Экологический урок "Учись постигать красоту родной природы"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 14»
Экологический урок
«Учись постигать красоту родной природы»
РАЗРАБОТАЛА:
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ЯКОВЛЕВА КАЛИСА НИКОЛАЕВНА
г. ЧЕБОКСАРЫ, 2014г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
2
стр.
1. Ход урока «Учись постигать красоту родной природы» …………………………..
3-6
2. Аннотация ………………………………………………………………………………..
7
3. Библиографический список …………………………………………………………...
8
4. Приложения ……………………………………………………………………………...
9
3
«Учись постигать красоту родной природы»
Воспитание учащихся средствами окружающей среды.
Цель: вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс деятельности и
четкого осознания: мир прекрасен, познаваем, раним, в том числе и я – ученик –
активная часть этого мира.
Задачи:
1) обогащение знаний учащихся о природе, учить жить в согласии с природой;
2) создание условий для развития умения выделять главное и логически излагать мысли;
3) воспитание экологической культуры, любви, бережного, заботливого отношения к
природе.
Плакат с текстом:
«От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней».
Учитель:
Как прекрасна во Вселенной наша Земля! Как планета, она существует уже несколько
миллиардов лет. И всего около 2 млн. лет назад на ней появился человек. Как же живется
сегодня этой планете вместе с человеком, благодаря человеку? Какое значение имеет природа
для человека?
Нас в любое время года
Учит мудрая природа
Учит по календарю –
По живому букварю:
Птицы учат пению,
Паучок терпению.
Учит нас пчелиный рой –
Дисциплине трудовой.
Обучает жить в труде
И по справедливости.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте
Учит солнце доброте.
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Нас деревья всех пород,
Весь большой лесной народ
Учат крепкой дружбе.
Природа и человек!
1 ученик. Природа дает нам не только средства труда, продукты питания, здоровье, но и
обогащает нас духовно, доставляет своей красотой радость и является источником творческого
вдохновения.
2 ученик. Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шепот листьев и
песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков,
жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели за окном, ласковое
плескание волны и торжественную тишину ночи.
Прослушивание пения птиц.
4
3 ученик. Наблюдательный, пытливый, вдумчивый человек открывает для себя мир, полный
удивительных и неожиданных открытий. И, наоборот, черствый и эгоистичный человек ничего
не увидит в лесу, кроме деревьев, в реке ничего, кроме воды, в небе ничего, кроме облаков.
Учитель. Давайте пройдемся медленно по лугу.
И «Здравствуй!» - скажем каждому цветку
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Цветы всегда были любимы людьми. Нет на земле ничего прекраснее и нежнее. Даря
друг другу цветы, люди выражают свои чувства: любовь, уважение, признательность, почтение.
4 ученик.
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие теплые костры.
Учитель. Цветы всегда вдохновляли художников, поэтов, музыкантов.
Рассматривание картин
В. Конашевича «Желтые георгины», «Увядшие хризантемы»;
А. Пластова «Сенокос» - жаркий летний день и море луговых цветов: желтых, синих,
розовых, голубых, лиловых. Радостью и теплотой дышит весь пейзаж.
5 ученик. Одним из первых цветов весной зацветает подснежник.
Выглянул подснежник
В полутьме лесной –
Маленький разведчик,
Посланный весной.
Учитель. Древняя легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел снег, и
Ева замерзла. Тогда несколько снежинок, желая утешить ее, превратились в цветы. Увидев их,
Ева повеселела, у нее появилась надежда на лучшие времена. Отсюда и символ подснежника –
надежда.
Прослушивание пьесы П. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года».
Игра «Ромашка» (на обратной стороне лепестков – задания)
1. Назвать летние цветы.
2. Назвать осенние цветы.
3. Прочитать стихи о цветах.
4. Какие цветы нельзя рвать?
5. Спеть песню о цветах.
6. Назвать полевые цветы.
7. Назвать садовые цветы.
6 ученик.
Если город в цветах,
Если город в цвету, -
Значит мы утверждаем
Его красоту.
5
Учитель. Отгадайте загадку:
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи
В зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем.
(Лес).
В лесу каких только нет чудес. Но в последнее время идет облысение планеты. За
последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его
предыдущее существование.
7 ученик.
Когда на сердце неспокойно станет,
Когда не в силах овладеть собой,
Побудь в лесу на солнечной поляне,
И все печали снимет как рукой.
Учитель. Нет дерева, растущего на территории нашей России, которому бы так повезло в
поэзии и в музыке, как березе. Это символ России, еще в стародавние времена ее называли
деревом четырех дел: мир освещать, мир украшать, чистоту соблюдать, болезнь испепелять.
Украшение березы – береста. Их нее делают сувениры, лукошки, короба. На чем писали
в древней Руси? На бересте.
Полезен и березовый сок. Он утоляет жажду, тонизирует. Весной березы, как мощные
насосы, гонят к верху березовый сок. Под весенним солнцем, под белыми облаками из тела
берёзы приятно пить живительные соки земли. Содержится в соке и какой-то особенный сахар,
и разные витамины. К сожалению, не всегда люди по-доброму относятся к берёзам.
8 ученик. С. Никулин. «Берёзка»
На заре зелёную берёзку
На краю весеннего села
Полоснул ножом своим подросток
Мимоходом, в шутку, не со зла.
Может быть, с сегодняшнего утра
Ей не встать бы, сбитой наповал,
Только кто-то ласковый и мудрый,
Рану у неё забинтовал.
И ушёл, оставшись безымянным,
Доброглазый этот человек.
И огонь ликующий, зелёный
С той поры в ветвях её не гас,
Очень уж хотелось знать спасённой,
Кто её от верной смерти спас.
Учитель. Как правильно взять сок? Нужно зачистить наружную кожу и на зачищенном месте
коловоротом провернуть углубление на 3 – 4 см. Потом рану следует обязательно замазать
землей или глиной.
Есть ещё одно волшебное дерево – рябина – символ счастья и мира в семье. Поэтому
возле дома всегда старались посадить рябину. Даже посидеть в тени рябины считалось
полезным. Рябина воспета в песнях, о ней сложены стихи, пословицы, загадки. Чаще всего, в
народном представлении рябина – это тонкая и нежная девушка.
6
В народной медицине плоды рябины употребляют для укрепления желудка, как
кровоостанавливающее средство, варят варенье, делают конфеты. Древесина ценится в
столярном производстве и при изготовлении музыкальных инструментов.
Инсценирование «Пожалейте рябину» (приложение 1).
Как же можно не задумываться над этим? К сожалению, не все любят природу, слышат
её язык, понимают и берегут.
9 ученик. Жить в зелёном мире этом
Хорошо зимой и летом.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг.
Человек природе друг!
Учитель. Земля. По современным оценкам за всю историю своего существования человечество
разрушило 2 млрд. гектаров плодородных земель. Родная земля – самое великолепное, что дано
для жизни. Сейчас мы созерцаем грустный облик земли. Естественное плодородие иссякло от
чрезмерной химизации. Потрудились и строители, и простые жители.
10 ученик. И та Земля, что держит нас под плечи,
Измерь её на север и на запад,
Тебя забыла, нежность человечья,
Какая ты, на ощупь и на запах.
Учитель. Наша Земля тяжело и неизлечимо больна. Многие ученые и исследователи считают,
что можно остановить течение болезни. И всего немного отведено нам, чтобы изменить свое
отношение к природе. Давайте посмотрим, как мы в городе любим и охраняем свою родную
природу. Все знают, что за здоровье Земли в ответе город, посёлок, каждая семья и каждый
человек.
Демонстрация слайдов с изображением природы родного края.
Учитель. Земля… В этом коротком слове – история, труд, судьбы миллионов прошлых,
настоящих и будущих поколений нашей планеты. Вся сила человека в земле. Никто не мог
победить легендарного Антея, пока он касался земли, вливающей в него новые силы, но стоило
только оторвать его от неё – и он погиб. Этот миф – завещание потомкам: хранить связь с
Землей, беречь и охранять.
11 ученик. О, как природа – мать
Терпима и добра!
Но чтоб её лихая участь не постигла,
Давайте сохраним на стрежнях – осетра,
Касатку в небесах,
В таёжных дебрях – тигра!
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте души
Вместе сохраним,
Тогда мы на земле
И сами сохранимся.
7
АННОТАЦИЯ
Успешность экологического воспитания в начальной школе в решающей степени
определяется тем, обеспечен ли непосредственный контакт детей с природой, опыт реального
взаимодействия с ней. Прогулки с детьми в лес, работа в саду, на огороде представляют
большую возможность воспитать у ребят любовь к природе и бережному отношению к ней.
Систематическое и целенаправленное наблюдение картин родной природы пробуждает у детей
чувство понимания прекрасного. Изучение окружающей жизни формирует уважение к людям
труда. Наблюдение обогащает ребенка яркими образами окружающей действительности,
служит основой формирования правильных представлений и понятий.
На уроках курса «Я и мир вокруг» я обращаюсь к внутреннему миру детей, обеспечивая
опыт осмысления и оценки тех или иных экологически значимых ситуаций, выработку норм
экологической этики (т.е. нравственного отношения к природе), и в конечном итоге подвожу их
к осознанию «золотого» правила экологической этики: «Поступай по отношению к природе так,
как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе». Принятие этого правила, следование
ему в повседневной жизни – самый главный шаг в познании мира природы, самая высокая
ступенька в отношении к нему.
Внеклассные мероприятия проводятся с целью познакомить учащихся с новыми и
интересными сведениями о растениях, животных, явлениях неживой природы, которые
удивляют и поражают школьников, заставляют задуматься. Перед ребятами раскрываются
тайны природы, закономерная взаимосвязь явлений природы.
Первоклассников, например, можно не только познакомить с красотой осеннего леса, но
и подойти к выяснению причин листопада, как явления приспособления растений к зиме,
защите от высыхания.
Интересный познавательный материал можно подобрать для любого класса начальной
школы.
Большое воспитательное значение имеет эмоциональная настроенность ребенка на
восприятие красоты природы. Учитель организует наблюдения за наиболее яркими и
характерными явлениями природы в тот или иной период года: осеннее желтение листьев,
волнующая картина листопада, бурное снеготаяние, яркий зимний солнечный день, когда всё
блестит и искрится от выпавшего снега.
Иллюстрацией могут служить выдержки из детских работ: «Этот день мне очень
понравился. Он был ясный. В этот день я увидел землю. Она уже проглядывала сквозь снег».
(Соколова Таня, 3 кл.). «Весной я набрала красивый букет. Букет этот был не из цветов, а из
вербы, орешника, молодой травки. Хоть в нём не было ничего яркого, но он был очень
красивый, как дыхание весны». (Андреева Оля, 4 кл.).
В этих фактах проявляется любовь детей к природе, умение видеть в скромной картине,
в скромном творении природы нечто значительное и прекрасное.
Чем богаче становится душевный мир ребёнка, чем глубже он начинает понимать
природу, тем больший интерес вызывает у него искусство, литература, отражающие жизнь во
всех её проявлениях.
8
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Коваленко Л.И. Изучение разнообразия природы России на уроках природоведения в
начальной школе. – Саратов: «Лицей», 2002 г.
2. Пахмутова Н.И., Домрачева Л.Н. Ознакомление с окружающим миром. – Йошкар – Ола,
1996 г.
3. «Учи жить по-человечески…» Из опыта работы классного руководителя. – Йошкар –
Ола, 2002 г.
9
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ПОЖАЛЕЙТЕ РЯБИНУ.
Леночка вбежала в комнату.
- Смотри, что я тебе принесла! – в руках моей маленькой соседки полыхали гроздья
ярко-красной рябины.
- Зачем ты это сделала? – расстроилась я. – Они постоят немножко и завянут, а птицам
зимой есть будет нечего.
- Им и так есть будет нечего, - сказала Леночка. – Посмотри! – И потащила меня на
балкон. Внизу, у тонких, увешанных гроздьями рябин, бегали мальчики. Они ловко отламывали
тяжелые кисти и заряжали ягодами свои щеки. Узкие трубочки направляли «заряд» прямо в
противника.
- Видишь?
- Вижу, - расстроилась я. – А ну-ка давай с ними поговорим. Мы выбежали на улицу.
- Вы зачем рябину обрываете? – обратилась я к ребятам.
- Ну и что? – с усмешкой ответил один, а остальные опасливо отступили.
- А то… - попыталась я продолжить разговор, но мальчишки, сверкая подметками,
бросились врассыпную.
- А видишь! – еще раз повторила Леночка.
Мне стало очень грустно. Теперь прохожие будут топтать ногами эти ягоды. А они так
нужны и нам, людям, и нашим пернатым друзьям. Ведь рябина – ценное лекарственное сырье.
Для птиц – это питательный корм. Без него они пропадут зимой.
10
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Окружающая среда.
Всё – от старой сосны у забора
До большого тёмного бора,
И от озера до пруда –
Окружающая среда.
А ещё и медведь, и лось,
И котёнок Васька небось?
Даже муха – вот это да! –
Окружающая среда.
Я люблю на озере тишь,
И в пруду отраженья крыш,
Рвать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису…
Я люблю тебя, навсегда,
Окружающая среда!
* * *
Бросьте спасательный круг природе.
Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте.
В степях родных, лесах,
Где всё нам с детства мило,
Где чистым воздухом приятно так дышать, -
Есть в травах и цветах
целительная сила,
Для всех, умеющих их тайну разгадать. (В. Рождественский)
* * *
С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, всех зову я в сад –
Видите, моргая еле – еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели. (Р. Гамзатов)
* * *
Если Я
Сорву цветок,
Если Ты
Сорвёшь цветок…
Если все:
И Я, и Ты –
Если Мы
11
Сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья,
И кусты…
И не будет красоты.
И не будет доброты.
Если только
Я и Ты -
Если Мы
Сорвём цветы… (Т. Собакин)
* * *
Бежит вода, струится
И прямо в домик твой.
К ней надо относиться,
Как к ценности большой.
Закрывай покрепче кран,
Чтоб не вытек океан.
Воду попусту не лей,
Дорожить водой умей!
* * *
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
* * *
Все – все –
Все на свете,
На свете нужны!
И мошки
Не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд – Кто делает мед
И кто делает яд.
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.
Да! Если мы с кем-то не очень дружны –
Мы всё-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется…
Все – все –
Все на свете,
На свете нужны.
И это все дети запомнить должны.
(Б. Заходер)
12
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
П А М Я Т К А
юному любителю природы
1. Учись понимать природу, стань её другом и защитником.
2. Вода – живительная влага планеты. Береги её!
3. Увидел родничок – укрепи начавшийся разлив.
4. Заметил рану на берёзе – залечи её.
5. Для рыбы нужна чистая вода – охраняй водоёмы.
6. В лесах, степях, горах разные ценные животные – охраняй этих животных.
7. Рыбе – вода! Птице – воздух! Зверю – лес! Степь и горы!
8. Воздух – главное богатство природы. Сохрани воздух чистым. Посади дерево!
9. Следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов пребывания в ней.
10. Люби природу, независимо от времени года!
