Конспект урока "...И про воду. Свойства воды" 3 класс
1
Крашенинникова Анна Александровна
Учитель начальных классов МОУ СОШ №5 г.Сергача Нижегородской области
Высшая квалификационная категория
Приказом Министерства образования РФ награждена нагрудным знаком «Почетный
работник общего образования» за заслуги в области образования
КОНСПЕКТ УРОКА В 3-ЕМ КЛАССЕ НА ТЕМУ:
«…И ПРО ВОДУ. СВОЙСТВА ВОДЫ »
Уровень образования: начальное общее образование
Целевая аудитория: учащиеся, учитель, воспитатель ГПД, играющий роль Бабы-Яги
Программа: УМК: «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова)
Класс: 3 класс
Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы
Цель урока: к концу урока учащиеся должны иметь представление о распространении
воды в природе, ее свойствах, значении для растений, животных, человека
Задачи урока:
образовательная: экспериментальным путем выявить свойства воды
развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти,
а также экологической культуры
воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости
бережного отношения к воде
При построении урока реализуются дидактические принципы:
• принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
• принцип связи теории с практикой.
Методы и приёмы:
словесные: беседа, инсценировка;
наглядные: иллюстративный, наблюдение, видеометод;
практические: поисковый метод, групповая работа, рефлексия.
Оборудование:
у учителя: компьютер, экран, проектор, диск с презентацией,, три баночки с водой,
гуашь (синего, зеленого и красного цветов), пустая баночка, бутылка, стакан, ваза,
пластиковые стаканчики на количество учеников, минеральная вода «Сергачская вода»,
костюм Бабы-Яги, метла
2
у учащихся: поваренная соль, сахарный песок, две баночки с водой, чайная ложка, одна
пустая баночка, три полоски цветной бумаги (красная, фиолетовая, синяя), цветной
карандаш, карточки (приложения 1)
Предварительная работа: учащиеся рисуют экологические знаки «Береги воду!» и
«Так делать нельзя!», учат стихотворения
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что воду нужно использовать бережно,
не тратя ее напрасно, усвоить основные свойства воды
ХОД УРОКА
(Слайд 1)
(Слайд 2)
1. Организационный момент
(Звучит песня «Ужасно интересно»)
Уч-ль: Вот опять звенит звонок – начинается урок. Встали ровно и красиво, тихо сели.
Я желаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
2. Минута календаря
Уч-ль: Наш урок мы начнем с минуты календаря. Посмотрите в окно.
Скажите, какая погода за окном?
А какой сегодня день?
А кто-нибудь из вас знает, что это за день – 14 октября?
(Слайд 3)
Я ведь не случайно задала этот вопрос. Сегодня 14 октября – Покров. «На Покров до
обеда – осень, а после обеда – зимушка-зима». В старину к Покрову крестьянин старался
утеплить свой дом: и завалинки привалить, и рамы промазать. «На Покров натопи хату без
дров» - говорил народ. Не утеплишь жилье – настрадаешься в холоде.
(Щелчок)
По Покрову судили о зиме. «Каков Покров, такова и зима». Ветер с севера дует – к
холодной зиме, с юга – к теплой, с запада – снежной, а при переменном ветре и зима
будет постоянная. На Покров много мудрых примет у старых людей. Вот одна из них:
«Если лист с дуба и березы на Покров упадет чисто – к легкому году, а не чисто – к
строгой зиме». И вот сегодня, когда пойдете из школы домой, обязательно посмотрите на
березу. А когда наступит зима, то эту примету, мы с вами и проверим.
(Щелчок- картинки уходят со слайда)
3
3. Сообщение темы и цели урока
Есть много вопросов
У детей и взрослых.
Как найти ответ?
Да очень просто!
В клубе «Почемучек»
Мы рады видеть вас
Приходите!
Адрес: 3 «А» класс
Уч-ль: Ой, ребята, тише, тише. Что-то странное я слышу. Гость какой-то к нам спешит,
очень сильно он шумит!
(Щелчок)
(Звук прилета Бабы-Яги. Появляется она)
Баба-Яга: А-а-а! Сами пришли, а меня не пригласили. Бессовестные, хотите меня неучем
оставить? Вот я вас сейчас заколдую, и вы ничего не узнаете!
Швабра – дабра – кадабра!
Покер – докер – доминокер!
Ничего нового вы не узнаете!
Уч-ль: Неправда, мы все узнаем, не заколдуешь ты нас! Правда, ребята? Не мешай нам
Баба-Яга. О чем мы сегодня с вами узнаем? А узнаем мы много интересного о…, а в
общем, отгадаете загадку – сами узнаете. Вы готовы? Тогда слушайте:
(Слайд 4)
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Догадались что это такое?
Уч-ся: Вода
Уч-ль: Правильно, это вода.
(Слайд 5)
Вы слыхали о воде?
1 уч-к: Говорят она везде.
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране
(Слайд 6)
Как сосулька замерзает,
4
(Слайд 7)
В лес туманом заползает.
(Слайд 8)
Ледником в горах зовется,
(Слайд 9)
Лентой серебристой вьется,
(Слайд 10)
2 уч-к: На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда
3 уч-к: Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
(Слайд 11)
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Баба-Яга: Ну, уж нашли о чем говорить! Вода! Фу – мокрая, холодная, скользкая, сырая.
Я с водой не дружусь. Не умываюсь, и не стираю. Зачем мне мочиться? Ведь я и так
самая красивая! правда красивая?
Уч-ся: Нет
Баба-Яга: Как это не красивая? Вот я вам сейчас задам!
(Грозит метлой)
Уч-ль: Но, право, Баба-Яга , не мешай нам, пожалуйста. Садись лучше и послушай , тебе
это пригодится. Ведь сегодня мы поближе познакомимся с водой и узнаем много нового и
интересного о ней.
Ребята, вы готовы? Но тогда я хочу вас предупредить, что нам будут нужны ваши знания,
умения, смекалка, фантазия, а самое главное – внимание. Я вижу, у вас все это есть, тогда
беремся за работу.
4. Изучение нового материала
Уч-ль: Работать мы с вами будем по следующему плану
(Слайд 12- переход на следующие слайды осуществляется при помощи гиперссылок)
5
План
1.Состояние воды
2.Свойства воды
3.Вода в природе
4.Охрана воды
1.Состояние воды.
Уч-ль: Давайте заполним схему-опору, которая поможет вспомнить вам о том, в каких
состояниях вода встречается в природе. Для этого вам нужно будет отгадать загадки.
(Слайд 13)
1.Без досок, без топоров
Через речку мост готов
Мост, как синее стекло –
Скользко, весело, светло
Уч-ся: Лед
Уч-ль: В каком состоянии вода?
Уч-ся: В твердом состоянии
Баба-Яга: Уж в каком твердом. Это твердое состояние я недавно на себе испытала.
Каталась я на коньках недавно, да упала. Ух как больно было! Теперь я умная,
наколенники да налокотники со шлемом одеваю. Ну ладно, отгадывайте дальше. А я
послушаю.
(Слайд 14)
2.Меня часто зовут,
Дожидаются.
А приду – от меня
Укрываются.
Уч-ся: Дождь
Уч-ль: В каком состоянии вода?
Уч-ся: В жидком состоянии
Баба-Яга: Ну а следующую загадку я загадаю: однажды я взяла блюдечко и налила в него
воды. Поставила блюдечко на крылечко. Пришла через некоторое время, а блюдечко
пустое, никакой воды там нет. Вот я и спрашиваю: куда делась вода?
6
Уч-ся: вода превратилась в пар
Уч-ль: В каком состоянии вода?
Уч-ся: В газообразном состоянии
Уч-ль: Какой вывод мы можем сделать?
Уч-ся: Вода может находиться в трех состояниях
(Слайд 15)
Баба-Яга: Да!...Вода – очень интересное вещество. Она одна бывает в трех состояниях:
твердом, жидком, газообразном.
5. Физкультминутка
Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам! (шагают на месте)
Гром! Гром! Как из пушек
Нынче праздник для лягушек! (прыжки на месте)
Град! Град! Сыплет град.
Все под крышами сидят (присели, хлопки в ладоши)
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин (шагаем на месте)
6. Изучение нового материала (продолжение)
Уч-ль: Ну что, Баба-Яга, интересно у нас? Готова ли ты дальше с ребятами узнавать много
нового и интересного о воде?
2.Свойства воды.
(Во время выполнения опытов ответы учащиеся записывают на карточках <Приложение
1>, а на слайде появляется схема – опора: «Свойства воды»)
(Слайд 16 – каждый вывод появляется по щелчку)
Опыт 1.
Уч-ль: Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?
Уч-ся: Видна
Уч-ль: Опустите карандаш. Что можно сказать?
Уч-ся: Виден
Вывод: вода прозрачна
Опыт 2.
7
Уч-ль: Около стакана с водой положите полоску цветной бумаги, еще одну, еще. Сравните
цвет жидкости с цветом полосок. Имеет ли вода цвет?
Уч-ся: Вода не имеет цвета
Вывод: вода не имеет цвета
Опыт 3.
Уч-ль: Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого
сделать?
Уч-ся: Понюхать воду
Уч-ль: Что можно сказать?
Уч-ся: Вода не имеет запаха
Вывод: вода не имеет запаха
Опыт 4.
Уч-ль: Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?
Уч-ся: У воды нет вкуса
Вывод: вода не имеет вкуса
Опыт 5.
Уч-ль: А сейчас добавьте в один стакан сахарный песок, а в другой соль. Размешайте.
Попробуйте. Какая вода в стаканах? Почему?
Уч-ся: Вода имеет вкус. Он зависит от того, что в ней растворили.
Уч-ль: Что произошло с солью и сахаром?
Уч-ся: Они растворились
Вывод: Вода – растворитель
Опыт 6.
Уч-ль: Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Течет вода? Почему?
Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.
Вывод: Вода – жидкая; течет
Опыт 7.
Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу.
Какую форму имеет вода?
Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не
имеет.
8
Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится
Опыт 8.
Баба-Яга: Ну что ж,
Я фокусник известный
Чудесами вас «угощу»
Чистую, светлую водицу
В разные цвета превращу.
(Берет три баночки)
Ты вода-водица,
Друг мой студеный.
Стань вода-водица,
Не простой - зеленой
(встряхивает баночку)
Ты вода-водица,
Светлая как иней.
Стань вода-водица,
Не простой, а синей
(встряхивает баночку)
Ты вода-водица,
Друг мой прекрасный.
Стань вода-водица,
Не простой, а красной.
Уч-ль: Ребята, что же произошло?
Уч-ся: Вода изменила цвет
Уч-ль: А от чего зависит цвет воды?
Уч-ся: Цвет воды зависит от того, что в ней растворили.
Уч-ль: А когда мы дома можем видеть эти чудесные превращения?
Уч-ся: Когда утром завариваем чай или кофе.
(По карточке дети делают вывод)
Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода
растворяет многие вещества.
9
Баба-Яга: Ой, ребята, какие вы молодцы! Как у вас здесь интересно! Много нового я для
себя узнала о воде. И не такая уж она мокрая , противная и скользкая, как я думала, а
наоборот – очень полезная. Пойду я умоюсь, пожалуй, с водой надо подружиться.
Уч-ль: Давно пора. Тебе, бабуля, 300 лет, а ты воды боишься, как маленькая. Бери пример
лучше с ребят.
7. Физкультминутка
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево,
Опусти головку вниз.
И тихонечко садись.
Баба-Яга: Ладно, я не прощаюсь. Приведу себя в порядок и опять приду.
3.Вода в природе
Уч-ль: Но, а я вас хочу сейчас пригласить в удивительное фотопутешествие по родному
краю. И это путешествие мне хочется сопроводить стихотворениями нашего земляка:
учителя – словесника Юрия Назарова
(Звучит спокойная музыка)
(Слайд 17)
Есть издревле в России
Святые места,
Где природа
Свой дух сохранила
(Щелчок)
Где озерная гладь,
Малых рек красота
Да степей
Богатырская сила!
10
(Щелчок)
И куда ни взгляни –
Все родное кругом,
Все к небесному свету
Стремиться.
(Щелчок)
Не за Волгой, за Тёшей –
В Припьянье живем,
Ключ Святой
Молодит нас водицей…
(Щелчок)
…Не за тысячу верст,
Здесь,
В родной стороне,
Мир земной красоты
Открывается.
(Щелчок)
Душа поет
От солнечного света
Как хорошо
Тропинкой луговой
(Щелчок)
Шагать на Пьяну
В середине лета,
Когда звенит
Высокий травостой!
(Щелчок)
Места такие
Полотно вбирало
Художников
Великих на Руси.
(Щелчок)
И если вдруг
11
Душа твоя устала,
Усталость эту ты сюда неси.
Уч-ль: Все воды, как и земли прекрасны. Тихие пруды и озера, заводи и речки ласкают
взоры, умиротворяют душу, несут нам живую прохладу. Можно часами любоваться этой
красотой. Воды не только видимы, но и слышимы нами: в шуме дождя, журчание ручья,
всплесках реки.
(Слайд 18)
(Звучат звуки воды и крики чаек)
А теперь закройте свои глазки, и прислушайтесь. Что вы слышите? А где мы эти звуки
слышим?
Крик чаек мы с вами слышим все лето. Здесь, недалеко, за школой, находится памятник
природы – водоем «Чайкино болото». Этот памятник представляет собой зарастающий
водоем искусственного происхождения, служащий местом колониального гнездования
чаек. На водоеме вместе с чайками гнездятся утки, а также цапли. На территории
памятника природы запрещается: отстрел чаек, сбор яиц, уничтожение кустарников,
уничтожение прибрежно-водной и водной растительности, забор воды из водоема для
любых нужд, сброс в водоем сточных вод, засорение и захламление водоема и его берегов.
4.Охрана природы
Ребята, мы с вами знаем, что недалеко от «Чайкиного болота», находится Сахарный завод,
который часто вбрасывает грязную воду, а она попадает в водоем. От этого действия
страдает все живое, гибнут растения и животные.
(Слайд 19)
Запомните: 1 литр сточных вод приводит в негодность 100 литров чистой!
Как же сохранить чистоту в реке?
(Выслушиваются ответы учащихся)
Какую помощь по защите воды и бережному ее использованию можете оказать вы?
(Выслушиваются ответы учащихся)
О чем могла попросить вас вода, если бы умела говорить?
(Выслушиваются ответы учащихся)
На дом вам было дано задание: нарисовать экологические знаки по защите воды.
Посмотрите на нашу выставку. Эти знаки можно установить на берегу наших рек, озер.
(Слайд 20)
4 уч-к: Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
12
Пусть чистой останется в них навеки
Студеная и вкусная вода.
(Щелчок)
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните речку, светлую мою!
(входит Баба-Яга)
Баба-Яга: А вот и я. Узнали меня?
Уч-ль: Вот теперь ты и вправду красавица. А что это ты так тяжело несешь?
Баба-Яга: Что – что? Живую воду.
Уч-ль: Да ты что, Баба-Яга? Живая вода только в сказках бывает.
Баба-Яга: Не только в сказках, такая вода есть на самом деле в природе. Правда, ею
нельзя, как в сказках, воскресить человека, но вернуть здоровье она может. Это водичка
чистая и полезная для здоровья, а еще очень вкусная. Вот, попробуйте.
(Дети пробуют минеральную воду «Сергачская вода»)
Баба-Яга: Вкусная, ребята, вода? Помните, воду нужно беречь. Ну а мне пора в лес.
Засиделась я у вас. До свидания, до новых встреч.
(Баба-Яга уходит)
8. Итог урока
Уч-ль: Опираясь на карточку, перечислите свойства воды
Уч-ся: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода
растворяет многие вещества, течет и не имеет формы
Уч-ль: Расскажите, как и почему вы будете беречь воду?
Уч-ся: Воду нужно беречь потому, что она нужна все живым организмам. В наших силах
не бросать мусор в водоемы, реки и озера, очищать их, экономно расходовать воду.
Уч-ль: К логической развязке
Пришли мы без подсказки:
Как нам необходима всем всегда
Чистая вода.
(Слайд 21)
Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке.
13
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов./ составители
Н.В.Елкина, Т.И.Тарабарина.-Ярославль: «Академия развития», 1997
2. Арутюнов Г., Гогулина Т. Твои 12 месяцев: Русский народный календарь. –
Москва, 1996
3. Васильев Ю.Р. Занимательное природоведение. – М.: Омега,1997
4. Громов В.А. Сергачское притяжение: Историко-краеведческие очерки. – 2-е изд.,
испр. и доп. – Нижний Новгород: Изд-во «Штрих», 2001
5. Дитрих А.К., Юрмин Г.А., Кошурникова Р.В. Почемучка. – 5-е изд., испр. и доп. –
М.: Педагогика-Пресс. 1994
6. Мир вокруг нас. 3 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Плешакова/ авт.-сост.
Л.И.Рудченко. – Волгоград: Учитель, 2006
7. Назаров Ю.В. В родной стороне: Стихотворения. – Нижний Новгород: АГПИ, 1997
8. Скоролупова О.А. Занятия с детьми по теме: «Вода». – М.: 000 «Издательство
Скрипторий 2003», 2005
9. Стив Паркер Детская энциклопедия от А до Я. – РОСМЭН, 2008
