Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "ПНШ"

1
Ожидаемые результаты освоения учебного курса «Окружающий мир»
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 34 классе является формирование следующих
умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
Регулятивные УУД:
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины
явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение;
ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе являются следующие умения
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
2
находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;
читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных
ископаемых);
использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения
причин смены дня и ночи, смены времен года;
находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);
понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от
уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми
бутылками, осколками стекла);
описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона),
называть его заповедные места;
понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;
называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная,
система кровообращения, мочевая система);
характеризовать основные функции систем органов человека;
измерять температуру тела, вес и рост человека;
понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения
и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на
природе;
извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет,
детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать
правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);
3
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;
выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных
источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные
изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);
самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;
обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником
которых является глава государства – президент Российской Федерации;
готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности
граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);
находить на политико-административной карте России местоположение своего края;
работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы
государств, граничащих с Россией;
пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;
называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;
определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;
находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-
Петербурга;
рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы,
сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама
«Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской
стены; памятник Юрию Гагарину первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира,
монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);
4
обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные
достопримечательности);
рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.
Обучающиеся получат возможность научиться:
составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в
обрядовой практике;
определять часовой пояс своего края;
находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со
взрослыми;
собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры
родного края).
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема
(предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма,
прилива; соприкосновение с животными в воде);
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;
понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;
понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая
музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).
Обучающиеся получат возможность научиться:
соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи,
несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);
соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;
5
соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;
заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.
Содержание учебного курса «Окружающий мир» 4класс
Человек и природа (40ч)
Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из
теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение
на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли
вокруг Солнца как причина смены времен года.
Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные
зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат
природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.
Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от
уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами,
пластиковыми бутылками, осколками стекла).
Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края.
Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское
время, часовые пояса.
Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена
систем органов.
Человек и общество (24ч)
Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный
герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция - Основной закон Российской
Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта
6
Российской Федерации (республика, край, город федерального значения - Москва, Санкт- Петербург, автономный округ,
Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.
Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык - государственный язык Российской
Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика).
Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда
людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.
Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств.
Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих
путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив
Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).
Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на
политической карте, столицы государств, главные достопримечательности. Терроризм- международная опасность
(США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).
История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования.
Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый
на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010
гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир
Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.),
Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.).
московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья
(период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).
Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-
времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные,
языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах-
духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).
Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с
ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского
государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама
7
«бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного
солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы- память страны о героях
Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля,
монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля-
День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).
Правила безопасного поведения (4ч)
Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара,
ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с
морскими животными в воде).
Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.
Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и
нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при
необходимости носить очки).
Календарно – тематическое планирование
п/п
Тема
урока
Кол
-во
час
ов
Тип
урока
Планируемые результаты
ФОПД
Дата
план
Дата
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
История Отечества (7 часов)
1.
Древн
ие
славян
е.
1
Урок
первичн
ого
предъявл
ения
новых
Знать: названия
городов; основателя
Москвы; сколько веков
отделяет время
возведения первых
стен Московского
Познавательные
УУД: поиск и
выделение
необходимой
информации из
различных
Осознание своей
этнической
принадлежности
, целостный,
социально
ориентированны
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
8
знаний
или
УУД.
Кремля от нашего века.
Уметь: работать с
толковым словарем;
работать с картой
«Восточные славяне»;
анализировать рисунки
предметов труда и
быта древних славян и
определять их
назначение;
рассказывать о
занятиях древних
славян, от кого
защищались, как
обожествляли природу.
источников в
разных формах.
Регулятивные
УУД:
формулировать и
удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
свои затруднения.
й взгляд на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
2.
Древня
я Русь.
1
Урок
первичн
ого
предъявл
ения
новых
знаний
или
УУД.
Знать, когда и где
произошло
объединение
Новгородского и
Киевского княжеств.
Уметь: работать с
картой – «Путь “из
варяг в греки”»;
пользоваться толковым
словарем; называть
имена и годы
правления киевских
князей; определять
Познавательные
УУД: обучение
работе с разными
видами
информации;
умение применять
правила,
пользоваться
инструкциями.
Регулятивные
УУД: ставить
новые учебные
задачи.
Осознание своей
этнической
принадлежности
, целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
9
значение для Руси
богатырских застав;
рассказывать на основе
текста былин о
великом князе
Владимире Красное
Солнышко и о русских
богатырях – Илье
Муромце и Добрыне
Никитиче.
Коммуникативные
УУД: задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности, и
отвечать на них.
3.
Креще
ние
Руси.
1
Урок
первичн
ого
предъявл
ения
новых
знаний
или
УУД.
Знать, во что верили
древние славяне;
почему славянская
письменность названа
кириллицей.
Уметь: называть
имена богов и духов
древних славян;
объяснять важность
крещения Руси в
истории нашей страны;
называть годы
правления Владимира
Мономаха; объяснять,
почему князя Ярослава
Владимировича
прозвали Ярославом
Мудрым.
Познавательные
УУД: оценка
достоверности
получаемой
информации.
Регулятивные
УУД: составлять
план и
последовательност
ь действий.
Коммуникативные
УУД: задавать
вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности, и
отвечать на них.
Осознание своей
этнической
принадлежности
, целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
10
4.
Борьба
Руси с
западн
ыми
завоев
ателям
и.
1
Урок
первичн
ого
предъявл
ения
новых
знаний
или
УУД.
Знать военные победы
Александра Невского.
Уметь: работать по
карте «Невская битва»;
описывать Ледовое
побоище.
Познавательные
УУД: обучение
работе с разными
видами
информации.
Коммуникативные
УУД:
взаимодействие,
учёт позиции
собеседника.
Осознание своей
этнической
принадлежности
, целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
5.
Возник
новени
е
Москв
ы.
Первы
е
москов
ские
князья.
1
Урок
примене
ния
предмет
ных ЗУН
и УУД.
Знать, когда была
основана Москва; в
какое княжество
входила Москва при
Юрии Долгоруком.
Уметь: называть
московских князей и
киевских князей;
располагать на «ленте
времени» периоды
правления московских
и киевских князей;
анализировать «ленту
времени» и читать по
ней даты
Познавательные
УУД: сбор,
обработка и
передача
информации.
Регулятивные
УУД: ставить
новые учебные
задачи
Коммуникативные
УУД: обращаться
за помощью.
Осознание своей
этнической
принадлежности
, целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Группо
вая.
11
6.
Вера в
единог
о бога
и
сохран
ение
традиц
ионно
й
обрядо
вости.
(Перво
е
заседа
ние
клуба.)
1
Урок
обобщен
ия и
системат
изации
предмет
ных
ЗУН,
универса
льных
действий
.
Иметь представления
о мировых религиях.
Уметь отвечать на
вопросы по тексту;
работать со
справочной
литературой.
Познавательные
УУД: извлечение
информации из
разных
источников.
Регулятивные
УУД: адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное
мнение и позицию.
Осознание своей
этнической
принадлежности
, целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
религий.
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
7.
Обобщ
ение
по
теме
«Древн
ие
славян
е».
1
Контрол
ьный
урок.
Знать историю
Отечества: отдельные,
наиболее важные и
яркие исторические
картины быта, труда,
традиций людей в
разные исторические
времена.
Познавательные
УУД:
моделировать, т.е.
выделять и
обобщённо
фиксировать
существенные
признаки объектов
с целью решения
конкретных задач.
Регулятивные
УУД: выделять и
Осознание своей
этнической
принадлежности
, целостный,
социально
ориентированны
й взгляд на мир
в единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур и
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
12
формулировать то,
что усвоено и что
нужно усвоить.
Коммуникативные
УУД:
осуществлять
взаимный
контроль.
религий.
Земля – планета Солнечной системы (4 часа)
8.
Солне
чная
систем
а.
1
Урок
формиро
вания
первонач
альных
предмет
ных
навыков
и УУД,
овладени
я
новыми
предмет
ными
умениям
и.
Знать: названия
планет Солнечной
системы; что Земля
один оборот вокруг
Солнца делает за один
год.
Уметь: называть
космические тела;
рассказывать о
возникновении
Солнечной системы;
выполнять модель
Солнечной системы;
объяснять появление в
календаре високосного
года.
Познавательные
УУД: использовать
при выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника
как план.
Регулятивные
УУД: ставить
новую учебную
задачу.
Мотивация
учебной
деятельности.
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
9.
Враще
ние
1
Урок
примене
Знать причины смены
дня и ночи, смены
Познавательные
УУД: использовать
Мотивация
учебной
Группо
вая.
13
Земли
вокруг
своей
оси и
ее
движе
ние
вокруг
Солнц
а.
ния
предмет
ных ЗУН
и УУД.
времен года на Земле.
Уметь: проводить
простейшие опыты,
делать выводы;
объяснять смену
времен года, смену дня
и ночи на Земле.
готовые модели
(условные знаки,
глобус, план) для
наблюдений,
объяснения
явлений природы,
выявления
признаков и
свойств объектов.
Регулятивные
УУД: предвидеть
возможности
получения
конкретного
результата при
решении задачи.
Коммуникативные
УУД: вести устный
и письменный
диалог.
деятельности.
10.
Приро
дные
зоны
нашей
страны
.
1
Урок
формиро
вания
первонач
альных
предмет
ных
навыков
Знать: понятие
«природные зоны»;
причины смены с
севера на юг
нескольких природных
зон.
Уметь: работать с
картой «Природные
Познавательные
УУД: использовать
готовые модели
(условные знаки,
глобус, карту,
план) для
наблюдений.
Регулятивные
Мотивация
учебной
деятельности.
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
14
и УУД,
овладени
я
новыми
предмет
ными
умениям
и.
зоны России»;
объяснять условные
обозначение на карте;
называть природные
зоны.
УУД: ставить
новые учебные
задачи.
11.
Обобщ
ение
по
теме
«Земля
планет
а
Солне
чной
систем
ы».
(Готов
имся к
олимп
иаде.)
1
Урок
примене
ния
предмет
ных
ЗУН.
Уметь: изображать
Солнце и орбиту
вращения Земли;
рисовать Землю и ее
ось вращения;
определять время года
в Северном полушарии
по рисунку; по высоте
Солнца над
горизонтом определять
время года; работать с
картой «Природные
зоны России»;
называть природную
зону, в которой мы
живем.
Познавательные
УУД:
моделировать, т.е.
выделять и
обобщённо
фиксировать
существенные
признаки объектов,
с целью решения
конкретных задач.
Регулятивные
УУД: активно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности.
Коммуникативные
УУД:
взаимодействие,
учёт позиции
Мотивация
учебной
деятельности.
Группо
вая.
15
собеседника.
Путешествие по природным зонам России (13 часов)
12.
Ледяна
я зона.
Особе
нности
нежив
ой
природ
ы
ледяно
й зоны.
Растен
ия
ледяно
й зоны.
(Второ
е
заседа
ние
клуба.)
1
Урок
первичн
ого
предъявл
ения
новых
знаний
или
УУД.
Иметь представление
об особенностях
неживой природы,
растительном и
животном мире,
деятельности человека
в зоне арктических
пустынь.
Уметь: работать с
картой «Природные
зоны России»;
сравнивать природные
условия своей
местности с
природными
условиями Арктики;
называть характерные
растения и животных
для арктической зоны;
составлять цепи
питания, которые
сложились в Арктике;
объяснять, почему
люди с давних пор
осваивают Арктику;
Познавательные
УУД: поиск и
выделение
необходимой
информации из
различных
источников в
разных формах.
Регулятивные
УУД: ставить
новые учебные
задачи.
Экологическая
культура:
бережное
отношение к
природному
миру,
готовность
следовать
нормам
природоохранно
го,
нерасточительно
го,
здоровьесберега
ющего
поведения.
Индиви
дуальн
ая.
Фронта
льная.
16
называть заповедники
Арктики; рассказывать
о мерах защиты и
охраны природы
северного края.
13.
Живот
ные
ледяно
й зоны.
Аркти
ка и
челове
к.
1
Урок
первичн
ого
предъявл
ения
новых
знаний
или
УУД.
Иметь представление
об особенностях
неживой природы,
растительном и
животном мире,
деятельности человека
в зоне арктических
пустынь.
Уметь: работать с
картой «Природные
зоны России»;
сравнивать природные
условия своей
местности с
природными
условиями Арктики;
называть характерные
растения и животных
арктической зоны;
составлять цепи
питания, которые
сложились в Арктике;
объяснять, почему
Познавательные
УУД: использовать
при выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника
как план,
иллюстрирующий
последовательност
ь сменяющих друг
дуга событий как
этапы постановки
опытов.
Регулятивные
УУД: ставить
новые учебные
задачи.
Коммуникативные
УУД: договориться
о распределении
функций и ролей
совместной
деятельности.
Экологическая
куль