Презентация "Наш зеленый островок" 4 класс

Проект разработала:

учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 153 с углублённым изучением иностранных языков»

г. Перми

Кухаренко Ирина Владимировна

Данный проект может быть реализован на предметах: окружающий мир, математика, изобразительное искусство, технология.

Возрастная группа участников:

4 класс.

Название проекта «Наш зелёный островок»

Проблемные вопросы проекта:

1.Какой формы будет наша клумба?

2.Как мы оформим нашу клумбу?

3.Какие цветы будут расти на нашей клумбе?

4. «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Цель проекта:

Озеленение клумбы на территории школьного участка

Задачи проекта:

1.Формировать умение работать с источниками информации для данного проекта.

2.Воспитывать бережное отношение к природе, красоте окружающего мира.

3. Развивать у детей элементарные практические навыки по способам выращивания цветковых растений рассадой и в открытом грунте, приемам ухода за ними.

4.Развивать трудовые навыки и умение работать самостоятельно.

Исследовательские вопросы:

1. Какие бывают формы клумб?

2. Как правильно подобрать растения для клумбы?

3.Какие однолетние и многолетние цветы для клумбы мы посадим?

4. Какие бывают декоративные ограждения для клумбы?

Этапы и сроки проведения проекта:

(проект долгосрочный с ноября – месяца по май – месяц)

1.Мотивация. Выдвижение гипотез.

2.Анкетирование учащихся для работы в группах ( группы создаются исходя из способностей к тому или иному предмету, а именно: математика, окружающий мир, ИЗО, технология).

3.Создание групп. Обсуждение в группах проблемных вопросов. Планирование исследовательской деятельности.

4.Самостоятельная исследовательская деятельность.

5.Оформление результатов исследования.

6.Выводы участников проекта, результаты деятельности.

7.Рефлексия.

1 этап: мотивация: на этом этапе учитель подводит детей к выводу, для чего и зачем нам нужна красивая цветущая клумба. Дети выдвигают гипотезы. После выдвижения гипотез учитель предлагает несколько исследовательских вопросов.

2 этап: дети делятся на группы ( в нашем случае получится 4 группы), для того, чтобы поделить детей предлагается анкета.

1) Какой учебный предмет, из перечисленных, тебе больше всего нравится:

-окружающий мир

-технология (трудовое обучение)

-изобразительное искусство

-математика

2)Напиши, почему тебе нравится именно этот предмет

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По результатам анкетирования подсчитать в процентах отношение ребенка к тому или иному виду деятельности и таким образом поделить детей на группы. Дети, которые больше всего любят заниматься математикой, работают над исследовательским вопросом: «Разные формы клумб», окружающий мир – «Правила подбора растений на клумбу», ИЗО – «Однолетние и многолетние цветы для клумбы», технология – «Декоративные ограждения для клумбы».

3 этап: ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Группы созданы.

Для того, чтобы группа «сработалась» мы с детьми разрабатываем правила поведения в группе:

-Умей высказать своё мнение.

-Умей слушать других не перебивая.

-Сколько голов, столько и умов

-Тяжело в учении – легко в бою.

Общим голосованием принимаем правила.

Учащиеся в группах выдвигают гипотезы, намечают пути поиска, фактов. Далее заполняют таблицу:

На 3 этапе каждая группа получает общий план работы.

Группа № 1 «Разные формы клумб».

Группа № 2 ««Правила подбора растений на клумбу»

Группа № 3 «Однолетние и многолетние цветы для клумбы»

Группа № 4 «Декоративные ограждения для клумбы»

Учитель обсуждает с учениками где можно найти необходимую информацию по теме исследования.

Самостоятельная работа.

В течение всего времени учитель:

ПОМОГАЕТ учащимся в поиске информации.

ДАЕТ консультации.

ПРОВЕРЯЕТ ход исследования.

НАПРВЛЯЕТ в нужное русло.

В результате исследования:

По – первому вопросу у участников проекта должна получиться презентация, в которой они предлагают форму клумбы, которую мы будем засаживать в мае – месяце.

По – второму исследовательскому вопросу – буклет с правилами посадки растений на клумбе.

По – третьему исследовательскому вопросу - презентация, на которой дети представят фотографии, названия саженцев однолетних и многолетних цветов для нашей клумбы

По – четвертому вопросу - презентация, на которой дети представят фотографии с декоративными ограждениями

Рабочие листы и инструкционные карты для каждой группы:

Инструкционная карта исследователя группы №1_____________________________________

1.Рассмотри внимательно разные формы клумб.

2. Узнай, какие ещё бывают клумбы.

3..Поделись результатами исследования.

Инструкционная карта исследователя группы №2___________________________________

1.Рассмотри внимательно разные формы клумб.

2. Узнай, из разных источников правила подбора растений для клумбы.

3..Поделись результатами исследования.

Инструкционная карта исследователя группы №3______________________

1.Рассмотри внимательно разные формы клумб.

2. Узнай, из разных источников правила подбора растений для клумбы.

3..Поделись результатами исследования.

Инструкционная карта исследователя группы №4______________________________

1.Рассмотри внимательно разные формы клумб.

2. Узнай из разных источников про различные декоративные ограждения для клумб.

3..Поделись результатами исследования.

Критерии оценивания

В результате исследовательской деятельности учащиеся должны прийти к выводу:

Для того, чтобы наша клумба была самой красивой и цветущей, чтобы после нас остался след в младшей школе мы:

• Выбрали форму клумбы, которая подходит для нашей школы;
• Разработали правила подбора растений для клумбы;
• Выбрали многолетние и однолетние растения для клумбы, которые мы вырастим и посадим на нашу клумбу;
• Подобрали декоративное ограждение для клумбы, чтобы и после нас она всегда радовала глаз.

Оформили стенд в классе, в котором мы рассказываем как работали над проектом.

 

 

1 группа

«Разные формы клумб

Мы работаем в проекте:

«Наш зелёный островок

Рекомендуемые источники литературы:

1. Сергеев И.С. «Как организовать проектную деятельность учащихся». Практич. пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.; АРКТЙ, 2003

2. Землянская Е.Н. «Учебные проекты младших школьников», журнал «Начальная школа» 2005 г.

3. [email protected]