Конспект урока "Родовой строй"
ТЕМА:
РОДОВОЙ СТРОЙ
Цель: познакомить учащихся с понятием «родовой строй», с жизнью древних людей родовым строем, общиной.
Задачи:
Личностные:
▪ воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
▪ содействовать воспитанию чувства гордости за уникальность природного мира нашей Земли;
▪ содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника, формированию умения
оценивать результаты своих действий;
Метапредметные:
Коммуникативные: создать условия для учебного взаимодействия учащихся;
Регулятивные: развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и
оценивать свою деятельность .
Познавательные: содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать изучаемые объекты.
Предметные: содействовать формированию представлений об изменчивости природы.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний
Оборудование: учебник Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, Окружающий мир,1класс, карта России, карточки для парной и
групповой работы, картинки людей в национальных костюмах, карточки с понятиями, компьютер, проектор, экран.
Ход урока
I . О р г м о м е н т .
II. Повторение.
1.Работа в группах.
- Что необходимо человеку сегодня, чтобы 1. Напечатать книгу
2. Сделать автомобиль
3. Привести тепло в дома
- Без чего не может всё это сделать человек? (без орудий труда)
2.Кроссворд (в парах).
– Разгадайте кроссворд и назовите ключевые слова.
1. Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит «тук-тук-тук»! (Молоток.)
2. В реке ниточка,
Ниточка на палочке,
А палочка в руке. (Удочка.)
3. Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (Иголка.)
4. Деревянный хвост,
Железный рот. (Топор.)
5. В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То взад, то вперед.
А за ним такая гладь
Ни морщинки не видать! (Утюг.)
6. Блестит, сверкает,
По полю гуляет,
Все цветы срезает. (Коса.)
К л ю ч е в ы е с л о в а : орудия труда.
– Какие орудия труда использовали первые люди для охоты?
– Каким образом происходила охота на мамонта?
III. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
Стадия вызова.
– Перед вами – тонкий прутик и веник. Скажите, что легче сломать?
– Охотиться на большого зверя легче одному или вместе с другими?
– А смогли бы вы сейчас жить сами, без семьи?
– Представьте себе древних людей, которые не понимали многих явлений природы, им было
бы легче жить по одному или семьями?
Цель: познакомиться с родовым строем древних людей.
- Что мы будем для этого делать на уроке? Что узнаем? С чем познакомимся?
- А чтобы всё узнать, каким надо быть? (внимательным, наблюдательным, слушать друг друга
и учителя…)
- Что нужно, чтобы успешно работать на уроке? (Учебник, тетрадь, ручка, карандаши)
Ф И З М И Н У Т К А
IV. Изучение нового материала.
Стадия осмысления.
1.
– Что такое родовой строй, как вы понимаете слова «родичи»,
«родственники»?
Родовой строй
Род родичи родственники родители
2. Чтение с остановками по сигналу «Стоп!».
Общины охотников были небольшими, около 20 человек или немного больше, могли
становиться еще больше, если появлялись запасы пищи. В основном они состояли из
родственников, хотя в них жили и пришлые люди. Община не могла быть большой, так как
существовали и такие условия жизни, когда не хватало пищи.
– С т о п ! Из кого состояли общины?
– Почему не могли быть большими?
Роль руководителей играли старейшие, наиболее опытные люди. В случае столкновения с
соседями во главе отрядов становились молодые мужчины. Все получали одинаковое количество
пищи и одежды. Но те, кого больше уважали, – старейшины, так как они владели особыми
знаниями и умениями, носили особые украшения и имели особые орудия труда.
– С т о п ! Кто руководил общиной?
– За что уважали старейшин?
– Как внешне можно было отличить старейшину?
3.Работа в группах
1 группа – Чем в общине могли заниматься дети и старики? Почему?
2 группа – Чем в общине могли заниматься женщины?
3 группа – Чем в общине могли заниматься сильные, молодые мужчины?
4 группа – чем занимались опытные в каком-то деле люди?
Трудились в этих общинах все, но у каждого была своя работа. Дети рано начинали трудиться.
Девочки учились готовить пищу. Мальчики – шить из шкур одежду, учились охотиться, делать
орудия труда, узнавать повадки диких животных, защищать свое селение от врагов. Люди в
общине чувствовали близкую связь с природой: растениями, животными, камнями. Они были
хорошими наблюдателями, так как это помогало им выживать.
– Почему древние люди постоянно наблюдали за природой, изучали ее?
4. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а .
• – Прочитайте тест учебника на с. 18.
• Сравните с текстом, который мы читали вместе. Найдите общее и различное. Отметьте
карандашом одинаковые по смыслу части.
• П р о в е р к а з а д а н и я . Сравнение текстов.
5. А н а л и з и л л ю с т р а ц и и (с. 18).
– Опишите, что вы видите на рисунке?
– Чем заняты люди? Кто они?
– Опишите их внешний вид.
– Какие орудия труда вы видите?
– Что вы видите на стенах пещеры?
6. И г р а «Один против общины».
– А теперь мы проверим, действительно ли сообща лучше трудиться?
Учащиеся делятся на две группы: одна – 10 человек, а остальные – «одиночки».
10 человек – это родичи, община. У них большой плакат, который прикреплен к доске, и
маркеры разных цветов. «Одиночки» тоже имеют фломастеры или карандаши и альбомные листы.
По сигналу учителя все начинают рисовать определенную учителем картину.
Например: лес из 10 деревьев, жилище из костей мамонта и шкур, реку, возле жилища костер и
5 орудий труда.
– Через 5 минут работа должна быть закончена. И мы сравним, кто успел больше сделать
работы: «община» или «одиночки».
Важно, чтобы ребята из «общины» догадались, что им нужно распределить обязанности.
После игры ребята должны сами сделать вывод.
V. Итог. Рефлексия.
– О каком строе узнали?
– Кто такие родичи?
– Почему так легче было жить?
– Кто руководил в общине?
– Каково было правило рода?
1. Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит «тук-тук-тук»!
2. В реке ниточка,
Ниточка на палочке,
А палочка в руке.
3. Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
4. Деревянный хвост,
Железный рот.
5. В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То взад, то вперед.
А за ним такая гладь
Ни морщинки не видать!
6. Блестит, сверкает,
По полю гуляет,
Все цветы срезает.
1. Деревянная шея,
Железный клюв,
Стучит «тук-тук-тук»!
2. В реке ниточка,
Ниточка на палочке,
А палочка в руке.
3. Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
4. Деревянный хвост,
Железный рот.
5. В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То взад, то вперед.
А за ним такая гладь
Ни морщинки не видать!
6. Блестит, сверкает,
По полю гуляет,
Все цветы срезает.
