Конспект урока "В лес за грибами" 1 класс
Окружающий мир 1 класс
Тема урока «В лес за грибами»
Задачи:формирование знаний о съедобных и несъедобных грибах, правилах сбора
грибов; развитие воображения, логического мышления; воспитание бережного
отношенияк природе.
Познавательная задача: узнать, какие признаки помогут отличитьнесъедобные грибы.
Учебная задача: учиться правильно собирать грибы.
Ход урока.
1. Самоопределение к учебной деятельности.
Задачи: настроить детей на качественную, продуктивную работу.
Личностные УУД: интерес к уроку «окружающий мир», уважение к нему,
осознание себя носителем знаний по предмету, желание ими умело пользоваться.
-Чтение стихотворения З. Александровой («О грибах»)
2. Актуализация опорных знаний.
Задачи: воспроизвести необходимые и достаточные знания для введения нового
материала.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя
принятые нормы речевого поведения, культуры речи.
-Чем мы занимались на последнем уроке?
-Что мы узнали о грибах?
-Где какие грибы растут?
-Зачем нам эти сведения?
3. Постановка цели урока.
Задачи: учить ставить цель учебной деятельности.
Регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу,
действовать по плану и планировать свои действия.
Коммуникативные УУД: понимать зависимость характера речи от ситуации
общения, стараться построить свои диалогические и монологические
высказывания с учетом речевых задач, умело пользоваться средствами языка.
Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу.
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-Какие вопросы вы хотели бы задать, чтобы научиться правильно собирать грибы?
(Какие грибы можно собирать?Как срезать грибы?)
4. Осознанное выполнение определенных действий для выявления и освоения
способов решения учебных задач.
Задачи: научить различать съедобные и несъедобные грибы.
Личностные УУД: стремление к соблюдению морально – этических норм, к
пониманию других людей, к проявлению добра и уважения к ним, осознание
ответственности за свои действия.
Регулятивные УУД: осознавать возникающие трудности, стремиться к их
преодолению, пользоваться различными видами помощи
Коммуникативные УУД:вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Познавательные УУД: устанавливать причинно- следственные связи, подводить
под понятие, доказывать и определять.
-Кому из вас приходилось собирать грибы?
-Перед вами карточки, с изображением грибов.(в паре) Разложите их на две группы,
объясните свои действия. Что общего вы заметили у грибов в каждой группе?
(признаки несъедобных грибов: кольцо, мешочек)
-Что вы будете делать, если встретите такой гриб в лесу?
-Порассуждайте, почему нельзя собирать грибы около авто и железных дорог?
5. Первичное закрепление.
Задачи: закрепить, уточнить полученные знания.
Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения,
стремиться понимать позицию собеседника, высказывать и аргументировать
свою.
Познавательные УУД: читать и слушать, извлекая нужную информацию,
критически оценивать ее, соотносить с имеющимися знаниями, опытом.
-У.с. 20
-Объясните, почему ученик объединил эти грибы в одну группу и поставил знак
опасности. Какие признаки ядовитых грибов он указал?
-Чтение текста учебника.
-Запомни важные советы. (В учебнике)
-Теперь вы запомнили несъедобные грибы. А попробуйте по описанию узнать
съедобные:
1.Этот гриб названием похож на животное; обычно не растётодин, а старается быть
рядом с сестричками. Эти грибы лучше жарить. (Лисички)
2. Этот гриб очень дружен с берёзой. Его жарят, сушат иварят. (Подберёзовик)
3. Хороши эти грибы в засоле. На срезе появляется яркая рыжая полоска. (Рыжик)
4.Очень вкусный. Коричневая шляпка, ножка крепкая. Хороши на жарку,и на засолку, и
в маринад, и в сушку.(Боровик или белый гриб)
-Презентация(Сказки леса)
-как вы думаете, грибы нужно срывать или срезать? Почему?
-ТПО с.10 №1(распределение грибов на группы: съедобные и несъедобные)
6. Включение новых знаний в систему знаний и повторений.
Задачи: связать с жизнью полученные знания.
Личностные УУД: эстетические чувства, в том числе стремление к аккуратному,
красивому выполнению работ.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя
принятые нормы речевого поведения, культуры речи.
-У кого из вас в семье занимаются сбором грибов?
-Что потом вы с ними делаете?
-Какие вопросы мы поставили в начале урока?
-Смогли ли мы на них ответить? Докажите.
-Вылепите из пластилина гриб. Но сначала подумайте, какой у вас будет гриб,
съедобный или несъедобный.
-Скажите, какой гриб вы слепили, и подумайте, положите ли вы его в корзинку или
оставите на полянке. Объясните свое решение.
7. Рефлексия.
Задачи: учить детей анализировать собственную деятельность.
Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои результаты,осознавать
возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными
видами помощи.
-Оцените свою работу
-Что получилось хорошо?
-Что не очень хорошо получилось?
-Что нужно сделать, чтобы в следующий раз справиться с заданием?
