Конспект урока на тему "Кто такие птицы?"
Тема урока: Кто такие птицы?
Тип урока: урок - наблюдение
Цель урока: Знакомство со строением и многообразием птиц
Задачи урока:
Обучающие: 1. Познакомить учащихся со строением и многообразием птиц;
Развивающие: 1. Развитие умения определять принадлежность животных к
группе птиц;
2. Развитие наблюдательности, логического мышления, речи,
активного словарного запаса учащихся.
3. Развитие познавательной активности учащихся.
Воспитательные: Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к
птицам.
Оборудование: плакаты с изображением птиц; звукозаписи голосов птиц;
компьютерная презентация; рабочие тетради; перья птиц; ножницы; стаканы с водой;
разрезанные открытки с изображениями дятла, жаворонка, лебедя; картинки с текстами
для работы в группах; солнышки (грустное и веселое).
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы с вами совершим
путешествие в лес, и узнаем, кто такие птицы. Мы будем учиться наблюдать,
сравнивать и думать.
II. Повторение изученного.
Учитель: Ребята, от Муравьишки Вопросика нам пришло письмо. (Слайд 2)
«Дорогие первоклассники!
Я приглашаю вас на экскурсию в лес.
Здесь так много интересного!»
Итак, Мы отправляемся в лес на экскурсию. (Слайд 3)
- Посмотрите, какие деревья вы видите? (Береза, дуб) (Слайд 4)
- Как назвать эти деревья, одним словом? (Лиственные)
- Почему они так называются? ( У них на веточках листочки)
Мы идем дальше.
- Какие деревья вы видите? (лиственница, ель) (Слайд 5)
- Как назвать, одним словом? (Хвойные)
- Почему они так называются? ( Вместо листочков хвоинки)
Если мы будем идти тихо и будем внимательными, то увидим много интересного.
- Кого мы увидели? (Кузнечик, шмель, стрекоза) (Слайд 6)
- Как назвать, одним словом? (Насекомые)
- Какой главный признак насекомых? (6 ножек)
Вот мы подошли к речке.
- Кого можно здесь увидеть? (Щука, карась, ерш) (Слайд 7)
- Как назвать, одним словом? (Рыбы)
- Какие признаки рыб вы знаете? (Чешуя, жабры)
Мы идем дальше по лесу.
III. Постановка и решение учебной задачи.
Учитель: Муравьишка Вопросик увидел в лесу вот таких животных. (Слайд 8)
Ученики: Это бабочка, белка-летяга, летучая мышь, дятел.
Учитель: Что общего у всех этих животных?
Ученики: Они летают
Учитель: Муравьишка Вопросик задумался: «Можно ли назвать их птицами?». Ребята,
давайте поможем Муравьишке Вопросику ответить на этот вопрос и узнать, кто такие
птицы. (Слайд 9). А для этого нам нужно выделить признаки птиц.
Учитель: Ребята, рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 24. Какую птицу вы узнали?
Ученики: это голубь
Учитель: Рассмотрите тело птицы и назовите их части. (Слайд 10)
Ученики: голова, шея, туловище, крылья, хвост, ноги, клюв.
Учитель: У вас на столе лежат пазлы (разрезанные открытки). Соберите и назовите кто
у вас получился? (У 1 ряда - дятел, у 2 ряда - жаворонок, у 3 ряда - лебедь)
Учитель: Дятлы – это санитары леса (Слайд 11). Эту птицу часто называют «лесными
докторами». Они поедают злейших врагов деревьев. Благодаря своим цепким лапкам, и
упругим перьям и хвосту, дятел сидит на стволе дерева. А его сильный клюв-долото с
липким языков без труда достает из щелей коры дерева жуков-короедов, муравьев, разных
личинок. Зимой дятлы питаются семенами из шишек.
(включается звукозапись стука дятла)
Жаворонок - (слайд 12)
В нашей средней полосе издавна люди определяют приход весны по первой песне
жаворонка. Внешность жаворонка очень скромная. Светло-песочного цвета с темными
пестринками. Послушайте, как поёт жаворонок.
(включается звукозапись песни жаворонка)
Лебедь – (слайд 13)
Самая красивая и сказочная птица. Она водоплавающая. Наш малый лебедь
гнездиться в тундрах и считается самым громким и звонким из различного рода лебедей.
Для гнездования выбирает заболоченные и низкие травянистые участки тундры с
разбросанными по ним озерами, а также речные долины, изобилующие старицами и
протоками. В большинстве районов гнездовой области этот вид более или менее
обыкновенен, но там, где на него интенсивно охотятся, стал редким. Весной прилетает в
тундру рано, в мае - начале июня, когда начинает таять снег и на реках появляются
промоины. Питается малый лебедь преимущественно растительной пищей, добывая ее
не только в воде, но и на суше. Трава около гнезда обычно бывает полностью
выщипана. Охотнее других лебедей поедает мелкую рыбешку. Послушайте, как поёт.
(включается звукозапись лебединых голосов)
Учитель: Как можно назвать их одним словом?
Ученики: Птицы
Учитель: Ребята, рассмотрите, подумайте и скажите, что есть только у птиц, но нет у
других животных.
Ученики: Перья
Учитель: Таким образом, можно сказать, что птицы – это животные, тело которых
покрыто перьями.
IV. Практическая работа.
Учитель: А сейчас мы с вами проведем небольшую практическую работу. Перед
вами в конвертах лежат перья птиц. Возьмите одно перо и внимательно его
рассмотрите. Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень. Покажите.
(Слайд 14) (ребята показывают стержень пера)
Учитель: У каждого пера есть бородки. Найдите их и покажите мне.
(Ученики показывают бородки)
Учитель: Что случится, если подует ветер?
Ученики: Перья полетят
Учитель: Почему?
Ученики: Они легкие
Учитель: А теперь обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? Какое значение
это имеет для птиц?
Ученики: Нет, не намокли. Значит, перья защищают птицу от воды и сырости.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, для чего нужны птицам большие перья?
Ученики: Для того чтобы летать.
Учитель: А для чего нужны маленькие пуховые перья?
Ученики: Для сохранения тепла
Учитель: Молодцы, ребята! Справились с заданиями. А сейчас откройте, пожалуйста,
учебник на стр. 24. Объясните мне, почему перо нарисовано рядом с чернильницей?
Ученики: Раньше люди писали перьями.
V. Физкультминутка.
Учитель: Ребята, а теперь мы отдохнем.
Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух
И скорей за парту плюх.
VI. Постановка и разрешение проблемной ситуации. Работа в группах.
Учитель: Муравьишка Вопросик задумался, являются ли птицами эти животные:
курица, страус, пингвин. (Слайд 15)
Учитель: Ребята, помогите, пожалуйста, нашему другу Муравьишке правильно
ответить на этот вопрос. Для этого каждый ряд получает рабочую карточку с рисунком
и текстом. Ребята, рассмотрите рисунок, прочитайте текст и подумайте, являются ли
птицами эти животные. Подчеркните то предложение, которое помогло вам понять это.
Задание для 1 ряда
«Курица – домашнее животное.
Тело курицы покрыто перьями.
Курица плохо летает».
Задание для 2 ряда
«Страус выше человека.
Тело страуса покрыто перьями.
Страус быстро бегает».
Задание для 3 ряда
«Пингвины живут на берегу холодных морей.
Тело покрыто перьями.
Пингвины хорошо ныряют и плавают».
Учитель: А теперь проверим ваши работы. Отчитываются будут капитаны групп.
(Слайд 16).
Ученики: Курица – это птица, потому что тело покрыто перьями.
(Слайд 17).
Ученики: Страус – это птица, потому что тело покрыто перьями.
(Слайд 18).
Ученики: Пингвин – это птица, потому что тело покрыто перьями.
VII. Изучение местных птиц.
Учитель: Ребята, отгадайте загадку.
Ночь, как смола, черным черна,
Серой птице не до сна.
Меж кустов как тень скользит,
Караулит, кто не спит.
Ловит каждый шорох чутко.
А как крикнет, станет жутко.
Вздрогнет спящая трава,
Это ухает (сова) (слайд 19)
Учитель: Что вы знаете о сове?
Ученики: У совы большая голова, которой она ловко вертит во все стороны. Сова
хорошо видит в темноте. Это ночная птица.
Учитель: Еще одна загадка:
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков,
В теплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (воробей) (слайд 19)
Учитель: Кто видел воробья? Воробей – шустрая, умная, осторожная птица. Само
название возникло из слов «Вора бей». Так русские крестьяне называли воробьев,
которые склевывали в полях зерно.
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица) (слайд 19)
- Кто видел синицу?
Синица- маленькая птичка приносит за день своим птенцам комаров, мошек,
гусениц, вес которых больше веса птички. Зимой, чтобы прокормится, они живут возле
жилища человека.
Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку
Спотыкалочку. (Утка) (Слайд 19)
Утка - водоплавающее. Кряква живёт на тихих водоёмах. Они собирают корм,
опустив голову вниз и отцеживая клювом растительный материал, а также червей,
моллюсков, насекомых.
Спереди шильце,
Сзади вильце,
Сверху черное суконце,
Снизу белое полотенце. (Ласточка) (слайд 19)
В народе ласточку ласково называют касаткой. Ласточка – птица воздуха. Даже
воду пьет и купается на лету, проносясь над водой и зачерпывая ее клювом. Для отдыха
садится на тонкие ветки или провода.
VIII. Игра – соревнование.
Учитель: А сейчас мы проведем небольшое соревнование. Какой ряд сможет назвать
больше птиц? За каждую названную птицу команда получает жетон, в виде птицы.
(Дети называют птиц и получают жетоны.
Победившая команда награждается аплодисментами.)
IX. Закрепление.
Учитель: Ребята, теперь, когда вы знаете почти все о птицах и можете их узнать по
картинкам, давайте с вами попробуем разгадать кроссворды на эту тему
(слайд 20, 21).
X. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Как же Муравьишка будет отличать птиц от других животных? (Слайд 22)
Мы возвращаемся из леса. Светит солнышко. Если вам понравился урок, поднимите
улыбающееся солнышко. Если нет – поднимите грустное солнышко.
