Ученики на Учителя.com


Рабочая программа для 5 класса по ОДНКНР

II. Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3. Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31.03.2014 №253 + приказ от 8.06.2015 №576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников на 2016-2017 уч.год»)
4. Письмо> Минобрнауки России от 25.05.2015 N 08-761 "Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и
"Основы духовно-нравственной культуры народов России"
5. Примерные образовательные программы основного общего образования по предметам.
Данная рабочая программа:
составлена на основе программы комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф.
Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков; сборник Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения: основная школа. — М. : Вентана-Граф, 2016
реализуется с помощью учебника Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2016.
Цель курса:
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в школе не только новым содержанием
(ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся
как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.
Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у
детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы,
включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии
«культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что
позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные
тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи курса:
Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа
учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений)
особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника
«Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические
фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие
толкового словарика).
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» в Базисном учебном (образовательном) плане: - предмет «Основы духовно-
нравственной культуры народов России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в
объеме 17 часов. Учитывая экспериментальный опыт апробации данного курса в школе, предполагается следующий вариант изучения курса: в
течение учебного года 1 час в неделю, общее число часов – 35. В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 17 часов, проведена её
корректировка в соответствии с учебным планом образовательного учреждения
III. Планируемые предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Основы духовно-
нравственной культуры народов России»
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
– становление внутренней установки
личности обучающихся на то, что отношение
к члену общества определяется не его
принадлежностью к определенному этносу
или религиозной конфессии, а его
нравственными качествами и поступками;
-воспитание любви к Родине, уважение к
народам, населяющим ее, их культуре и
традициям. бережное отношение к своей
родной культуре.
-способность планировать и организовывать
свою учебную и коммуникативную
деятельность в соответствии с задачами
изучения предмета, видами учебной и
домашней работы, во взаимодействии с
одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать
собственное мнение, аргументировать свою
точку зрения, выслушивать и обсуждать
различные взгляды и оценки, вести
конструктивный диалог; работать в
коллективе;
- умение проводить поиск основной и
-овладение целостными представлениями о
том, как складывалась культура общества и
каким должен быть человек, чтобы о нем
говорили «культурный, духовно богатый»,
понимание того, что необходимо уважать
других людей, терпимо относиться к их
культуре и вероисповеданию;
-овладение представлениями о том, какую
роль играет семья в жизни человека, что
семейные ценности являются неотъемлемой
частью духовно-нравственной культуры
общества, и о том, какой вклад в духовное
величие российской культуры внесли
дополнительной информации в учебной и
научно-популярной литературе, Интернете,
библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными
заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы;
- способность решать творческие и
проблемные задачи, развивать логическое
мышление;
- развивать речь; культуру поведения,
ответственное отношение к своим
поступкам.
традиционные религии разных народов;
- умение различать основные религии
народов России, описывать памятников
культуры, используя основные и
дополнительные источники информации.
К концу обучения учащиеся научатся:
• воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и
прослушанных объяснений учителя;
• сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
• проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить
доказательства.
• Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
• Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
• Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
• Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.
• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
• Работать с историческими источниками и документами.
IV. Содержание учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Раздел 1. «В мире культуры» (4 ч.)
Величие многонациональной российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры –
представители разных национальностей (К.П. Брюллов, Е.И. Репин, К.С. Станиславский, Шолом-Алейхем, Г.С. Уланов, Д.Д. Шостакович, Р.Г.
Гамзатов, Д.С. Лихачёв, С.Д. Эрьзя, Ю.С. Рытхэу и др.)
Человек- творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от её таланта,
способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа (15 ч).
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представление о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных
народов.
Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России. Деятели разных конфессий –
патриоты. Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.
В труде – красота человека. Тема труда в сказках, легендах, пословицах разных народов.
«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.
Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разных национальностей на благо Родины (землепроходцы, учёные, путешественники,
строители БАМа и т.д.).
Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники
на карте России.
Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные
семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме.
Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура (11ч).
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси. Христианство как одна из трех мировых религий. Раскол христианства. Принятие христианства на Руси,
влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования.
Православный храм: внешние особенности, внутреннее убранство. Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон.
Особенности православного календаря.
Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад
мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть –
часть исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм и культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего
убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство
танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности (2 ч).
Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию.
Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты
России.
Раздел 5. Твой духовный мир (3 ч).
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности –
составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека. Человек –
творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от еѐ таланта, способностей,
упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
V. Календарно -тематическое планирование учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
№
урока
Дата
Тема
урока
Тип урока
Характеристика
деятельности
обучающихся
Требования к уровню подготовки
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
Личностные
результаты
Раздел 1.
В мире культуры.
1-2
Величие
многонацион
альной
российской
культуры
Изучение
нового
материала
Учебный диалог:
чтение и обсуждение
текста учебника.
Рассматривание и
анализ
иллюстративного
материала: «Что мы
можем сказать о
профессии этих
людей? Чем они
прославили Россию?»
Восприятие и оценка
информации,
Познакомятся с
новым предметом,
освоят
основополагающие
понятия курса.
Коммуникативные: разовьют умение
вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми, создавать коммуникативно
оправданные высказывания и обоснования
своей точки зрения в соответствии с
моральными нормами и правилами этикета,
Выработают умение слушать и слышать
других, способности к принятию иной
точки зрения, готовности к коррекции
собственной точки зрения.
Регулятивные: в диалоге с учителем
выработают критерии оценки, определят
степень успешности своей работы и работы
Сформируют основы
гражданской
идентичности путем
знакомства с
культурными и
религиозными
традициям России и
переживания
эмоциональной
сопричастности
достижениям ее
граждан
представленной в
видеофильме.
Выделение главной
мысли рассказа
учителя о жизни и
творчестве Шолом-
Алейхема.
Обсуждение докладов
и презентаций
учащихся на тему
«Словесный портрет
выдающегося деятеля
культуры России»
других в соответствии с этими критериями
Познавательные: научатся ориентироваться
в учебном пособии, умению делать выводы
в результате совместной работы класса и
учителя, получат навыки извлечения
информации, представленной в разных
формах, переработки и преобразования
информации из одной формы в другую
3-4
Человек –
творец и
носитель
культуры
Изучение
нового
материала
Чтение и обсуждение
текста учебника
«Человек- творец и
носитель культуры».
Конструирование схем:
«Человек-носитель
культуры», «Человек-
творец культуры» .
Восприятие и оценка
информации,
представленной в
рассказе учителя «Что
такое этика?». Учебный
диалог: обсуждение
высказывания
Аристотеля об этике.
Совместная
деятельность в группах:
объяснение значения
пословиц и поговорок
разных народов. Работа
с рубриками «Жил на
свете человек» и для
любознательных»
Узнают о вкладе в
развитие культуры
представителей
разных народов
России
Регулятивные: научатся определять и
формировать цели деятельности на уроке с
помощью учителя, самостоятельно
формулировать тему и цели урока
Познавательные: овладеют навыком работы
по предложенному учителем или
самостоятельно составленному плану
Коммуникативные: умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
целями и задачами коммуникации
научатся анализировать жизненные
ситуации, нравственные проблемы и
сопоставлять их с нормами религиозных
культур.
Учатся толерантному отношению к
представителям разных религиозных и
культурных традиций.
Учатся проводить параллели между
различными религиозными культурами.
познакомятся с местом и ролью
традиционных религиозных культур в
Сформируют основы
гражданской
идентичности путем
знакомства с
культурными и
религиозными
традициям России и
переживания
эмоциональной
сопричастности
достижениям ее
граждан
истории России
. сформируют эстетические ценности на
основе эстетических критериев
Раздел 2.
Нравственные ценности российского народа.
5-6
«Береги
землю
родимую, как
мать
любимую»
Изучение
нового
материала
Объяснение значения
пословиц и поговорок
о Родине и
патриотических
чувствах. Чтение
текста «Нюргун
Боотур-
стремительный» и
составление
словесного портрета
героя. Оценка образца
словесного портрета,
представленного
учителем. Совместная
деятельность в парах:
чтение и обсуждение
башкирской легенды
об Урале-батыре.
Рассматривание
иллюстраций к
текстам, анализ и
оценка выразительных
средств. Учебный
диалог «Обсудим
вместе»: сравнение
эпических героев.
Сформируют
представление о
патриотизме.
Познакомятся с
образцами
доблестного
служения Родине.
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
целями и задачами коммуникации
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей мифов
7-9
Жизнь
ратными
подвигами
полна
Изучение
нового
материала
Работа с информацией,
представленной в
тексте. Выделение
главной мысли рассказа-
дополнения учителя.
Работа с рубрикой
«Картинная галерея»:
Сформируют
представление о
патриотизме.
Познакомятся с
образцами
доблестного
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
описание героя картины.
Чтение и оценка
информации из текстов
об участии в Великой
отечественной войне
представителей разных
народов России.
служения Родине.
формах
Коммуникативные: умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
целями и задачами коммуникации
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей мифов
10
В труде –
красота
человека
Изучение
нового
материала
Чтение и определение
главной мысли текста.
Объяснение значения
пословиц(поговорок).
Совместная
деятельность в парах:
чтение и анализ текста
татарской сказки
«Звездочка Зухра».
Чтение и анализ текста
«Мекулы
Селянинович».
Коллективная оценка
выполнения задания,
обобщение: «Почему
Микула Селянинович
стал героем народных
былин?». Анализ
сказки К.Д.Ушинского
«Два плуга
Сформируют
представление о
трудолюбии как
одной из
добродетелей
человека, значимой
во всех
национальных и
религиозных
культурах.
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: умение полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с
целями и задачами коммуникации
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей мифов
11
«Плод
добрых
трудов
славен»
Изучение
нового
материала
Учебный диалог:
обсуждение
высказывания
буддийского монаха
Шанти-девы.
Определение главной
мысли текстов
учебника. Восприятие
и оценка информации,
представленной в
рассказе учителя
Сформируют
представление о
трудолюбии как
одной из
добродетелей
человека, значимой
во всех
национальных и
религиозных
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
«Владимир Мономах о
трудолюбии».
Формирование вывода
по материалам урока.
культурах
сборе информации
значения действий
персонажей мифов
12-13
Люди труда
Изучение
нового
материала
Чтение и работа с
текстами учебника.
Обсуждение
проблемы: «Как может
проявиться любовь к
Родине в мирное
время?». Учебный
диалог: «Является ли
учеба трудом? Какие
качества должны быть
у ученика, чтобы его
труд был успешным?».
Анализ и оценка
ситуаций из жизни
сверстников.
Сформируют
представление о
трудолюбии как
одной из
добродетелей
человека, значимой
во всех
национальных и
религиозных
культурах
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
уметь вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми
Познакомятся с
историей
возникновения
религиозных
верований древних
славян
14
Бережное
отношение к
природе
Изучение
нового
материала
Оживление и
использование
имеющихся знаний:
ответ на вопрос «Как
древние люди
относились к
природе?». Анализ
информации,
представленной в
рассказе-обобщении
учителя. Совместная
работа в группах:
анализ информации,
представленных в
текстах Просмотр и
оценка видеофильма.
Анализ иллюстраций.
Обсуждение и
формулирование
вывода по материалам
урока.
Сформируют
представление о
значимости
природы, связях
человека и природы.
Выработают правила
бережного
отношения к
природе
Познавательные: научатся находить ответы
на вопросы в тексте, в иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: овладеют умением
работать в группах
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей
художественных
произведений
15-19
Семья –
хранитель
духовных
ценностей
Изучение
нового
материала
Учебный диалог на
основе иллюстративного
материала.
Коммуникативная
деятельность:
«Послушаем друг
друга»(традиции в моей
семье). Чтение и анализ
текста стихотворения
«Бабушкины сказки».
Обсуждение проблемы:
«Отражение в
фольклоре народов
России семейных
ценностей». Анализ
информации,
представленной в
материалах рубрики
«Картинная галерея».
Составление
описательного рассказа
по картине. Совместная
деятельность в группах:
чтение и анализ
народной сказки.
Учебный диалог:
обсуждение темы, идеи
и главной мысли
народных сказок. Чтение
текстов и анализ
главной мысли.
Учебный диалог:
«Любовь-главная
семейная ценность».
Анализ текстов и
иллюстраций в
учебнике: семейные
ценности в
православии,
Сформируют
представление о
семье как главной
ценности каждого
человека
Регулятивные: самостоятельно
формулировать тему и цели урока
Познавательные: ориентироваться в
учебном пособии, уметь делать выводы,
осуществлять анализ объекта с выделением
существенных и несущественных
признаков
Коммуникативные: постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей
художественных
произведений
буддизме, исламе,
иудаизме. Оценка
информации,
представленной
учителем в рассказе о
Петре и Февронии
Муромских: «О каких
семейных ценностях
повествует история
Петра и Февронии?».
Совместная
деятельность в парах:
чтение и выделение
главной мысли притчи
«Хлебец с маслом».
Самооценка
выполненной
работы. Учебный
диалог: «В чем состоит
ценность
человеческого
общения?»
Раздел 3.
Религия и культура.
20
Роль
религии в
развитии
культуры
Изучение
нового
материала
Оживление
имеющегося опыта и
знаний на тему: «О
каких религиозных
праздниках мы уже
знаем? Что мы можем
рассказать о
православном храме,
мечети, синагоге и
пагоде?». Восприятие
и анализ информации,
представленной в
рассказе учителя.
Разыгрывание сценок:
Узнают о роли
религии в развитие
культуры человека и
общества.
Познакомятся с
эталонными
образцами искусства
Регулятивные: умение высказать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и учебными текстами
Познавательные: построение логической
цепи рассуждений
Коммуникативные: овладеют умением
работать в группах, умением выполнять
различные роли овладеют умением
работать в группах, умением выполнять
различные роли
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей
художественных
«»Коляда», «Святки».
произведений
21-23
Культурное
наследие
христианской
Руси
Изучение
нового
материала
Обсуждение вопросов:
«Что мы знаем о
христианской вере?
Когда Древняя Русь
приняла
христианство?».
Чтение и обсуждение
текста учебника
«Откуда на Русь
пришло
христианство?».
Учебный диалог:
анализ информации,
представленной в
текстах учебника.
Чтение и выделение
главной мысли текста
о Ярославе Мудром
Сформируют
представление о
христианстве как
мировой религии, ее
культурных
особенностях
Узнают об
особенностях
религиозных
христианских
воззрений на
человека и его
предназначение
Сформируют
представление о
Библии как ценности
мировой культуры
Познавательные: научатся находить ответы
на вопросы в тексте, в иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Умение
рефлексировать
изменение своего
эмоционального
состояния в процессе
восприятия материала
урока
24-26
Культура
ислама
Изучение
нового
материала
Чтение и обсуждение
текста учебника
«Возникновение
ислама». Учебный
диалог: «Золотой век
исламской культуры».
Анализ информации,
представленной в
рассказе учителя о
великом персидском и
таджикском поэте
Фирдоуси. Чтение и
обсуждение текста
учебника о мечети.
Рассматривание
иллюстраций, оценка
информации,
представленной в
видеофильме.
Сформируют
представление о
исламе как мировой
религии, ее
культурных
особенностях
Узнают об
особенностях
религиозных
исламских воззрений
на человека и его
предназначение
Осознают влияние
ислама на развитие
мировой культуры
Регулятивные: составление плана действий
на уроке, корректирование своих действий
Познавательные: нахождение ответов на
вопросы в тексте, переработка информации
из одной формы в другую
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
уметь вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей мифов
27-28
Иудаизм и
культура
Изучение
нового
материала
Чтение и обсуждение
текста учебника «Как
все начиналось».
Практическая работа:
нахождение на карте
Палестины и других
мест, связанных с
ранней историей
иудаизма. Беседа-
повторение
пройденного по
вопросам «Что такое
Ветхий Завет?»,
«Частью какой книги
он является?»,
«Последователи каких
религий признают
Ветхий Завет
священной книгой?».
Анализ информации,
представленной в
материале рубрик
«Жил на свете
человек» и «Картинная
галерея», составление
повествования по
сюжету картины.
Беседа по тексту и
иллюстрациям
учебника «Дом окнами
на Восток». Игра-
экскурсия «Иудейская
история в
произведениях
живописи»
Узнают о законах
иудаизма, традициях
и запретах в
культуре иудаизма,
узнают об
особенностях
религиозных
ритуалов и обрядов в
иудаизме.
Осознают влияние
иудаизма на
развитие мировой
культуры
Познавательные: научатся находить ответы
на вопросы в тексте, в иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Выявление морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей мифов и
притч
29-30
Культурные
традиции
буддизма
Изучение
нового
материала
Обсуждение
проблемы: какие
народы России
исповедуют буддизм.
Анализ информации,
Сформируют
представление о
буддизме как
мировой религии, ее
Регулятивные: определение и
формирование цели деятельности на уроке
Познавательные: извлечение информации,
представленной в разных формах
Сформируют
эстетические ценности
на основе
эстетических
представленной в
рассказе учителя
«Буддизм в России»,
составление плана
пересказа.
Практическая работа с
картой: нахождение
мест, связанных с
ранней историей
буддизма. Анализ и
оценка информации,
представленной в
текстах учебника.
Составление плана
пересказа текста
«Буддийский
монастырь». Просмотр
и обсуждение
видеофильма
«Искусство танка»
культурных
особенностях
сформируют
представление о
роли духовных
наставников в
повседневной жизни
буддистов,
познакомятся с
особенностями
буддийских
священных
сооружений
познакомятся с
содержанием и
смыслом основных
буддийских
священных текстов
Осознают влияние
буддизма на
развитие мировой
культуры
Коммуникативные: умение договариваться
и приходить к общему решению в
совместной деятельности
критериев
Раздел 4.
Как сохранить духовные ценности.
31
Забота
государства о
сохранении
духовных
ценностей
Изучение
нового
материала
Оценка информации,
представленной в
рассказе учителя
«Забота государства о
сохранении духовных
ценностей. Чтение и
обсуждение главной
мысли текстов
учебника. Составление
плана пересказа текста
«Храм Христа
Узнают о роли
государства в
сохранении и
развитии культуры.
Регулятивные: умение высказать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и учебными текстами
Познавательные: построение логической
цепи рассуждений
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
уметь вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми
Сформируют действие
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
Спасителя»; чтение и
выделение главной
мысли текста
«Охраняется
государством».
Конструирование
вывода по теме.
персонажей мифов
32
Хранить
память
предков
Изучение
нового
материала
Учебный диалог:
обсуждение статьи
Д.С.Лихачева
«Память». Оценка
информации,
представленной в
рассказе-объяснении
учителя. Выделение
главной мысли
рассказа. Чтение и
анализ текста
учебника «Творить
благо».
Коммуникативная
деятельность:
послушаем дуг друга,
выскажем свое
мнение: можем ли мы
принять участие в
благотворительности?
Составление портрета
героя
художественного
полотна (Репин.
Портрет
С.И.Мамонтова).
Учебный диалог:
оценим жизненные
истории.
Сформируют
представление о
памяти поколений,
благотворительности
как ценности всех
национальных и
религиозных
культур.
Регулятивные: осуществлять анализ
объекта с выделением существенных и
несущественных признаков
Познавательные:построение логической
цепи рассуждений
Коммуникативные: постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Умение понимать
душевное состояние
персонажей текста и
умение сопереживать
Раздел 5.
Твой духовный мир.
33-34
Что
Изучение
Анализ информации,
Составят кодекс
Регулятивные: определение и
Сформируют действие
составляет
твой
духовный
мир
нового
материала
представленной в
объяснении учителя
«Что такое этикет и
зачем он нужен?»
Практическая работа
«Учимся быть
образованными».
Учебный диалог:
обсудим вместе,
заполним устно
таблицу, дополним ее.
Совместная
деятельность в
группах: анализ
информации,
представленной в
дидактических текстах
К.Д.Ушинского.
Составление
описательного
поведения в
различных ситуациях
формирование цели деятельности на уроке
Познавательные: извлечение информации,
представленной в разных формах
Коммуникативные: умение договариваться
и приходить к общему решению в
совместной деятельности
нравственно-
этического оценивания
через уточнение
нравственных
понятий, выявление
морального
содержания и
нравственного
значения действий
персонажей мифов и
притч
Материально-техническое обеспечение.
УМК для обучающихся и учителя:
- Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. «Основы духовно- нравственной культуры народов России». 5 класс. Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф». 2016 год.
- Программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 5 класс.
- Поурочно-тематическое планирование курса «Основы духовно- нравственной культуры народов России». 5 класс.
Дополнительная литература для учителя и обучающихся:
- Библия для детей. Любое издание.
- Школьная энциклопедия «Руссика». История России 9-17 века. Москва. «ОЛМА-ПРЕСС Образование». 2003 год.
- Школьная энциклопедия «Руссика». История России 18-19 века. Москва. «ОЛМА-ПРЕСС Образование». 2003 год.
- Школьная энциклопедия «Руссика». История России 20 век. Москва. «ОЛМА-ПРЕСС Образование». 2003 год.
Примерные темы мини-проектов:
- «Мой прадед – участник Великой Отечественной войны»;
- «Наши семейные традиции»;
- «Что для меня значит добро?»;
- «По труду почёт и слава»;
- «Как мы бережём природу?».
Интернет-сайты в помощь школьникам и их родителям:
- http://rublev.voskres.ru – иконы Андрея Рублѐва;
- http://feb-web.ru/ -фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». - http://www.portal-slovo.ru – православный
образовательный портал «Слово».
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: