Технологическая карта урока "Мужество" 5 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Клявлина Асемгуль Жангельдыевна
Класс: 5
Предмет: ОДНКНР
Учебник: Студеникин М.Т. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». 5 класс.
М.:ООО «Русское слово»
Тема: Мужество
Цель: Ознакомить обучающихся с проявлениями мужества людей родного края в истории.
Задачи:
Обучающая способствовать усвоению обучающимися новых знаний о героях своей Родины.
Развивающая способствовать развитию чувства патриотизма.
Воспитательная способствовать формированию чувства гордости за деяния предков, осознанию высших ценностей, идеалов
и ориентиров.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты урока:
обучающийся будет знать:
исторические факты о героях войн;
Личностные УУД:
умение ставить цели, планировать предстоящую работу;
Метапредметные УУД:
оценка собственных достижений;
умение ориентироваться в своей системе знаний;
умение планировать работу в группе, доносить свою позицию до собеседника.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
УУД обучающихся, формируемые на этапе урока
Организационный
момент
(1 мин)
Организация рабочей атмосферы.
Активизация обучающихся на предстоящую работу.
Психологический настрой.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Здравствуйте,
уважаемые гости!
Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А
теперь улыбнитесь мне. И я вам улыбнусь! Всё
сегодня здесь? Кто отсутствует?
Личностные:
мобилизация внимания
нравственно-этическая ориентация
Мотивация
учебной
деятельности
обучающихся.
Определение
темы и цели
урока
(4 мин)
Создание условий для возникновения внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,-
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки!
Подберите антоним к словам трусость и малодушие и
назовите тему сегодняшнего урока.
(мужество)
Конечно, мужество.
Мы хорошо поработали над этой темой, но не
достаточно разобрались с еще одной очень важной
проблемой. Как вы думаете какой?
Личностные:
самоопределение
смыслообразование
Регулятивные:
целеполагание
планирование
прогнозирование
Познавательные:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
постановка и формулирование проблемы
Логические:
установление причинно-следственных связей
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
вступление в диалог, выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и точностью
Нам необходимо выяснить, есть ли мужество среди
нас, есть ли мужественные люди в нашем городе.
Попробуйте сформулировать цель сегодняшнего
урока.
У вас на партах лежат конверты с заданиями, пока
отложите их в сторону, они пригодятся вам позже.
Повторение
пройденного
материала.
Проверка
домашнего
задания.
(10 мин)
Подготовка к восприятию и усвоению нового учебного
материала.
На прошлом уроке мы познакомились с понятием
мужество и как мужество проявляется в жизни.
Кто может назвать определение понятия «мужество»?
Хорошо, спасибо!
Вы знаете, что такое мужество, дома вы написали
рассказы о проявлениях мужества в вашей жизни.
Давайте прослушаем 3 сообщения, остальные я прочту
позже.
(Обучающиеся зачитывают подготовленные дома рассказы)
Личностные:
нравственно-этическая ориентация
Регулятивные:
осознание своих возможностей
Познавательные:
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной
форме
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка
Актуализация
знаний.
(15 мин)
Выявление и систематизация уровня знаний обучающихся.
Несомненно, в нашей жизни можно наблюдать
множество мужественных поступков, а знаете ли вы
проявления мужества в истории?
Оказывается в Хакасии были и есть герои. Кто знает
этих людей?
Личностные:
нравственно-этическая ориентация
Регулятивные:
осознание своих возможностей
прогнозирование
Познавательные:
структурирование знаний
построение логической цепи рассуждений
Сейчас возьмите ваши конверты и достаньте карточки
с информацией и пустые таблицы, ваша задача
изучить полученную информацию и заполнить
таблицу.
(Обучающиеся карточки и информацией о героях, заполняют
таблицу) (Приложение 1, 2)
Давайте проверим, что у вас получилось.
(Обучающиеся зачитывают информацию заполненных таблиц)
постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем и
поискового характера
смысловое чтение
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
вступление в диалог, выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и
точностью
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
контроль, коррекция, оценка действий
партнера
Физкультминутка
(1 мин)
Закрепление
изученной
информации
(9 мин)
Обеспечение осмысленного усвоения.
Ребята, пришло время проверить, что вы знаете о
мужестве. Достаньте из конвертов маленькие
конверты, в них поговорки о мужестве, их нужно
собрать.
(Обучающиеся в парах собирают пословицы, затем проверяют
вместе с учителем) (Приложение 3)
Личностные:
смыслообразование
Регулятивные:
коррекция
саморегуляция
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных
условий
Логические:
подведение под понятие, выведение следствий
установление причинно-следственных связей
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
постановка вопросов
Домашнее задание
(1 мин)
Организация и обсуждения и записи домашнего задания.
Ребята, как бы вы изобразили мужество на рисунке?
Ваша задача, дома нарисовать символ мужества.
Коммуникативные:
планирование сотрудничества с учителем
Рефлексия
(4 мин)
Организация рефлексии учебной деятельности. Помощь в
соотнесении цели с результатом.
Давайте вспомним цель нашего урока. Удалось ли ее
решить?
Какой можно сделать вывод из нашего урока?
Достаньте из конвертов листы самооценки, заполните
их. Вы должны самостоятельно оценить себя, оценить
совою работу на уроке.
(Обучающиеся заполняют листы самооценки. Обсуждение
самооценки. Организация взаимооценка.) (Приложение 4)
Личностные:
осознание успешности своей деятельности
умение производить самооценку
взаимооценка
Регулятивные:
умение соотнести результат своей
деятельности с целью и оценить его
оценивание качества и уровня усвоения
учебного материала
Познавательные:
умение анализировать и обобщать
Коммуникативные:
умение вступать в диалог, с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли.