Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Животный мир степей"

Учитель: Братченко Светлана Викторовна.
МОУ СОШ № 46 г. Улан-Удэ, Республика Бурятия.
Тема « Животный мир степей»
Цели урока:
1. Формировать представления учащихся об особенностях животного мира степной зоны;
учить сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки растений.
2. Развивать любознательность, наблюдательность, память, интерес к изучаемому
предмету.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
1.Орг. момент.
Вы готовы наблюдать?
Выводы делать и рассуждать?
Тогда поскорей в путешествие, класс!
Зона степей приглашает нас.
- Итак, мы с вами отправляемся в увлекательное и познавательное путешествие по зоне
степе, чтобы добыть новые интересные факты об этой природной зоне. В научную экспедицию мы
отправимся несколькими группами – командами. Во время урока за активность, наблюдательность,
правильные выводы каждая команда будет получать жетон. А в конце нашего путешествия мы
определим, какая группа работала лучше всех.
- Какие знания и умения нам понадобятся в пути?
( Умение работать с картой, наблюдательность, «багаж знаний», журнал для
заметок и зарисовок, умение работать в команде).
2. Актуализация знаний учащихся.
- Правильно! Чтобы отправиться в экспедицию за новыми сведениями, давайте проверим,
что уже есть в нашем «багаже знаний». Перед вами план изучения природной зоны «Степь».
Ваша задача: заполнить те графы, которые сможете. (План изучения лежит на столе
каждой группы)
Признаки зоны степей
1. Что такое степь?
2. Географическое положение
3. Климат
4. Растительность
5. Животные
6. Занятия людей
- Посмотрите на фотографии разных путешественников. Объясните, почему так по-
разному предстала перед ними степь?
(Фотографы делали снимки в разное время года)
В любое время года степь по-своему прекрасна. Никого она не оставит равнодушными, ни
поэта, ни писателя, ни художника.
(1 сл.)
(2 сл.)
( 3 сл.)
( 4 сл.)
- Как вы думаете, как ответил бы на вопрос «Что такое степь? – писатель.
(«Степь напоминает красочный луг: травяной покров густой и высокий, яркими
пятнами выделяется цветущее разнотравье. Степь похожа на пышный красочный ковёр… »)
-Как бы ответил на это вопрос поэт?
Какая ширь здесь и приволье!
Куда ни глянь – везде раздолье!
Южнее полосы лесов
Лежит ковёр из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам
Грызунам, волкам, лисицам.
Здесь суховеи любят петь
И зовётся это степь.
- Как бы ответил на этот вопрос художник?
(Весной растительный ковер настолько красочен, настолько ярок, что начинает
рябить в глазах. Здесь можно увидеть пятна синего, желтого, красного, белого оттенков…)
- А как ответит на вопрос, что такое степь, человек, изучающий природные зоны.
(Это бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью)
- Так какое определение мы запишем в 1 графу?
(Это бескрайняя равнина, покрытая травянистой растительностью)
- Что может о степной зоне рассказать географическая карта?
(В России степи занимают очень большие площади — на долю степей приходится
около одной шестой части всей территории страны. Зона степей расположена к югу
от лесной зоны на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах.)
* Один ученик объясняет и показывает на карте у доски.
- Какой климат свойственен этой местности?
( Степная зона характеризуется резкой сменой сезонов. Зима в степи суровая, с
частыми сильными ветрами – буранами. Средняя температура воздуха в январе –
25 °С… -30 °С. Весной происходит быстрая смена погоды с холодной на жаркую. Лето
жаркое, сухое, солнечное. Средняя температура +22 °С + 24 °С. Осадки выпадают в
виде коротких, но сильных ливней. Климат степи - континентальный, засушливый.)
Чтобы ответить на вопрос - Растительность степной зоны, вы должны выполнить тест.
*У каждой группы есть тест с заданиями и 2 минуты на подготовку.
Вам нужно подписать названия растений и зачеркнуть лишнее из них?
Проверка.
- Назовите растения 1 группы.
( Тюльпан, ирис, шафран, мак.)
- Какое растение лишнее? Почему?
( Лишнее растение – шалфей, т.к. это засухоустойчивое растение, а остальные
раннецветущие).
( 5 сл.)
( 6 сл.)
(7 сл.)
2. – Назовите растения 2 группы.
(Гусиный лук, желтая акация, дикий миндаль, спирея).
Какое растение лишнее? Почему?
( Лишнее растение – гусиный лук, т. к. это растение раннецветущее, а остальные
древесные растения- кустарники).
- Что мы запишем в графе - растительность?
( Раннецветущие, засухоустойчивые цветы и травы, кустарники)
3. Подготовка к усвоению нового учебного материала.
- Какую графу мы не можем пока заполнить?
Подумайте, какова тема нашего урока. Догадались?
Почему после изучения растений следует изучение животного мира?
( Растения – это пища и дом для животных)
Мы с вами отправляемся в научную экспедицию с целью добыть новые знания.
На какие вопросы вы хотите получить ответы, изучая животный мир степи?
( Какие животные живут в степи? Как они приспособились к суровым условиям
жизни?)
4. Усвоение нового учебного материала
- Рассмотрите внимательно иллюстрацию в учебнике на стр. 88 -89. На ней изображены
животные степи.
- К каким классам вы бы их отнесли?
( Птицы, млекопитающие, насекомые, пресмыкающиеся.)
Весной, когда степь похожа на красочный ковёр, открывается «музыкальный сезон»
сверчков, кузнечиков и их близких родственников – кобылок. Количество насекомых,
населяющих степи, исчисляется тысячами. Большинство шестиногого населения связано
своей жизнью с почвой.
Каждая команда сейчас сможет заработать жетон. Для этого надо загадать загадку про
насекомое другой команде и ответить на их вопрос.
1. В лесу у пня суетня, беготня:
Народ рабочий целый день хлопочет. (Муравьи)
2. Одежды не шьёт,
Но ткань всегда ткёт. (Паук)
3. С ветки на тропинку,
С травинки на травинку
Прыгает пружинка —
Зелёненькая спинка. (Кузнечик)
4. Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)
5. Не мотор, а шумит,
Не пилот, а летит,
Не гадюка, а жалит. (Пчела)
(8 сл.)
сслайд)
(9 сл.)
щёлкнуть
- Итак давайте подведём итог. Какие же насекомые обитают в степи?
(Это различные муравьи, мухи, жуки, бабочки)
- Обилие насекомых привлекает в степи насекомоядных птиц
Интересен мир пернатых. В степях живет дрофа. Можно сказать – это звезда степей!
Что вы можете рассказать об этой птице? Рассмотрите внимательно эту птицу и выявите,
благодаря каким особенностям дрофа приспособилась к жизни в степи?
*Рассказывает 1 ученик из команды, которая первая подняла сигнальную карточку.
Ученики других команд дополняют ответ.
(Это довольно крупная птица, высотой около метра. У нее длинные и сильные ноги,
а на нижней стороне пальцев есть жесткие "подушечки".
У этой птицы отличное зрение, поэтому она издали замечает опасность и быстро
убегает или улетает. Общий тон окраски рыжеватый, под цвет растений, среди
которых она прячется.)
-Давайте подведём итог. Как же приспособилась птица-дрофа к жизни в открытых степных
просторах?
( Отличное зрение, быстрый бег)
- Птица дрофа относится к бегающим птицам. Посмотрите и скажите. Какие ещё птицы
приспособились таким же способом?
(Страусовые, стрепет.)
-А сейчас посмотрите, высоко в небе парит птица, широко расправив крылья. Отгадайте по
звукам, что это за птица?
( Орёл)
-Что вы можете рассказать об этой птице.
(Орёл- птица – хищник. В открытой степи мало деревьев, поэтому степной орел
устраивает гнездо прямо на земле. Эта редкая птица - заядлый охотник на мелких
грызунов: хомяков, сусликов, сурков. Орел обрушивается на жертву с воздуха, хватает
ее сильными острыми когтями и клювом - крючком рвет на части.)
-Каким особым качеством обладает орёл?
( Острое зрение, мощные когтистые лапы, широкий размах крыльев).
-Каких ещё хищных птиц степей вы знаете?
(Степной лунь, орел-могильник, канюк, курганник, а также мелкие соколы-кобчики,
пустельга).
Давайте подведём итог. Как приспособились разные виды птиц к степной жизни?
- Самые распространенные животные степи – грызуны: сурки, суслики, хомяки,
тушканчики и другие.
Какой способ помогает выжить в степи этим мирным животным? Ведь они – главный
корм для многих степных хищников. На них охотятся крупные хищники – волк, лиса,
пернатые хищники – орлы, соколы, пресмыкающиеся – степная гадюка. Сейчас ребята
одной из команд расскажут вам об особенностях жизни грызунов. В своем рассказе они
будут называть способы их приспособления. И самые внимательные из вас, без труда их
смогут назвать. Ведь люди, изучающие природу должны быть внимательными
слушателями.
щелкн.-
вывод
(11 сл.)
(12 сл.)
(13 сл.)
(9 сл.)
щелкн.-
(вывод)
( 14 сл.)
* Сообщение ученики команд готовят дома.
Рассказ учеников.
Важнейшим отличительным свойством степной зоны является открытость
ландшафта, поэтому «мирным» животным необходимо жить колониями, чтобы
совместно наблюдать за опасностью.
Словарная работа.
- Ребята, как вы понимаете значение слова «Колонии».
-В какой литературе учёные могут почерпнуть знания?
( В толковых словарях, энциклопедических словарях»).
Наш консультант Викторова Н. – подготовила для нас справку. Она узнала значение
слова в Энциклопедическом словаре.
« Колонией в биологии называют совокупность колониальных организмов (например, -
губок, животных и др.; иногда так называют временные поселения птиц)».
* Словарь и другая энциклопедическая и художественная литература помещены в
организованной выставке к уроку.
Связь в колонии обычно осуществляется при помощи звуковых сигналов, так,
например, предупредительными и призывными криками пользуются суслик, сурок,
сеноставка и др. Жизнь грызунов связана с норами.
Нора — это место, где зверьки прячутся от летнего зноя и зимней стужи, где
хранятся запасы корма, где выводится и воспитывается потомство. Норы могут
быть довольно простыми (большой тушканчик) и многоэтажными лабиринтами.
Грызуны впадают в зимнюю спячку. Умение хорошо отоспаться является
замечательным приспособлением к жизни в суровых условиях. Для животных,
впадающих в зимнюю спячку, не существует ни ненастной осени, ни студеной зимы,
ни весенней распутицы. Спящие зимой зверьки образуют зимовочные группы. Сбиваясь в
теплые компании, прижавшись друг к другу. Вместе им тепло и они могут пережить
долгую и холодную степную зиму.
Для некоторых животных характерна и летняя спячка (в сильную засуху).
50 видов степных животных вынуждены заготавливать корм на зиму.
Многие запасают сено, срезая и высушивая растения в начале лета.
Сено хранят в норах, в пустотах под камнями или под открытым небом в виде
небольших стожков.
Итак, игра «Самый внимательный слушатель!». Назовите способы приспособления
грызунов.
А) Колониальность
Б) Жизнь в подземном ярусе.
В) Зимняя спячка
Г) Запасание кормов на зиму
Давайте проверим себя. Посмотрите, все ли способы мы назвали?
Подумайте, почему грызуны на «особом положении» в степи?
(Грызуны - растительноядные животные, а степь – это царство трав)
Учитель.
- А сейчас, ребята, определите по описанию, о каком животном пойдёт речь дальше.
* Загадку загадывает представитель одной из команд.
(15сл.)
(16 сл.)
Я - среднее по величине животное. Размеры моего тела составляют 120-140 см. Весом
я могу быть от 30 до 50 кг. Вы меня легко узнаете по внешнему виду. У меня есть
мягкий и подвижный, как хобот, нос, который низко нависает над нижней губой и
заканчивается большими округлыми ноздрями, разделёнными тонкой перемычкой.
Зимой мой нос нагревает воздух, а летом – фильтрует воздух от пыли.
(Сайгак)
- Правильно. Постоянно живущих крупных животных в степях очень мало. И все же здесь
встречаются сайгаки. Сейчас вы должны провести мини-исследование. Прочитайте текст в
учебнике на стр. 90 и выявите, как сайгаки приспособились к жизни в степи.
* Учащиеся читают статью.
- Давайте подведём итог.
- ( Стадность, маскирующая окраска, скорость передвижения).
- Правильно. Стадность – главная особенность степных копытных животных. Она
облегчает защиту слабых членов стада от хищников. Сайгаки могут развивать скорость
бега 90 км/час и преодолевать за сутки 100-150 км.
Физкультминутка. ( Проводит ученик)
У сайгака дом большой
Он глядит в свое окно
Заяц по степи бежит
В дом к нему стучится
-«Тук-тук, дверь открой,
Там в степи волчище злой»
-«Заяц, заяц, проходи,
Лапу подавай!»
- Ну, раз мы уж с вами заговорили о волчище, то значит пришла пора поговорить и о
хищниках степи.
Итак, волк - самый крупный хищник степи. Кроме него в степи можно встретить и других
хищников. Здесь же обитает и его сестрица – степная лисица - корсак. Хоть корсак и
относится к хищникам, все же его основной враг – волк. Волк питается корсаками.
Правда, корсак способен бегать почти так же быстро, как волк (40-50 км/час). Однако в
отличие от волка он недолго выдерживает такой бурный темп. Уже через четверть часа он
сбавляет скорость - и тогда волк настигает его. Что же помогает ей выжить?
* Учащиеся рассматривают иллюстрации, анализируют, делают вывод.
( Маскировочная окраска под цвет травы и земли).
Мы с вами разобрали все способы приспособления животных, но нельзя забывать и о
самом главном. Климат степи засушливый. И животным приходится долгое время
обходиться без питьевой воды.
- Сегодня на уроке мы много говорили о животных степной зоны. Они все такие разные,
т.к. являются представителями разных групп.
Как вы думаете, существуют ли связи между этими группами?
(Да. Одни животные поедают других.)
(17 сл.)
слслайд)
(18 сл.)
(19 сл.)
- Действительно. В природе все взаимосвязано. Гусеница бабочки грызёт листья. Гусеницу
съедает паук, паука – певчая птица, а её – хищная птица. Мы видим с вами, что все живые
существа связаны между собой в цепи питания.
5. Первичная проверка понимания учащимися нового материала. Практическая
работа.
Сейчас вашим научным группам предстоит провести практическую работу. У вас на
столах лежат картинки с изображениями представителей разных групп степной зоны.
Вам нужно составить их них пищевую цепочку. Если у вас возникнут затруднения, вы
можете найти подсказку, прочитав статьи об этих животных.
Проверка задания.
Итог: Животные и растения связаны в цепи питания. В основе цепи питания – растения,
а на вершине – хищные животные. В природе цепи питания переплетаются между собой,
образуя единую сеть питания.
6. Закрепление пройденного материала.
Итак, ребята, нам пора возвращаться из научной экспедиции домой. Давайте проверим,
насколько пополнился наш «багаж знаний». Скажите, какими новыми знаниями вы хотели
бы поделиться со своими сверстниками и родителями. Что нового вы узнали на уроке?
(Мы выяснили, каким способом животные приспособились к суровым условиям жизни
в степи).
Вспомните все вышеперечисленные способы приспособления животных к суровым
условиям жизни в степи. Давайте проверим себя.
1 Колониальность
2 Стадность
3 Маскирующая окраска
4 Жизнь в подземном ярусе
5 Использование нор других животных
6 Запасание кормов на зиму
7 Скорость
8 Острое зрение, обоняние, слух
9 Способность обходиться без питьевой воды
А теперь внимательно посмотрите и скажите. О какой группе животных мы сегодня не
говорили на уроке?
( Пресмыкающиеся степи).
Это и будет вашим домашним заданием.
Информация о домашнем задании.
Воспользуйтесь дополнительной литературой.
Подготовьте сообщения о степных пресмыкающихся.
Распределите на группы животных степи по особенностям питания.
7. Подведение итогов урока.
Давайте, проверим, какая же группа поработала сегодня наиболее сплоченно и
эффективно.
(Подсчет жетонов. Оценивание ребят.)
(20 сл.)
Прил.
( 9сл.)
щёлкн.-
вывод
щёлкн.
(21 сл.)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: