

• Неприятие детей родителями;
• Безразличие или враждебность со стороны родителей;
• Разрушение эмоциональных связей в семье;
• Неуважение к личности ребенка;
• Чрезмерный контроль или полное отсутствие его;
• Избыток или недостаток внимания со стороны родителей;
• Запрет на физическую активность;
• Отказ в праве на личную свободу.

«Личные» причины:

• Подсознательное ожидание опасности;
• Неуверенность в собственной безопасности;
• Личный отрицательный опыт;
• Эмоциональная нестабильность;
• Недовольство собой;
• Повышенная раздражительность;
• Чувство вины;

Ситуативные причины:

• Плохое самочувствие, переутомление;
• Влияние продуктов питания;
• Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха;

Тип темперамента и особенности характера:

• Менее склонны к активной агрессии меланхолики;
• Не склонны к агрессии флегматики;
• Сангвиники по природе своей не агрессивны;
• Естественно склонны к активной агрессии- холерики.

Акцентуация характера:

• «Лабильность»-
• агрессия от страха, «быть как все»
• «Циклоидность»-
• предрасположен к проявлению агрессии из-за эмоционального неравновесия;
• Эпилептоидность»-
• крайне агрессивны и раздражительны.

Социально- биологические причины:

• Мальчики чаще проявляют агрессию, нежели девочки;
• Настрой родителей;
• Не оказаться «белой вороной» и изгоями;
• Привлечь внимание сверстников, взрослых;
• Обусловлены установками, предрассудками и системой ценностей значимых для них взрослых;
• Делить всех людей на «своих» и «чужих»- подростки;
• «Семейные установки»;
• Защита и месть;

Психологические причины:

• Недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
• Сниженный уровень саморегуляции;
• Неразвитость игровой деятельности;
• Сниженная самооценка;
• Нарушения в отношениях со сверстниками.

Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

• Косвенная агрессия – агрессия, окольным путём направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость)

• Негативизм –оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

• Подозрительность –
• в диапазоне от недоверия и осторожность по отношении к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

Вербальная агрессия – выражение негативных чувств, как через форму(крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы)

• Самоагрессия– разрушительный вид поведения людей с нарушением развития: битьё головой, кусание рук, чрезмерное расчесывание и царапание своего тела.

Формы проявления агрессии:

• Недеструктивная
• Механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов, служит для развития познания и способности положиться на себя

• Враждебная (деструктивная)
• Злобное, враждебное поведение, желание причинить боль, получить удовольствие от этого. Результаты: конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка

Агрессия младших школьников

• Инициатор- группировки ребят;
• Агрессия более организованная;
• Враждебная агрессия начинает преобладать над инструментальной;
• Дети стараются решать проблемы в своем кругу, не прибегая к взрослым;
• Формирование группировок- возможность испытать чувства комфорта и защищенности, повышения своих возможностей (исчезновение страха наказания за проявление агрессии, обостренное желание утвердиться в роли полноправного участника событий, занять в группе достойное место);
• Возрастает жестокость, разрушительность и другие проявления враждебной деструктивности;
• Подражание поведению любимых героев.

Агрессия подростков

• Проявляют открыто, получая тычки и жизненный опыт- либо добиваются авторитета, престижа, самореализации, либо ломаются, спиваются, кончают жизнь самоубийством;
• Прячут и подавляют, становятся послушными пай девочками ( мальчиками), при этом утрачивают часть энергии, ничего особого не добиваясь. Срывы в виде неврозов, психосоматических заболеваний.

Факторы, способствующие росту агрессивности у подростков: Как помочь агрессивному ребенку?

• Работа с гневом.
• Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
• Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию;
• Развитие конструктивных навыков общения

Как взрослому правильно вести себя с агрессивным ребенком?

• Спокойное отношение в случае незначительной агрессии:
• Полное игнорирование реакций ребенка;
• Выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно…»);
• Переключение внимания («Помоги мне раздать тетради…»);
• Позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты устал)

2. Акцентирование внимания на поступках ( поведении), а не личности (обратная связь);

• Констатация факта («Ты ведешь себя агрессивно»);
• Констатирующий вопрос («Ты злишься?»);
• Раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?, продемонстрировать силу?)
• Обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ( «Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне»);
• аппеляция к правилам (« Мы же с тобой договаривались!»)

3. Контроль над собственными негативными эмоциями

• Взрослым необходимо очень тщательно контролировать свои негативные эмоции во взаимодействии с агрессивными детьми;
• Необходимо признать нормальность и естественность этих негативных переживаний, понять характер, силу и длительность таких чувств.

4. Снижение напряжения ситуации

• Неправильные действия взрослого:
• Повышение голоса (угрожающий тон);
• Демонстрация власти («Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу»);
• Крик, негодование;
• Агрессивные позы, жесты;
• насмешки, высмеивание, передразнивание;
• Негативная оценка личности ребенка, его близких, друзей;
• Использование физической силы, непреклонное настаивание на своей правоте;
• Нотации, проповеди, «чтение морали»;
• Наказания, угрозы наказания;
• Обобщение типа : «Вы все одинаковые», «Ты как всегда»;
• Сравнение ребенка с другими детьми- не в его пользу;
• Команды, давление, жесткие требования;
• Оправдания, подкуп, награды

5. Обсуждение проступка:

• Обсуждать поведение не в момент проявления агрессии, а после того, когда все успокоятся и ситуация разрешится, но и в то же время как можно скорее…( лучше наедине, без свидетелей, и только после в классе)
• Сохранять спокойствие и объективность;
• Подробно обсудить последствия агрессивного поведения, его разрушительность по отношению к окружающим и к самому себе.

6. Сохранение положительной репутации ребенка

• Публично минимизировать вину подростка («Ты не важно себя чувствуешь», Ты не хотел его обидеть»), в беседе наедине показать истину;
• Не требовать полного подчинения, позволить подростку выполнить ваше требование по-своему;
• Предложить компромисс, договор с взаимными уступками.

7. Демонстрация модели неагрессивного поведения

• Нерефлексивное слушание- слушание без анализа;
• Пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;
• Внушение спокойствия невербальными средствами;
• Прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
• Использование юмора;
• Признание чувств ребенка

Критерии агрессивности:

• Ребенок:
• Часто теряет контроль над собой;
• Часто спорит, ругается со взрослыми;
• Часто отказывается выполнять правила;
• Часто специально раздражает людей;
• Часто винит других в своих ошибках;
• Часто сердится и отказывается сделать что-либо;
• Часто завистлив, мстителен.

Каких людей ты считаешь агрессивными?

• Злые , невежливые, громко ругаются, кричат на всех, бьют, дерутся, люди , которые не могут справиться со своими эмоциями, они вечно не довольные, постоянно ворчат…

Показатели теста агрессивности Л.Г.Почебут Цель: определить виды агрессивного поведения, уровень агрессивности и адаптационные возможности детей

• Показатели склонностей к агрессивного поведения
• мальчиков и девочек

• Показатели видов агрессивного поведения
• у мальчиков и девочек.

• Классификация
• неправильно сложившихся стилей воспитания
• в функционально несостоятельных семьях

• Увещевательный

• Жёстко-авторитарный

• Отстранённо-равнодушный

• Непоследовательный

• Воспитание по типу «кумир семьи»

• Педантично-подозрительный

• Позиция круговой обороны

• Попуститительско-
• снисходительный

• Демонстративный стиль

• Родители проявляют по отношению
• к своим детям полную беспомощность.

• Родители не принимают
• волевых решений и наказаний.

• Увещевательный
• Дети в таких семьях «садятся на голову» родителям

• Родители предпочитают уговаривать, объяснять.

• Женщина
• поглощена воспитанием
• младшего ребёнка,
• совершенно забыв о старших.

• Женщина, расставшись с мужем
• перестаёт любить «его ребёнка» .

• Отстранённо – равнодушный
• Ребёнок испытывает дефицит любви и внимания.

• Женщина занята поиском нового спутника.

• То наказание, слёзы, ругань,
• то умиление и всепрощение.

• Возникают резкие
• эмоциональные перепады
• в отношениях с детьми.

• Непоследовательный
• Ребёнок становится либо неуправляемым,
• либо, используя разногласия родителей,
• умело манипулирует ими.

• У родителей, не хватает
• выдержки, самообладания
• для осуществления последовательной воспитательной тактики .

• Низкая педагогическая культура родителей,
• неразвитость родительских чувств,
• их сосредоточенность на собственных проблемах.

• Считают, что «все дети такие»,
• либо рассуждают так:
• «Мы сами такими же были».

• Попуститительско – снисходительный
• У ребёнка склонность к непослушанию,
• на людях ведёт себя неадекватно, нетребователен к себе.

• Родители
• не придают значение проступкам детей .

• Родители считают,
• что существует лишь один эффективный
• приём воспитания – физическая расправа.

• Родители, чаще отец,
• избивают ребёнка .

• Жёстко-авторитарный
• Дети растут агрессивными, жестокими,
• стремятся обижать слабых и беззащитных.

• Характерен для родителей, злоупотребляющих физическими наказаниями.

• Выбирают друзей,
• контролируют свободное время ребёнка,
• круг его общения и интересов.

• Родители
• пытаются полностью
• изолировать ребёнка
• от сверстников

• Педантично-подозрительный
• Дети растут нерешительными, озлобленными,
• безынициативными, неуверенными,
• Формируются невротические расстройства у подростков.

• Родители не доверяют своим детям, подвергают их оскорбительному тотальному контролю .

• В слух заявляют, что сын растёт «бандитом»,
• дочь «проститутка» и пр.

• Рассказывают о его проступках,
• явно преувеличивая
• степень их опасности.

• Демонстративный стиль
• Приводит к утрате у ребёнка
• стыдливости, чувства раскаяния за свои поступки,
• снимает внутренний контроль за своё поведение.

• Родители, чаще всего мать, не стесняясь, всем жалуются на своего ребёнка

• Кто указывает на неправильное поведение
• их детей становятся их врагами.

• Такие родители весьма
• агрессивно
• настроены ко всем.

• Позиция круговой обороны
• Дети в таких семьях лживы и жестоки,
• т.к. постоянно уверенны в родительской защите.

• Родители строят
• свои отношения
• с окружающими
• по принципу
• «наш ребёнок всегда прав».

• Все сделаю для ребёнка, посвящу ему себя.

• Все его просьбы
• и прихоти выполняются.

• Воспитание по типу «кумир семьи»
• Ребёнок растёт эгоистом и от его эгоизма страдают сами родители.

• Ребенок—центр моих интересов.

Результаты проведенной методики Эйдемиллера и Юстицкиса "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ) для родителей детей Цель методики: определить способы родительского воспитания и выявить нарушения, приводящие к развитию у детей агрессивного поведения Показатели совпадений агрессивного поведения детей со шкалой ВН Показатели совпадений агрессивного поведения детей со шкалой ПНК Показатели шкалы С - и агрессивного поведения младших школьников Показатели совпадений агрессивного поведения детей со шкалой Г+

• «Главная ошибка взрослых
• в том, что мы пытаемся
• воспитывать детей,
• не воспитывая себя!».

Письма детей к родителям:

• Мама и папа я хочу, чтобы вы меня понимали.
• Обращайте на меня внимание.
• Доверяйте мне.
• Будьте добрее ко мне.
• Я хочу, чтобы вы прощали мои ошибки.
• Я хотела бы чтобы конфликтов у меня с мамой было меньше из-за учите лей. Ведь они не всегда бывают правы.

Письма детей к родителям:

• Не нужно укорять меня за то, что я испортилась, хотя это не так, что со всех 5-к скатилась на 4-ки. Хватит кричать не из-за чего, сдерживайте свои мнения при себе, и особенно то, что думаете о моих друзьях и не надо запрещать мне общаться с ними и не так часто выражаться матерными словами.

Письма детей к родителям:

• Дорогие родители, я вас очень люблю! Желаю вам счастья, здоровья и любви!
• Не стареть, денег, терпения…
• Живите долго!
• Успехов в работе.
• Всего самого наилучшего!

Письма детей к родителям:

• Мама, я хочу, чтобы ты перестала твердить мне: «Как дела с оценками?» Я хочу, чтобы вы давали мне больше любви. Чтобы в свободное время уделяли мне больше внимания. Мамы почти не бывает дома, а про папу я вообще молчу… Но зато они иногда не разрешают мне встречаться с подругами.

Письма детей к родителям:

• Если мама ты будешь на меня орать, я убегу из дома…

Умейте принять и любить детей такими, какие они есть! Учитесь слушать и слышать детей!