Ученики на Учителя.com


Конспект урока на тему "Байкал – величайшее чудо природы"

«Байкал – величайшее
чудо природы».
Урок подготовила: учитель географии МБОУ лицей №3 г.
Минеральные Воды Калиничева И.И.
Цели урока:
- раскрыть уникальность природы озера Байкал и причины уникальности;
- рассмотреть экологические проблемы озера и пути их решения;
- познакомить с историко-культурным наследием страны;
- развивать умения презентации, разработанного проекта;
- развивать умения работать в команде;
- воспитывать уважение к национальным традициям разных
народностей.
Задачи:
1. Обучающие:
знакомство с основными приемами и методами поисково-
исследовательской деятельности;
формирование умений самостоятельно добывать знания.
2. Воспитывающие:
воспитание любви к природе своей Родины как источнику
эстетических, нравственных и патриотических чувств человека;
3. Развивающие:
развитие творческих способностей обучающихся посредством
формирования их познавательных интересов, самостоятельности
мышления, удовлетворения потребностей в познании окружающего
мира и подготовки к свободному осознанному выбору направления
будущей профессиональной деятельности.
Оборудование: Физическая карта России, физическая карта горы юга
Сибири, картины озера Байкал: по возможности — фильм «Байкал»,
фотографии озера Байкал, представителей флоры и фауны Прибайкалья;
образцы минералов, добывающихся в Сибири; музыкальное сопровождение
(А. Пляскин «Мелодия Байкала», сборник этнической музыки и песен
народов Прибайкалья).
Форма проведения урока — пресс-конференция «Путешествие по Байкалу».
1. Подготовительный этап.
За три – четыре недели до мероприятия обучающиеся распределяют между
собой роли и задачи по подготовке пресс-конференции - подготовить ответы
на вопросы, подобрать литературный материал, характеризующий
особенности Байкала и оформить литературную выставку, подобрать
фотоматериалы оформить фотовыставку
1. Организационный момент.
На доске — слова Л. С. Берга: «Чудо природы во всех отношениях».
Форма проведения урока — пресс-конференция «Путешествие по Байкалу».
Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, коллеги, ребята-участники
лимнологической экспедиции.
Сегодня мы собрались на пресс - конференцию, тема которой «Байкал -
величайшее чудо природы». Пресс конференция – это отчёт участников
заочной экспедиции по Байкалу.
Главная задача нашего мероприятия – это воспитание любви к природе
своей Родины, как источнику эстетических, нравственных и
патриотических чувств человека.
Заранее были определены группы участников экспедиции, их роли, цели и
задачи путешествия. Каждая из групп получила опережающее
экспедиционное задание – вопросы, ответы на которые мы сегодня должны
услышать. Кроме участников в экспедиции принимали участие журналист,
фотограф, дизайнер-оформитель, режиссер, ответственный руководитель
экспедиции.
И сегодня мы вместе с ребятами расскажем вам, почему Байкал
называют озером превосходной степени, то есть самым, самым, самым.
Просим вас внимательно слушать, потому что в конце нашего выступления
будет проводиться викторина. В нее включены вопросы, ответы на
которые вы услышите в ходе нашего мероприятия. Слушайте внимательно
и с уважением отнеситесь к труду всех ребят (они очень старались).
Озеро Байкал называют Жемчужиной Сибири.
Байкал – уникальное творение природы, единственное и неповторимое в
своем роде. Едва ли можно найти человека, который бы не слышал, что в
Сибири существует чудо-озеро.
С древних времен его называют священным морем, славным, седым и
грозным. Среди множества эпитетов можно выделить такие как: "мировой
источник питьевой воды", "голубое око Сибири", "оазис девственной
природы Земли", "сакральный центр Северной Азии", "богоделанное
творение", "священный дар природы", "памятник природы с неповторимыми
ландшафтами", "бесценная сокровищница генетического богатства Земли",
"чудо лимнологии, средоточие уникальных природных ценностей".
Благодаря своим уникальным особенностям представители разных
государств в 1996 г. 5 декабря приняли решение о внесении озера Байкал в
список "Всемирного наследия" ЮНЕСКО. Озеро и прилегающие к нему
территории стали заповедником планетарного значения, то есть
представляющим исключительную ценность для всех людей на Земле.
План изучения озера на доске:
1) Географическое положение озера.
2) История открытия.
3) Геологическая история происхождения (образования) котловины озера и
характер его берегов.
4) Климат Байкала.
5) Уникальность воды озера.
б) Органический мир озера.
7) Экологические проблемы Байкала.
2. Изучение нового материала
Основной этап.
Конференция участников лимнологической экспедиции.
Сегодняшняя пресс-конференция посвящена подведению итогов заочной
экспедиции, проведенной секцией лимнологии из учащихся 8 классов, с
целью изучения особенностей уникального природного объекта – озера
Байкала.
Лимнология (синоним озероведение) – это комплексная наука об озерах и
водохранилищах. Она изучает взаимодействие протекающих в них
физических, химических и биологических процессов, а также историю и
эволюцию как самих водоемов, так животного и растительного мира.
Лимнология – это наука, использующая для решения своих задач методы
смежных наук – гидрологии, гидробиологии, гидрохимии, гидрофизики,
геологии, климатологии, биологии и т.д.
Задачи лимнологии как науки сформулированы еще в 1936 году Г.Ю.
Верещагиным:
Изучение природы озера как единого целого для установления протекающих
в них количественных закономерностей процессов и явлений и их взаимной
связи с окружающей средой для более полного освоения озерных фондов в
различных отраслях хозяйства.
Лимнологические исследования на Байкале ведутся с 18-го века.
Результаты исследований на Байкале представляют: географ, историк,
геолог- геоморфолог, геохимик, гидрометеоролог, гидробиолог, эколог.
Сегодня на уроке мы встречаем путешественников, которые заочно
побывали на Байкале и готовы поделиться с нами своими впечатлениями.
III. Класс делится на группы специалистов, целью работы которых является
изучение природы Байкала и его проблем.
1 группа: Географы
1 группа. Геологи и геоморфологи.
2 группа. Гидрологи (лимнологи).
З группа. Историки.
4 группа. Зоологи.
5 группа. Экологи.
б группа. Климатологи.
Группы специалистов получают карточки-инструкции или программы
изучения своей проблемы и работают с материалами учебника, источниками,
дополнительной информации, картами в течение 10—15 минут, и с отчётом
выступает от группы либо делегат, либо по указанию (выбору учителя либо
вся группа и т. д.). Главный консультант или бригадир в течение этого
времени распределяет вопросы между членами группы и координирует
работу группы. Через 8—10 минут внутри групп начинается работа по
подведению итогов изучения задания, т. е. готовится отчет по изучаемым
вопросам. Если по какому-то вопросу ученик, или ученики не нашли ответа,
им помогает консультант или он просит помощи учителя.
Далее предоставляется слово группам специалистов. Остальные учащиеся
слушают и кратко конспектируют.
Фоторепортёр
Перед выступлением участников экспедиции с целью эмоционального
настроя на работу демонстрируется собранная коллекция фотоматериалов.
Литератор
Подобрать литературный материал, характеризующий особенности
Байкала и оформить литературную выставку.
Байкал
Лесистых гор полуовалы,
Касанье голубых лекал,
И скалы, срезанные валом,
И небо, павшее в Байкал.
И сам он – величав и вечен
В гранитной раме вырезной,
И весь – до донышка – просвечен,
И весь – до капельки – родной.
И Ангары полет строптивый,
И ветра крик, и гул турбин,
И птицы-сосны над обрывом,
И дикий ветер- баргузин –
Все это, без чего не в силах
Быть далью даль и ширью ширь,
И ты немыслима, Россия,
И ты немыслима, Сибирь.
(М.Сергеев.)
1. карточка — географам
1). Почему Байкал называют «чудом природы»?
2). Какой статус имеет озеро Байкал?
3). Где расположено озеро?
4). Когда впервые был изображен Байкал на карте?
5). Какие легенды слагают люди о происхождении Байкала?
6). Краткие сведения о Байкале.
7). «Славное море, священный Байкал…», почему так говорят об озере?
(слайды: 2-16)
2. карточка — геологам
1). Кто впервые высказал предположение о тектоническом происхождении
Байкала?
2). Есть ли проявления глобальной тектоники на Байкале на современном
этапе?
3). Определите возраст котловины озера Байкал.
4). Каковы основные формы байкальского дна?
5). Что свидетельствует об особенностях формирования озерной
котловины?
6). Почему многие берега на Байкале отвесны? Какие породы их слагают?
7) . Какие внешние факторы оказывают особое воздействие на разрушение
берегов? (слайды:17-25)
3. карточка — историкам
1). Мой любимый Байкал!…
2). История происхождения названия озера.
3). Когда впервые на берегах озера появились русские?
4). Какое отношение к озеру имеет Курбат Иванов?
5). Кто из ученых занимался изучением Байкала?
6). Какой смысл носят названия на Байкале?
(слайды: 26-46)
4. карточка — гидрологам (лимнологам)
1). В чем уникальность воды Байкала?
2). Прозрачность воды.
3). Химический состав воды.
4). Реки, впадающие и вытекающие из озера.
5). Движение воды.
6). Наука, изучающая природу озер, называется...
(слайды:47-59)
5. карточка — климатологам
1). Каковы особенности климата Байкала?
2). Какие ветры оказывают влияние на климат Байкала?
3.) Чем вызвано изменение уровня воды после вскрытия озера ото льда?
4). Каковы особенности температурного режима воды в Байкале?
5). Каковы особенности ледового режима озера?
(слайды:60-66)
6. карточка — зоологам и ботаникам
1). В чем уникальность фауны озера Байкал?
2). Какую роль играет планктон озера
3). Назовите представителей фауны озера?
4). Какие животные имеют промысловое значение?
5). Что такое эндемики? Назовите эндемиков Байкала.
6). Каков тип растительности Прибайкалья?
(слайды:67-80)
7. карточка — экологам
1). В чем значение озера Байкал для человека и для природы?
2). Красная книга Байкала.
3). Какие экологические проблемы возникли и требуют срочного решения?
4). В чем причины изменения природы озера Байкал?
5) .Каковы пути решения проблем Байкала?
6). С целью чего на Байкале созданы заповедники?
(слайды81-90)
IV. Итог урока.
После заслушивания отчетов в тетрадях у учащихся должна быть
краткая запись (план-конспект).
Термины записаны в тетрадях и на доске: тектонический разлом — грабен,
баргузин, сарма, верховик, эндемики, голомянка, омуль, Ангара, Ольхон,
нерпа, веленга. , Селенга, терасса, култук, эпишура, нерпа, омуль, ижимей,
желоб, шелонник, голомянка.
Географический диктант:
Рефлексия (ответы на вопросы).
1. Ветер на Байкале… (сарма).
2. Организмы, не встречающиеся больше нигде… (эндемики).
3. Розово-белая полупрозрачная рыбка, не имеющая чешуи…
(голомянка).
4. Это северо-восточный ветер на Байкале… (баргузин).
5. Это самый большой остров на Байкале… (Ольхон).
6. Учёные, изучающие озеро… (лимнологи).
Географический цифровой диктант:
Задание: установите соответствие.
1. Сарма
2. Баргузин
3. Баргузинский
4. Селенга
5. Залив
6. Озеро
7. Ангара
а) самая крупная река, впадающая в озеро
Байкал.
б) сплав брёвен не связанных в плоты.
в) ураганный ветер на Байкале.
г) вдающаяся в сушу часть озера.
д) северо-восточный ветер и река.
е) замкнутая котловина, заполненная водой.
8. Молевой сплав
ж) хребет на северо-восточном берегу озера
з) река, вытекающая из озера Байкал.
Отчёты исследовательских групп, просмотр обобщающей презентации к
уроку.
Слушая отчет о путешествии ответить на вопросы:
1. В чем уникальность и своеобразие данного региона?
2. В чём заключаются проблемы Байкала?
3. Оцените природу региона с точки зрения её благоприятности для
жизни человека.
4. Какой из регионов вам хотелось бы посетить и что именно там
посмотреть.
Мы сегодня еще раз убедились в том, как удивительна природа Байкала.
В заключение урока самостоятельная работа по оценке проблем Байкала и
путей их решения с использованием карт, текста учебника и заполнением
таблицы:
Проблемы Байкала и пути их решения
Проблемы Байкала
Вывод: “Байкал – бесценный дар природы – да будет вечно на земле”
(А.Твардовский)
V. Домашнее задание
Р.:4З;Б.:39.
Составить 5 вопросов, которые бы начинались со слова «Почему...?»
(Самостоятельная творческая работа дом)
Составить кроссворд и вопросы к нему.
Подобрать иллюстративный материал к кроссворду – стихи,
фотографии, отрывки из литературных произведений, картины,
рисунки, материал из народного творчества.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: