Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Этикет – формула для содержания этики"4 класс

Урок на тему «Этикет – формула для содержания этики.
Класс 4 класс
Цель: познакомить обучающихся с этикетом как формой содержания этики.
Планируемые результаты:
Предметные:
развитие способностей самостоятельно формулировать тему, цели урока; добывать новые знания; формирование первоначальных
представлений об этике;
Обучаемый научится
- объяснять, что понимается под понятиями «этикет», «этика»
- назвать правила поведения в различных ситуациях
- анализируют ситуации с точки зрения соблюдения этикета
Обучаемый получит возможность
- соприкоснуться с наукой этикой, предметом её изучения.
Метапредметные
Регулятивные:
Обучаемый научится
- самостоятельно определять для себя цели и задачи изучения данной темы;
- ставить проблему и предлагать пути её решения;
Обучаемый получит возможность
- давать самооценку своей деятельности в группе.
Коммуникативные:
Обучаемый научится
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
- высказывать свои мысли, вступать в беседу;
- слушать и понимать других;
Обучаемый получит возможность
- взаимодействовать с одноклассниками в ходе парной работы при выполнении работы с иллюстрациями и ситуациями к ним.
Познавательные:
Обучаемый научится
- давать определение новым понятиям;
- добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, раздаточный материал и материал презентации, иллюстрации, а
также свой жизненный опыт и информацию, полученные на уроке;
- делать выводы, оперируя предметами и их образами;
- развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучаемый получит возможность
- ставить проблему, проводить исследование, выдвигать гипотезы, делать умозаключения.
Личностные
Обучаемый научится
- вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Обучаемый получит возможность
- выразить свое отношение о значении этики в жизни человеческого общества
Межпредметные связи: связь с жизнью, литературой, историей
Ресурсы: проектор, экран, компьютер, презентация, рабочие листы на печатной основе, карточки, кубик с цифрами
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент. Психологический настрой
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Маргарита
Ремовна. Я работаю в школе №3. Сегодня я
предлагаю вам совершить новое путешествие по
страницам учебника «Светская этика».
Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку.
Рег: готовятся к работе на уроке
Мотивация. Формулирование темы урока
- Обратите внимание на слайд. Перед вами
иллюстрации.
Кто на них изображён?
- Что объединяет эти сюжеты?
Читает стих:
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Учащиеся отвечают:
Здесь изображены дети и взрослые в разных
жизненных ситуациях. О том, как надо себя вести, о
правилах поведения в различных ситуациях.
На них показано, как надо себя вести, какие правила
соблюдать.
Позн.: извлекают необходимую
информацию, представленную на
слайде, делают вывод.
К: высказывают свое мнение
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Это важный….
Задание: Прочитаем первое слово в названии темы
на с. 66 и скажем вместе
- О чем же мы будем говорить на уроке?
- Сравним наше предположение с темой,
сформулированной автором учебника. Прочитайте.
Запишите тему урока в рабочий лист.
Этикет!
Об этикете
Читают вслух тему урока.
Записывают тему урока в рабочий лист.
К: высказывают свое мнение
Рег.: определяют тему урока,
отражают информацию в рабочих
листах.
Постановка проблемы. Определение целей и задач урока.
- Что же означает слово «этикет», найдите в тексте
учебника на с. 67 определение этого понятия. Это
слово выделено.
- Как правильно считать, нас учит математика, как
правильно писать - русский язык.
- А как вы думаете, должна ли быть такая наука,
которая учит правильно себя вести в обществе и
нужно ли её изучать?
- Да, действительно, такая наука есть. Как вы
думаете, где в учебнике можно найти её название?
- Получается, что мы изучаем с вами эту науку!
- Как вы думаете, как связаны слова этикет и этика.
- Это наши предположения. Сразу трудно сказать.
- На какие же вопросы мы должны найти ответы?
Обратите ещё раз внимание на иллюстрации. Вам
помогут вопросительные слова. Продолжите!
Читают определение понятия «этикет»: «так
называют принятый порядок поведения в различных
ситуациях»
Такая наука наверняка есть. Правила нужно знать,
чтобы избежать неприятности, не причинить вреда
себе и другим.
Это слово есть в теме урока. Так называет наш
учебник.
Дети высказывают предположения: общий корень,
похожи по смыслу, раз этика – это наука, то она,
наверное, изучает этикет.
В чем … проявляется этикет?
Где … нужно соблюдать этикет?
Что … нужно знать об этикете, если идешь в …
Как … связаны между собой этикет и этика?
Используют навыки
продуктивного чтения.
Позн.: извлекают необходимую
информацию из текста учебника.
Рег.: Формулируют определение
понятия.
Ком.: высказывают своё мнение.
Л.: проявляют интерес к
обсуждаемой проблеме.
Позн.: выдвигают предположения
о существовании науки этики.
К.: высказывают мнение о том,
как связаны понятия «этикет» и
«этика»
Рег.: формулируют задачи урока в
форме вопросительных
предложений.
Л.: проявляют интерес к
возникшим вопросам
Открытие нового знания
Чтобы ответить на эти вопросы предлагаю отправиться в
гости к Маше и Медведю. Чтобы научить Машу
хорошим манерам, Медведь отправил её в школу Этики
(видеосюжет)
Как и в любой школе в расписании стоят уроки.
Урок первый «По одёжке встречают»
На слайде фрагмент из мультфильма:
Однажды Маша пришла на урок в костюме
СУПЕРМЕНА. Хотела повеселить одноклассников.
- Как вы думаете, каким должен быть внешний вид
школьника? В каких случаях можно так явиться, как
Маша?
Продуктивное задание: Давайте мы научим Машу
правильно одеваться. Соедините в рабочих листах
стрелками одежду и место, куда в ней можно
ходить.
Вывод: Молодцы! Вы справились с заданием,
научили Машу соблюдать правила этикета в
одежде. Отметки в этой школе необычные, Медведь
за выполненное задание вручит нам буквы, а какое
слово из них сложится, мы узнаем, выполнив все
задания. Итак, впишите букву «М» рядом с
названием урока.
Учащиеся высказывают свое мнение: Учащиеся носят
школьную форму с эмблемой школы. В костюме или
другой одежде, можно прийти на праздник, конкурс или
для участия в театральной постановке.
Использование мотивационных
приемов (известные мультгерои)
в соответствии с возрастными
особенностями учащихся.
Л.: проявляют личный интерес к
изучению правил поведения в
форме виртуальной школы с
особым расписанием уроков.
Ком.: Высказывают своё мнение
о внешнем виде школьника,
используя личный опыт.
Позн.: выполняют продуктивное
задание на соответствие.
Рег.: осуществляют самоконтроль
выполнения задания
Использование мотивационных
приемов: необычная система
оценивания, в результате
которого из букв-оценок должно
сложиться слово, имеющее
отношение к теме урока.
По расписанию урок «Идём в гости».
- Однажды с Машей произошел такой случай. Она
собралась на день рождения к Медведю.
(просмотр видеофрагмента «День рождения»)
Вопросы к видеосюжету:
- Почему гости огорчены? Что Маша сделала не
так?
В прежние времена при царе Петре I юношам
полагалось соблюдать свод правил «Юности
честное зерцало». Только вот слова в нём
составлены на старорусском языке.
Задание: Помогите Маше расшифровать текст.
Учащиеся высказывают мнение об ошибках, которые
совершила Маша в гостях.
Учащиеся находят свою пару и произносят два варианта
правила:
«Умой руки и сядь благочинно, сиди прямо и не хватай
первый с блюда»
Прием «яркое пятно»,
подводящий к изучению вопроса
темы «Правила поведения в
гостях»
Ком.: Высказывают своё мнение
о правилах поведения в гостях.
Выполняют задание
продуктивного характера
«Составь пару»
Рег.: действуют по заданному
Соотнесите правила и назовите пары. Для этого я
приглашаю 5 ребят первого варианта первого ряда и
5 ребят второго варианта второго ряда. Ваша задача
найти свою пару. А остальные ребята выполняют
это задание в рабочих листах.
- Проверим, что у нас получилось (дети у доски
составили пары и читают два варианта правила: на
старорусском и современном языках).
Вывод: Замечательно справились и с этим
заданием. И получаем букву «Р». Впишите её в
рабочий лист рядом с названием урока.
Помой руки, сядь прямо и не бери со стола первым
«Когда нужно выпить, не утирай губ рукою, но
полотенцем»
Вытирай рот салфеткой.
«Не облизывай перстов и не грызи костей»
Не облизывай пальцы и не грызи ногти
«Никакое пустое слово или непотребная речь да не изыдут
из уст твоих»
Когда я ем, я глух и нем.
«Пей и ешь, не больше, чем тебе требуется, в меру»
Не переедай, ешь умеренно.
алгоритму, отражают в рабочих
листах.
Рег.: осуществляют самоконтроль
выполнения задания
Урок «Речевой этикет»
- Если вы помните, Маша доставляла Медведю много
хлопот, попадая в неприятные ситуации. А всё из-за
того, что не знала, как поступить. Подскажем ей? Я
кидаю вам кубик, какой номер вам выпадет, ту ситуацию
и разберем (На слайде размещены ситуации)
Учащиеся ловят куб и предлагают пути решения
проблемы:
А. Вашему вниманию предлагаются слова вежливости,
которые произносят, чтобы подчеркнуть своё
расположение к собеседнику. Они часто звучат в начале
разговора (на доску вывешиваются таблички со
словами):
1. Здорово
2.Привет
3.Здравствуйте
4.Хелло
Б. Вы звоните по телефону и собираетесь позвать
подругу или друга. Выберите наиболее вежливую форму
выражения своей просьбы:
1).Позовите Машу.
2).Здравствуйте, позовите Машу.
3).Здравствуйте, извините, Маша дома?
В. Вы едете в автобусе и хотите пробраться к выходу.
Какие слова вы бы произнесли при этом?
1.Простите меня, я выхожу.
2.Разрешите пройти.
3.Извините, можно пройти?
Г. Поздоровавшись с учителем один раз, стоит ли
здороваться с ним ещё раз при встрече?
1.Да.
2.Нет.
Прием «яркое пятно»,
подводящий к изучению вопроса
темы «Правила общения».
Прием «Кубик» - определяют
ситуацию по грани кубика, на
которой отмечен номер ситуации.
Выполнение продуктивного
задания «Как правильно?».
Позн.: учащиеся осуществляют
поиск верного ответа, извлекая
необходимую информацию из
текста в рабочих листах.
Вывод: Теперь я уверенна, что вы знаете вежливые
слова и умеете общаться, соблюдая речевой этикет.
Получаем новую отметку – букву «А». Впишите её в
рабочий лист рядом с названием урока.
3.Можно, но не обязательно.
4.Можно, заменив слова улыбкой, поклоном.
Д. Вы опаздываете. У вас нет часов. Как вы спросите у
прохожего время?
1.Скажите, сколько сейчас часов?
2.Вы не подскажите, который час?
3.Скажите, пожалуйста, который час?
4.Сколько времени?
Е. В школе вы стали свидетелем неприятной ситуации.
Два мальчика столкнулись в дверях и не могут
разойтись. Который из них должен уступить дорогу, если
одному 8, а другому 11 лет?
1.Тот, кому 8 лет.
2.Тот, кому 11 лет.
3.Тот, кто вежливее.
4.Уступать дорогу не обязательно.
Перемена.
Перемена, перемена! -
Заливается звонок.
Первым Маша непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог -
Семерых сбивает с ног.
- Есть ли среди вас такие, кто носится по коридорам на
переменах?
- Что мы таким ребятам должны сказать, о чем
напомнить?
- А как можно занять себя на перемене и хорошо
отдохнуть.
- Вот и у нас наступила перемена. Поиграем и правила
ещё поизучаем (музыка).
Учащиеся отвечают: Есть.
На переменах бегать нельзя, это не безопасно.
Лучше поиграть.
Прием «яркое пятно» для
поддержании мотивации к
рассмотрению вопроса о правилах
поведения в общественных
местах»
Л.: дают оценку необходимости
соблюдения этических норм в
обществе.
Если правильно так поступать,
тогда мы будем руки поднимать,
коль так не следует вести,
ты руки к низу опусти.
- Итак, игра началась:
а) здороваться при встрече (подняли руки)
б) перебивать других (опустили руки)
в) громко разговаривать (опущены руки)
г) место старшим уступать (подняли руки)
д) при ответе на уроке руку поднимать (подняли руки)
е) пальцем указательным на что-то показать (опущены
руки)
ж) извиниться, если обидел или толкнул (подняты руки)
з) есть с закрытым ртом (подняты руки)
и) приходить в гости без приглашения (опущены руки)
Вновь за парты мы садимся.
Как я вижу, вы все любите играть.
За игру вам можно поставить «пять».
И настало время в рабочий лист новую букву вписать –
«Ь».
Р.: выполняют правила игры.
Урок «Игровой этикет»
У каждой игры есть свои правила: у пряток - свои, у
казаков-разбойников – свои. А есть для всех игр общие
правила. Знаешь ли ты их? Проверим в ходе викторины.
Учащиеся высказывают мнение.
Учащиеся выбирают правильный вариант ответа:
1.Маша умеет хорошо кататься на коньках. Она выиграла в
районных соревнованиях. От радости Маша без конца
твердила о том, что она самая быстрая, самая выносливая,
самая талантливая. Ну самая, самая…
Какой бы совет вы дали Маше?
В) Теперь научись кататься на лыжах
Д) Выиграла – не зазнавайся
Л) Сообщи об этом всему миру
2.Мальчики 4 «Б» класса играли против мальчиков 4 «А»
класса в футбол. Счёт был 3:0. И тут Коля разошёлся:
«Играть то не умеете! Слабаки! Да они же неумехи!»
Правильно ли делал Коля? Как надо вести себя по
отношению к соперникам?
Р) Не унижай соперников. Не радуйся, когда другие
проигрывают, ведь в следующий раз можешь проиграть
ты.
М) Коля всё сделал правильно. У него было хорошее
Л.: проявляют интерес к
поставленному вопросу
К.: высказывают мнение.
Позн.: Извлекают необходимую
информацию из ситуаций,
представленных в презентации,
делают выбор правильного
ответа.
Рег.: осуществляют самоконтроль
выполнения задания
И с этим заданием вы справились отлично.
настроение.
Ж) Коля поддержал свою команду. А соперники переживут
насмешки.
3. Во время игры «Весёлые старты» Маша, желая помочь
своей команде, подставила подножку сопернику. Команда
Маши была оштрафована.
Правильно ли поступил судья, наказав команду?
К) Судья был не прав. Наказать надо только Машу, а не
команду.
Б) Не надо было никого наказывать и штрафовать
У) Судья поступил правильно. Надо играть честно, по
правилам и выигрывать честным путём.
4. Ребята играли в «Перестрелку». Одна команда начала
проигрывать. Но тут на помощь пришёл капитан. Он
крикнул: «А ну-ка собрались! Надо выигрывать! Не унывать!
Я верю в нашу команду». В результате команда победила.
Что помогло победить?
Ж) Всегда поддерживай игроков своей команды. Верь в
победу!
Ы) Ребята испугались капитана и стали играть лучше.
Ш) Помог победить случай, так сошлись звезды в этот день.
5. Команда 4»Б» проиграла в эстафете, а Маша с досады
даже заплакала. Тут подошла учительница и что-то шепнула.
Как вы думаете, что сказала учительница? Какой совет
она дала ребятам?
С) Поплачь, поплачь, Маша! Легче станет.
Ы) Команда соперников была сильнее, поэтому вы и
проиграли.
Б) Проиграл – не плачь. Будь настойчивым, и в
следующий раз обязательно победишь
6. Маша и Мишей играли в шахматы. Маша проиграла и
очень расстроилась. Она стала разбрасывать фигуры,
размахивать доской, кричать на медведя…
Правильно ли ведет себя Маша? Какой совет ей можно
дать?
А) Конечно, обидно, когда ты проигрываешь, но не злись
на победителя, а, наоборот, порадуйся за него.
Я) Маша ведет себя правильно, Мишка ей все выходки
прощает.
Е) Маша ведет себя правильно. В следующий раз Мишка
специально проиграет, чтобы доставить ей удовольствие.
Рег.: вносят запись в рабочий
лист
Впишите оценку-букву «Л».
Сложите буквы , под которыми были правильные
ответы. Какое слово получилось?
У нас получилось слово «дружба» и этому будет
посвящен последний урок в расписании.
Учащиеся собирают слово «дружба»
Урок «Правила дружбы»
Плохо человеку, когда у него нет друзей. А умеешь ли
ты дружить? У дружбы тоже свои правила!
Давайте с ними познакомимся. Прочитайте эти правила.
Случалось ли вам применять эти правила, помогли ли
они вам сохранить дружбу? За стремление ваше беречь
дружбу, помогать друзьям Медведь нам вручает
последнюю букву «О». Впишите её рядом с названием
урока.
А теперь составьте из букв слово. Должно получиться
слово, которое имеет отношение к ключевым понятиям
темы урока: этикет и этика.
Если затрудняетесь, обратитесь к тексту учебника на с.
67. Прочитайте первое предложение первого абзаца до
запятой: «Правила отношений между людьми называют
моралью». Какое же слово получилось?
Впишите это слово в предложение в рабочем листе в
Учащиеся читают правила (вслух):
1.Никогда не груби своим товарищам. Не называй
обидными словами и не давай им прозвищ.
2.Не забывай здороваться со всеми своими друзьями.
Даже с теми из них, кто ещё совсем маленький.
3.Дружить нужно и с малышами, и с большими
ребятами, и с мальчиками, и с девочками.
4. Если ты за что-то обиделся на своего друга,
постарайся поскорей забыть свою обиду и простить его.
Дуться так некрасиво!
5. Если друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или
книгу, не отказывай ему. Не жадничай!
6. А если тебе дали книгу или игрушку, обращайся с
этими вещами аккуратно и не забудь вернуть их.
7. Останови товарища, если он делает что-то плохое.
Если друг в чём-то не прав, спокойно и вежливо скажи
ему об этом.
8. Не ссорься с друзьями - играй с ними дружно, не
зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается. Если
поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и
исправиться.
Учащиеся высказывают мнение.
Составляют слово «мораль»
Читают в учебнике предложение: «Правила отношений
между людьми называют моралью».
Называют слово «мораль», вписывают его в рабочий
лист.
Позн.: извлекают необходимую
информацию для ответа на
поставленные вопросы.
К.: высказывают своё мнение.
Рег.: вносят запись в рабочий
лист
предложение, где оно пропущено.
- Давайте сделаем вывод, как же связаны этика и этикет?
Вывод: Этика – наука о морали.
Мораль – правила поведения людей в обществе.
Этикет – свод правил.
Обратимся к выводу автора учебника. Подчеркните
сначала ключевые слова. Есть они в авторском выводе?
Прочитайте его.
Подведем итог: Значит, этикет помогает соблюдать
правила (нормы морали), которые изучает наука Этика.
Учащиеся высказывают предположения.
Учащиеся читают вывод.
К.: высказывают своё мнение.
Рефлексия. Самооценка.
Вот и закончились занятия в школе Этики. Расскажите,
как вы провели этот учебный день. А поможет нам вновь
кубик. Продолжите фразу и выскажете свое мнение.
Ученикам школы этики Медведь вручил сертификаты.
Только вот какой степени – I, II или III – решать вам.
I степени - если вы отлично справились со всеми
заданиями и не допустили ни одной ошибки.
II степени – если вы справились со всеми заданиями,
были допущены ошибки, но вы их исправили.
III степени – если вы допускали ошибки, но активно
выполняли все задания и готовы повторить тему, чтобы
её хорошо усвоить.
Учащиеся ловят кубик и продолжают фразу, на слайде
под номером, который у них выпал на кубике:
- Мне было интересно …
- Я узнал, что …
- У меня получалось …
Учащиеся вписывают в сертификат 1, 2 или 3, оценивая
свою работу на уроке.
Рег.: Дают оценку своей
деятельности.
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: