Конспект урока "Действия с приставкой «со»" 4 класс
ГБОУ №604 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга
Конспект урока ОРКСЭ
Модуль «Основы светской этики»
«Действия с приставкой СО»
4 класс
Автор программы: А.И. Шемшурина
Составитель: учитель начальных классов,
Игнатьева Наталья Владимировна.
2016г.
Тема урока: Действия с приставкой «со».
Цели:1) Обучающие: углублять представление учащихся о нравственных качествах человека,
формировать представление детей о губительности и преступности равнодушия людей по
отношению к ближним, к окружающей действительности; формировать знания о понятиях
сострадание, сочувствие, сопереживание, соучастие.
2) Развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умения анализировать,
сравнивать и делать выводы на основании рассуждений, развивать стремление жить в гармонии с
людьми и окружающим миром; формировать культуру речи через активизацию словаря, закрепить
навыки нравственного поведения.
3)Воспитательные: создать условия для воспитания эмоциональной отзывчивости, развивать
чувственно-эмоциональную сферу ребенка (умение сострадать, сочувствовать, соболезновать,
сопереживать и т.д.,) учить работать в группе, уважать мнение товарищей.
Личностные результаты:
-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные результаты:
- оценивать значимость изучения предмета;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- освоение способов решения проблем поискового характера;
- освоение основ познавательной рефлексии;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
нравственным признакам,
- установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
- овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
Коммуникативные УУД:
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Организация пространства: учебный кабинет
Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, киномотография.
Формы, методы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, беседа, участие в
учебном диалоге, эвристический метод.
Конспект урока:
Учитель: Добрый день, ребята, я рада видеть вас. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и
маленькие открытия, вы узнаете много интересного, будете дружно работать, рассуждать,
учитывать мнение друг друга, делать выводы и делиться своими впечатлениями. Успехов вам и
удачи!
- Чтобы определить, о чём мы с вами сегодня будем беседовать, предлагаю вам составить
пословицу (работа в малых группах).
«Доброе сердце о чужой беде болит».
– Когда так говорят?
Учитель: Из урока в урок мы постигаем, как много заложено в понятие добрый человек.
- Раскройте, пожалуйста, секрет доброго человека. Какими качествами он должен обладать?
Предположим, что это человеческое сердце. (Рисунок сердца)
- Наполняем его добрыми качествами. Учащиеся выбирают из предложенных качеств человека,
только положительные. (доброта, милосердие, терпение, любовь и .т.д.)
Учитель:
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей.
Ни своих призрений, ни открытий,
Не держите в тайне от людей.
Жизнь - она всегда сплошные траты.
По земле, идя одной тропой,
Щедрый на любовь живет богато,
До могилы бедствует скупой.
- Вы поняли, о чём сегодня пойдёт речь?
Ответы детей. ( О добром сердце, о положительных качествах человека, о доброте).
Учитель: Вы понимаете, как много заложено в этом понятии. Вы убедитесь, что в это понятие
люди вкладывают, целую палитру качеств и характеристик человека, поскольку доброта
многогранна.
- Хотелось бы выделить ещё одну грань, которую можно выразить словами с приставкой «СО».
- Что означает эта приставка? (означающей «вместе»).
- Назовите нравственные действия, поступки человека по отношению к людям, которые можно
было бы определить словами с приставкой «СО».
Ответы детей. (Сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование, соучастие).
- Кто знает, что означают эти слова? Как вы их понимаете?
Ответы детей.
- Найдём значение этих слов в толковом словаре.
Сострадать – страдать, переживать с другим человеком;
Сочувствие - разделять чувство другого человека;
Сопереживать – это значит постараться понять и разделить чувства другого.
Соболезновать - значит разделять боль человека, кот. , например, потерял близкого ему
человека...
Соучаствовать - Участвовать вместе с другими, быть соучастником в чем-нибудь.
- В русском языке слова сопереживать, сочувствовать, сострадать - синонимы.
- Что такое синонимы?
СО - особенная приставка, ее значение - соединять, объединять с чем - то или с кем - то.
Учитель: - И всё это воспринимается человеком, нуждающимся в поддержке и участии, как знак:
Мы вместе с тобой чувствуем твою печаль и радость, вместе переживаем, страдаем, ощущаем боль,
участвуем в добрых делах.
Это означает, что кто-то всегда рядом и готов своими действиями, и поступками, словами
поддержать как в трудную, так и в радостную минуту.
- Давайте вспомним моменты из жизни, из произведений, фильмов, где выражены такие чувства
сострадания, сопереживания, сочувствия?
Дети приводят примеры.
Басня Л.. Н.Толстого «Старый дед и внучек»
-Как чувствовал дед в семье?
-Страдал.
-Какие чувства испытывали вы?
-Сочувствовали.
-Какой урок преподнес Миша своим родителям?
-Как они стали относиться к деду?
-Заботиться.
-Какой был Миша? Как он относился к деду? (Сострадал)
-Как еще можно сказать? (сопереживание)
Фильм «Маленькая принцесса», когда Сара предлагает маленькой нищенке пирожок на улице.
Она не в состояния пройти мимо умирающей от голода девушки и способна отдать последнюю
кроху хлеба, заботясь о ближнем.
Фильм «Щенок», когда мальчик Алёша, которому так дорог был подарок, в конце фильма отдаёт
щенка больному мальчику, сироте Валере.
Учитель: - Скажите, а почему сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование, соучастие,
так значимо для человека?
(Потому, что вселяет уверенность в том, что ты не один, не оставлен со своими чувствами и
душевным состоянием в одиночестве. Это дает человеку душевную силу, к преодолению трудных
моментов в жизни.)
Учитель:- Кто может нуждаться в сочувствии? (старики, инвалиды, больные люди, животные,
обычные люди, которым нужна помощь и т.д.) (Слайд3)
Учитель: Найти различные способы помощи людям или животным в той или иной ситуации.
(работа в парах)
1. Вы узнали, что рядом живет одинокая старенькая бабушка… Ваши действия?
2. Мальчик забыл в автобусе ранец с учебниками… Ваши действия?
3. Вы нашли у своего дома маленького котенка… Ваши действия?
4. Один из дежурных заболел, девочка берется за уборку одна. Ей нужно поднять стулья, подмести,
принести воду, вытереть пыль и вымыть пол. Ваши действия?
5. Девочку из первого класса толкнул старшеклассник. Она стукнулась о стену и больно ударила руку.
Девочка присела около стены и заплакала. Вы идете мимо и видите плачущую девочку. Ваши
действия?
6. Зимой бывает скользко. Вы идете по улице. Перед вами идет бабушка и вдруг она падает. Ваши
действия?
7. Вы проходите мимо школы и видите, что мальчики ломают ветки на дереве, затаптывают газон.
Ваши действия?
8. В классе, где вы учитесь есть больная девочка, которой нужна операция. Денег у родителей
недостаточно. Ваши действия?
9. Вы проходите возле дома, видите, из окна идёт дым, и раздаются детские голоса. Ваши действия?
Учитель: - Своими высказываниями, вы доказали, что можете и готовы прийти на помощь,
сострадать, сочувствовать, сопереживать. А еще вы совершали добрые поступки, участвуя в акциях
«Неделя доброты», « Подарок пожилым людям», «Помоги детям, оказавшимся в трудной
жизненной ситуации. Дети - детям», «Мой пушистый друг».
- Человек, способный на сопереживание и сострадание, который в нужный момент оказывается
рядом, разделяет его беду, его переживания – высоконравственный человек. Он берёт часть
переживаний на себя, участвует в той или иной ситуации, и тем самым помогает её пережить.
Это высокая степень доброты.
Учитель: - Как вы думаете, такому человеку в жизни легко или трудно? ( И легко и трудно.
Легко, потому, что живёт с чистой совестью, осознавая необходимость своего участия в жизни
другого человека, свою полезность ему. А трудно, потому, что он несёт груз чьих-то переживаний и
жизненных сложностей.)
Учитель: - Это образ нравственного неравнодушного человека, поступки и действия которого
направлены не только на достижение собственного благополучия, но и на благо других.
Учитель: - Каждый ли человек способен следовать такому образу жизни? (Как видим, не каждый).
Учитель: - Как вы считаете, нужно ли стремиться быть способным на столь высокое понимание
доброты и соответствовать этому пониманию?
- Очень хотелось бы, чтобы вы к этому стремились.
Учитель: - Попытаемся мысленно представить себе путь к осуществлению такого стремления.
-Каким он вам видится?
1. Путь к добру начинается с воспитания в себе умения видеть состояние другого человека и
откликнуться на него.
2. Путь начинается с внимания к чувствам другого человека и неравнодушия к людям.
Учитель: - Нет ничего страшнее равнодушия. Все беды связаны с равнодушием. Нет опаснее человека,
которому чуждо человеческое, который равнодушен к судьбам родной страны, к судьбам
ближнего. М.Е. Салтыков-Щедрин (Слайд 5)
Примеры (сколько людей, животных погибает ежедневно только из-за того, что никто не захотел
помочь? (Слайд 4)
Равнодушие-это состояние человека, в котором он не проявляет ни малейшего интереса к чему
либо.
Равнодушие
Мы часто к людям остаемся равнодушны,
Не замечаем их и их проблем,
В общении становимся бездушны,
Да и общаться не хотим совсем.
Работа с поговорками:
Моя хата с края, ничего не знаю .
-Горит дом равнодушный человек всегда пройдёт мимо ведь это не его дом, а неравнодушный
человек поможет тушить пожар.
Своя рубашка ближе к телу.
-Равнодушный человек когда обижают ребёнка всегда пройдёт мимо ведь это не его ребёнок, а
неравнодушный человек заступится.
Наше дело сторона.
-Равнодушный человек пройдёт мимо, а неравнодушный человек всегда поможет.
Я вполуха слушаю.
Это равнодушие. Равнодушный человек, услышав крик о помощи сделает вид, что ничего не
слышал, а неравнодушный человек придёт на помощь.
Итог. - Сегодня мы пололнили наше сердце новыми понятиями, которые есть в каждом из вас, в
каждом нравственном человеке. И пословица, с которой мы начинали «Доброе сердце о чужой беде
болит», пусть будет эпиграфом вашей жизни.
- Наш урок подходит к концу.
Рефлексия. - Я хочу, чтобы вы подвели итог нашего урока, закончите предложение.
Я узнал…
Я понял…
Я хочу изменить в себе…
(Слайд 6)
Учитель: -У нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души,
возможно, вы измените свое отношение к своим поступкам.
- Мне хотелось бы, чтобы вы поняли, что надо оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Но
помощь должна быть незаметной, бескорыстной. Если делаешь доброе дело действительно для
людей, ты не должен кричать о том, какой ты благородный, не должен афишировать свою помощь.
Настоящее благородство негромкое, оно остается в тени.
- Я хочу вам пожелать: будьте внимательнее к людям, старайтесь их понять, в нужную минуту
окажите посильную помощь, но не гордитесь этим, радуйтесь сами, радуйте других, будьте
искренны и естественны. Когда отдаешь, частичку доброго сердца, проявляешь милосердие к
людям, то становишься богаче духовно.
- Я желаю вам всем жить среди добрых неравнодушных людей и быть такими же.
- У каждого из вас на столе несколько сердечек, выберите то, что соответствует вашему желанию,
дома наклейте его в свою тетрадь, и стремитесь к нему и у вас всё получится. (Буду добрее, буду
внимательнее к людям, буду милосерднее, буду неравнодушен к судьбам других, буду сопереживать
другим)
(Слайд 7)
Губительнее нет порока,
Чем равнодушье в сердце приютить.
Чтоб излечить недуг сердечный этот
Не бойтесь сострадать, жалеть, любить
Учитель: - Спасибо за урок.
Дополнительный материал:
Константин Хабенский, Чулпан Хаматова; Наталья Водянова и др.- люди, которые помогают больным
детям.
Детей, людей которые не прошли мимо чужой беды, спасли или оказали помощь в пожаре, тонущим
награждают премией « Золотое сердце». ( Пример: Дима Филюшин – спас в пожаре троих детей. Семья
Родиных. Заслуга этих людей немалая - они усыновили 23 ребенка.)
Программа «Линия жизни» делает все возможное, чтобы расширить доступ к дорогостоящим лекарствам и
ведущим клиникам для детей из различных регионов России. Все средства, полученные от продажи билетов
на церемонию "Золотое сердце", а также от благотворительной лотереи, прошедшей в рамках церемонии,
поступят в программу "Линия жизни" на операции детям, страдающим тяжелыми патологиями сердца и
головного мозга. После предыдущей церемонии организаторам удалось собрать средства на помощь более
600 больным детям по программе "Линия жизни".
Притча «Мальчик и солнце».
Ребёнок-сирота, одетый в лохмотья, сидел, съёжившись, возле дома богача. Его вытянутая рука просила у
людей подаяния. Цвела весна, высившиеся неподалёку горы оделись уже в зелёный наряд, и весеннее солнце
смотрело на мир добрыми глазами. Мимо мальчика сновали люди, но никто из них не взглянул на него,
никто не обратил внимания на горемычного сироту.
Солнце медленно шло к закату и, наконец, спряталось по ту сторону зелёных гор: подул холодный ветер, и
мальчик сильно продрог.
— Ах, красное солнышко, доброе солнышко, меня согревали твои лучи, куда же ты уходишь, зачем
оставляешь меня одного в этом холоде и мраке? У меня нет матери, нет дома. Куда же я пойду, где мне
искать себе приют?.. Вернись, вернись, возьми меня с собой, милое солнышко.
Так говорил безмолвно, в душе, сирота-мальчик, и слёзы одна за другой катились по его бледным щекам. А
люди спешили домой, и никто не захотел взглянуть на мальчика, никому не было до него дела. Последний
солнечный луч скользнул по плечам гор и погас.
— Милое солнышко, я знаю, ты ушло в свой дом, к своей матушке. Я знаю, где твой дом, вон он там, за
горой. Я приду к тебе, сейчас приду…
И встал бедняжка сирота, дрожа от холода, и побрёл, держась за стены дома богача. Шёл он, шёл, миновал
город и достиг подножия гор. Труден был его подъём: кругом камни и камни, ступая по ним, он изранил себе
ноги, но, не обращая внимания на сильную боль, шёл без остановки.
Ночь закрыла своим чёрным крылом зелёные горы. Только высоко над вершинами гор мерцали звёзды,
словно ласковые, манящие огни. Дул сильный ветер, завывал в ущельях, свистел между скалами. Порою
летучие мыши в поисках ночной добычи задевали мальчика своими крыльями. Но мальчик твёрдым шагом,
бесстрашно шёл всё вверх и вверх. Неожиданно он услышал собачий лай, и немного погодя из
непроглядного мрака до него донёсся голос:
— Кто ты и куда идёшь?
— Я маленький странник, иду к солнцу. Скажи, где живёт солнышко, далеко ли его дом?
Держа лучину в руках, к нему подошёл какой-то человек и ласково сказал:
— Ты, наверное, устал, мальчик, хочешь есть и пить, пойдём ко мне. Как же это отец и мать бросили тебя
одного в эту холодную, тёмную ночь?
— Нет у меня ни отца, ни матери, я бездомный сирота…
— Пойдём, мальчик, пойдём ко мне в дом, — сказал добрый незнакомец и, взяв мальчика за руку, повёл его
за собой.
Они вошли в бедную хижину. Возле очага сидели женщина и трое маленьких детей. Рядом в закутке дремали
овцы. Незнакомец оказался горным пастухом.
— Милые мои детки, я привёл к вам братца, было вас трое, отныне станет четверо. Тот, кто кормит троих,
может прокормить и четверых. Любите же друг друга крепко. А сейчас подойдите, дети, поцелуйте своего
нового брата.
Жена пастуха первая обняла мальчика-сироту и горячо поцеловала его. Потом подошли дети и по-братски
поцеловались с ним. Заплакал от радости мальчик и долго не мог успокоиться. Потом сели за стол,
радостные и оживлённые. Мать постелила детям постели и уложила их всех около себя. Усталый мальчик,
как только закрыл глаза, тотчас заснул крепким сном. Во сне на лице его была счастливая улыбка, ему
снилось, что он, наконец, возле солнца, держит его и лежит в его тёплых объятиях. Затрепетало его сердце от
восторга, он вскочил и увидел, что крепко держит за руку свою названную мать, а во сне обнимал не солнце,
а своих братьев. И понял тогда мальчик, что солнце именно здесь, в этом доме, и именно его он держал в
своих объятиях.
