Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чистота - залог здоровья" 2 класс

УМК «Перспективная начальная школа»
Окружающий мир, 2 класс;
Тема: «Чистота - залог здоровья»
База: обучающиеся 2-Г класса.
Учитель начальных классов: Черепанова Ольга Петровна. МАОУ СОШ № 40 г. Томска.
Оборудование и материалы: Интерактивная доска, лупы, микроскопы, сосуды с водой из разных источников,
фильтровальная бумага, влажные салфетки, детское мыло, бумажные полотенца, таблицы для занесения итогов
исследования, учебник «Окружающий мир», часть 2 и тетрадь для самостоятельной работы № 2, бумажные
жетоны трёх цветов.
Сценарий урока
Время
Цель педагогическая :
Организация исследовательской деятельности обучающихся в рамках темы «Чистота-залог здоровья».
Задачи педагогические :
Предметные:
1. Дать обучающимся первоначальные представления о микробах;
2. Обсудить пути попадания болезнетворных микробов в организм человека;
3. Обеспечить ситуацию подведения обучающихся к самостоятельному формулированию выводов о необходимости
правил личной гигиены;
Метапредметные
4. Формировать коммуникативные УУД посредством работы в группе произвольного состава; (состав определяется с
помощью жетонов при входе в класс);
5. Формировать умение формулировать вопросы на основе своих наблюдений и строить собственные выводы
(коммуникативные УУД);
6. Формировать регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность в группе;
7. Формировать познавательные УУД обучающихся посредством практической исследовательской деятельности;
Личностные
8. Сформировать у обучающихся убеждение в том, что одним из условий хорошего самочувствия является чистота.
Ход заседания:
1. При входе в класс ученики берут цветной жетон и рассаживаются по группам (стол каждой группы обозначен
определённым цветом) в соответствии с цветом жетона (общее количество жетонов соответствует общему количеству
учеников);
1-2
2. Заседание начинается с выбора председателя (из числа обучающихся): учитель предлагает поддержать
1-2
кандидатуру конкретного ученика.
3. Председатель занимает место за учительским столом, объявляет тему заседания: «Чистота-залог здоровья» и
зачитывает план работы заседания (Приложение 1).
На ИД записана тема и план заседания клуба «Мы и окружающий мир».
4. Председатель даёт слово учителю, который рассказывает о совещании с участием медицинских работников школы,
где обсуждалось состояние холодной воды в питьевых фонтанчиках, которую дети используют для питья. Учитель
задаёт проблемный вопрос: Как вы думаете, можно ли считать бесцветную прозрачную воду, которую вы пьёте,
чистой?
5. Дети выдвигают гипотезы.
3
6. Председатель предлагает провести исследование воды из разных источников (растаявшая сосулька, растаявший снег,
вода из питьевого фонтанчика).
На столах каждой группы стоят три подписанных сосуда с водой из разных источников, лежат лупы, стоит микроскоп.
ИССЛЕДОВАНИЕ по группам после комментария председателя (представляет план исследования):
План исследования:
1. Визуальное исследование: рассматривание воды в каждом сосуде и занесение результатов в таблицу.
2. С помощью луп: для этого необходимо перелить воду в пустой сосуд через бумажный фильтр и рассмотреть фильтр
с помощью лупы, записать результат в таблицу.
3. Под микроскопом: Эти фильтры рассмотреть под микроскопом и занести данные в таблицу.
5-7
7. Председатель задаёт вопрос: «Из какой колбы можно использовать воду для питья?»
8. Дети должны ответить, что пригодна для питья вода из питьевого фонтанчика, а в других колбах вода грязная – в ней
микробы - это и будет выводом исследования.
1-2
9. После чего председатель заседания просит детей самостоятельно найти в тексте ответ на вопрос «Кто такие микробы?»
Дети читают вывод в учебнике на стр. 72 и сравнивают со своими выводами и читают стихотворение Г. Юдина «Страшная
сила» (стр. 72 учебника)
Из текста ученики узнают, что микробы – это крохотные живые организмы, например, «на точке в конце предложения их
может быть более тысячи».
Председатель обращает внимание детей на доску, где
ФОТО Микробов выведено на слайд.
3
10. Учитель: А возник ли у вас ещё какой – либо вопрос о микробах, что вы ещё можете выяснить о микробах?
Если от учеников не поступает предположений, то председатель задаёт вопрос: «Где живут микробы?»
Предположительный ответ учеников: «Микробы живут в воздухе, в воде, на предметах, они есть на улице, в классе, в
коридоре, на столе, в ранце, на учебниках, на носовом платочке и даже на наших руках…»
2
11. Следующий вопрос председателя: «Как микробы попадают на руки?» И ответ на этот вопрос председатель просит
найти в тексте учебника на стр. 73-75 по частям: каждая из трёх групп читает определённую часть статьи.
После прочтения, дети озвучивают ответы на проблемный вопрос.
4-5
12. Председатель предлагает узнать, есть ли у нас сейчас на руках микробы с помощью исследования.
3-4
Исследование: (Ученикам предлагается тщательно протереть влажной салфеткой ладони и пальцы рук, в том числе под
ногтями, а после этого изучить салфетку визуально, с помощью лупы и микроскопа).
Вопрос председателя: «Что вы можете сказать?»
Ученики высказываются.
13. Вывод председателя: Микробы живут повсюду и многие из них вызывают заболевания человека.
0,5
14. Вопрос председателя: А как микробы могут попасть в организм человека?
Предположительные высказывания учеников: у ребят есть привычка грызть ногти кончик карандаша и ручки, то есть –
привычка периодически брать в рот несъедобные предметы.
2
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА:
Председатель приглашает от каждой группы по одному человеку для демонстрации правильного мытья рук.
В это время наблюдатели из числа приглашённых и остальная часть детей наблюдают и проверяют правильность процедуры.
Председатель предлагает наблюдателям уточнить, кто из детей правильно мыл руки, детям предлагает после это
проговорить алгоритм правильного мытья рук.
3
Председатель предлагает подготовленному ученику ответить на вопрос «Как мыло борется с микробами?». Для этого он
предлагает зачитать статью из справочного раздела энциклопедии.
1
Как завершение практикума председатель предлагает по группам составить правило борьбы с микробами (с целью
подведения детей к выводу о важности систематического мытья рук).
1
Председатель предлагает каждой группе выполнить упр. № 64 на стр. 46 в тетради № 2. (Эта работа в группе формирует
умение проводить объективную самооценку).
1
Председатель заседания, подводя итог предыдущей деятельности, зачитывает инструкцию самооценки (в конце упражнения)
и задаёт вопрос:
«А как ещё мы можем бороться с микробами?»
Ребята высказываются.
1
Председатель: «А давайте проверим, правильность наших предположений, откройте учебник на стр. 76 и прочитайте текст.
Рефлексия с помощью ИД: на слайде размещены различные рисунки с изображением предметов, в том числе личной гигиены.
Председатель предлагает ученикам по цепочке выйти к доске и переместить изображение предметов личной гигиены в круг.
В процессе работы ученики комментируют свои действия.
1
Итоговый этап заседания:
Учитель благодарит председателя и помощника председателя за активную работу и просит остальных членов клуба дома
составить правила личной гигиены по теме «Чистота-залог здоровья», принести их вместе с двумя конвертами чтобы
подготовить письма для отправки взрослым учёным в клуб «Мы и окружающий мир». И когда мы получим ответы на наши
письма (как это бывает всегда) мы зачитаем их на очередном заседании клуба.
0,5
ИТОГО
39-40
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: