Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Учимся быть пешеходами" 1 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР НА ТЕМУ «УЧИМСЯ БЫТЬ ПЕШЕХОДАМИ»
Учитель: Новикова Надежда Владимировна
Предмет: окружающий мир.
Класс: 1.
Тема урока: Учимся быть пешеходами (10 ч).
Учебник: Окружающий мир (А.А. Вахрушев, О.В.Бурский,А.С. Раутиан), часть 2 §17, учебник с. 14-17, рабочая тетрадь с.42-43.
Цели: создаем условия для ознакомления с правилами поведения на улице, дорожными знаками, способствуем формированию умения
применять личный опыт безопасности движения по улицам и в совместной игровой деятельности.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: сравнение, аналогия, обобщение.
Демонстрационный материал:
1. Презентация к уроку;
2. Рисунки учащихся о ПДД.
Раздаточный материал:
1.Картинки для работы в группах.
2.Памятка «Как работать над проектом».
3.Итоговый буклет.
Задачи:
Образовательные:
– формируем умение сравнивать и различать дорожные знаки, группировать их по отличительным признакам.
– формируем навыки правильного поведения на улице, ориентироваться в ситуациях на основе жизненного опыта, противостоять опасности.
Воспитательные:
– воспитываем безопасное поведение на улице, воспитание здорового образа жизни, воспитание трудолюбия, способности к познанию.
– формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Развивающие:
– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по
признакам), умение работать с ЭОР;
- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.
Структура и ход урока:
Этап урока
Ход урока
Действия учителя
Действия учащихся
УУД
1. Организационный
момент.
-Ребята, покажите мне свои красивые
глазки. Я хороший(ая), ты хороший,
мы все хорошие. Приготовим ушки,
глазки. Чтобы слышать, видеть и
запоминать.
-Мне приятно видеть ваши лица, ваши
улыбки. Я уверена, что вы справитесь
со всеми заданиями, и у нас всё
получится.
Слайды 1-3
Настраивает учащихся на работу.
Показ движений. Гладят друг друга,
себя.
Выполняют
движения за
учителем и
повторяют слова.
.
регулятивные: волевая
саморегуляция;
коммуникативные: план
ирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
2.Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Знакомство с командирами улицы:
светофор и регулировщик.
Задание:
-Какую роль играют светофор и
регулировщик на улице?
«Гости пожаловали к нам
неслучайно,
Требуют они соблюдения правил
дорожных отчаянно.
Всех пешеходов от опасности
оберегают,
Выполняют задание
на стр.14 учебника
стр.42 тетради.
Сравнивают свой
ответ с
предложенными
слайдами и делают
вывод
Познавательные
(умение обобщать),
Регулятивные
(принимают и
сохраняют учебную
задачу)
Коммуникативные
(умение строить речевое
высказывание в
Правила движения разъясняют»
соответствии с
поставленными
задачами)
Регулятивные (умение
определять цель
деятельности на уроке)
3. Выявление
места и причины
затруднений
(постановка учебной
задачи)
Почему на нижнем рисунке
стр.14учебника никто никому не
мешает идти и ехать?
-Как нам можно узнать, где
разрешается переходить улицу, а где
остановиться?
-Что важно всем нам знать?
-О чём же мы будем говорить сегодня
на уроке?
Составим план урока:
1.Правила дорожного движения
2.Переход улицы
3.Группы дорожных знаков
4.Причины дорожно-транспортного
травматизма
Постановка проблемного вопроса:
Выдвигают
гипотезы.
Отвечают на
вопросы
Извлекают
информацию из
текста и
иллюстраций,
находят ответы,
делают выводы
Коммуникативные
(умение оформлять свои
мысли в устной форме)
Познавательные
(умение на основе
анализа объектов делать
выводы)
4. Построение
проекта выхода
из затруднения
– Давайте посмотрим,
подтверждаются ли наши версии.
Сегодня в роли рассказчиков будете
вы.
4 группы + название: светофор,
регулировщик, дорожный знак,
переход
Организует работу по группам:
Откройте свои учебники на с. 15-17.
Прочитайте первый вывод.
– Что скажете?
– Рассмотрите рисунки. Где и как
правильно нужно переходить дорогу?
-Где нужно играть?
-Какие дорожные знаки должны знать
обсуждают в
группах
просмотренные
иллюстрации,
изучают статьи
учебника,
выполняют
творческие задания.
Познавательные
(умение
извлекать информацию
из иллюстраций, текста)
коммуникативные
Перед вами лежат большие листы
бумаги и много иллюстраций, а также
наш друг помощник- учебник.
Сейчас группа регулировщики должна
выбрать только те иллюстрации, где
люди переходят дорогу правильно,
страница указана на экране
Группа светофор на ватмане
наклеивает цвета светофора в
правильном порядке (большой)
находит слова, которые называют, что
обозначает каждый цвет наклеивает
напротив каждого цвета. Затем
раскрашиваете каждый свой светофор
и наклеиваете на ватман.
Группа переход наклеивает на ватман
рисунки, которые показывают, где
можно играть, а где нельзя.
4 группа распределяет по столбикам и
наклеивает иллюстрации дорожных
знаков(запрещающих и разрешающих)
После того, как работа в группе будет
закончена, один выходит к доске и
рассказывает, что выполняли.
Нацеливает на работу:
– Где идут дети?
- Какой стороны нужно
придерживаться со встречным
пешеходом?
- Как правильно перейти дорогу?
-Где можно играть?
-Какие дорожные знаки должен знать
каждый?
Посмотрим фрагменты и попробуем
раскрыть некоторые из них.
УУД:
1) умение слушать и
понимать других;
2) умение строить
речевое высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) умение оформлять
свои мысли в устной
форме;
4) умение совместно
договариваться о
правилах общения и
поведения;
личностные УУД:
1) умение определять и
высказывать самые
простые, общие для всех
людей правила;
регулятивные УУД:
1) умение определять
цель деятельности на
уроке;
2) умение определять
успешность выполнения
своего задания в диалоге
с учителем;
3) формируем умение
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
4) формируем умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Физминутка
5. Реализация
построенного
проекта
- Ребята. Кто знает, что такое
светофор?
-А что обозначает это слово?
Слово светофор состоит из двух
частей «свет» и «фор». «форос» от
греческого «несущий», значит все
слово обозначает «несущий свет».
- для чего же нужен светофор?
-На этот вопрос нам дадут ответ
ребята из группы «светофор».
Давайте сравним то, что вы услышали
с тем, что на экране.
- Группа «Регулировщики нам
расскажет как правильно переходить
дорогу.
-Группа «Дорожный знак» расскажет
и покажет о дорожных знаках.
- Группа «Переход» предупредит всех
нас о том, где можно играть, а где
нельзя.
Организует работу для творческих
отчетов. Защита мини-проекта.
Слушает. Задает наводящие вопросы.
Организует работу других групп.
Работает с интерактивной доской.
Отвечают на
вопросы.
Выдвигают
гипотезы.
Защита творческих
работ.
Самооценка
выступающего:
Мне надо было
выполнить….
Задание
выполнили…
Все сделали сами в
группе..
Познавательные
(умение выявлять
сущность, особенности
объектов; добывать
новые знания: находить
ответы на вопросы,
используя свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на уроке)
Физминутка.
6. Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней
речи
– О чём спорят дети? Исправьте
поведение детей, которые не
соблюдают правила уличного
движения. Докажите свою точку
зрения. Посмотрите с.42№2 рабочей
тетради (аналогичное задание),
с.43№4-нарисуйте по одному знаку
Организует самостоятельную работу
по рабочей тетради и слайдам на
доске.
Выполняют задание
самостоятельно.
Самопроверка(сверя
ют свои работы с
тем, что на доске)
Личностные (умение
определять и
высказывать самые
простые, общие для всех
людей правила)
7. Самостоятельная
работа
с самопроверкой
по эталону
Тест к уроку.
_Давайте закрепим полученную
информацию и выполним небольшой
тест. У каждой группы на парте
рисунки машины и мальчика, а еще
много дорожных знаков.
Посовещавшись, вы должны
распределить знаки: какие относятся к
человеку ,а какие к машинам.
Организует работу детей
Выполняют задание
регулятивные: контроль
, оценка, коррекция;
познавательные:
общеучебные – умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач, умение
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий
действия;
коммуникативные: упр
авление поведением
партнёра – контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра.
Регулятивные (умение
8. Самооценка
Слушает самооценки учащихся.
9. Рефлексия учебной
деятельности
на уроке
– Что узнали нового?
-Что повторили из того, что уже
знали?
– На какие вопросы получили ответы?
-Выполнили мы все пункты плана?
-Какой вывод сделали?
-Чем важен сегодняшний урок? Чему
Организует беседу:
-Кто и что вам помогло справиться?
-Кто доволен своей работой?
-Покажите каждый свой кружок-
отметку.
-За что вы её получили?
Отвечают на
вопросы
Регулятивные (умение
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей,
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию)
научились?
-Кто и что вам помогло справиться?
-Кто доволен своей работой?
-Покажите каждый свой кружок-
отметку.
-За что вы её получили?
-Я благодарю вас за урок.
-Где вы найдете ответы на вопросы
всех 4 групп.
Каждой команде выдаю итоговый
буклет(книжку)
коммуникативные: уме
ние с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные: смыслообр
азование.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: