Окружающий мир 1 класс "Жизнь лесных зверей зимой" ПНШ
Конспект по окружающему миру на тему: «Жизнь лесных зверей
зимой»
УМК «Перспективная начальная школа», Автор Федотова О.Н.,
Трафимова Г.В., Трафимов С.А.,
1 класс, 32 урок
Цель урока: познакомить учащихся с жизнью лесных зверей зимой.
Задачи:
Образовательные:
актуализировать уже известные знания учащихся об
особенностях жизни зверей зимой на основе имеющихся представлений;
сформировать новые знания об особенностях жизни зверей
зимой.
расширить представления учащихся о сезонных изменениях в
природе;
Воспитательные:
воспитывать бережное отношение к животным;
воспитание у учащихся стремления договариваться с товарищами
о правилах поведения и сотрудничества;
воспитание, целеустремленности, умения слушать учителя и
товарищей;
Развивающие:
развитие умения самостоятельно применять имеющие знания;
развивать память, внимание, логическое и творческое мышление
у учащихся;
развитие у учащихся навыков самоконтроля и самооценки;
развивать умение анализировать и делать выводы;
развивать познавательную активность.
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомятся с признаками млекопитающих;
познакомить с особенностями жизни зверей в зимнее время;
Метапредметные:
контролировать свою деятельность по ходу или результату
выполнения задания;
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; принимать решения и реализовывать его;
установление контактов с партнером по работе, умение вести
диалог;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли;
Личностные:
сформировать уважительное отношение к собеседнику;
повышение мотивации учения;
расширение кругозора учащихся;
формирование положительного отношения к учению;
умение видеть красоту природы.
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: Вот и начался урок! Все встали около своих мест,
приготовились, глазки смотрят на меня, улыбнулись друг другу, а теперь с
таким же хорошим настроением начнем урок.
2. Проверка домашнего задания
Учитель: Ребята, вашим домашним заданием было проведение
эксперимента. Кто мне скажет, какой была вода в стакане?
Учащиеся: Вода была грязная, мутная, не прозрачная.
Учитель: А как вы думаете – почему?
Учащиеся: Потому что снег не чистый.
Учитель: Да, ребята. Даже несмотря на то, что он может казаться вам
чистым на первый взгляд, это далеко не так.
3. Актуализация знаний
Учитель: Давайте внимательно послушаем стихотворение.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.
Мы прослушали замечательное стихотворение И.Сурикова. О чем это
стихотворение?
Учащиеся: О зиме.
Учитель: Давайте вспомним, что вам известно о зиме? Какие признаки
зимы вы можете назвать?
Учащиеся: Зимой природа надевает снежный наряд, реки и озера
скованы льдом, животные впадают в спячку, меняют свои шубки, становится
холоднее, небо чаще покрыто облаками, осадки выпадают в виде снега, дни
становятся короче, а ночи длиннее.
4. Постановка учебной задачи
Учитель: Верно, ребята. Давайте посмотрим на картинку. Что вы видите
на ней?
А лес стоит загадочный,
А лес стоит таинственный,
Безмолвна тишина:
Зверушек и пичужек -
Всех спрятала зима.
Учащиеся: Зимний лес, зверей.
Учитель: Почему мы их называем зверями?
Учащиеся: Они живут в лесу, на лугу, в поле. Они сами себе добывают
пищу, строят жилища, о них никто не заботится.
Учитель: Ребята, так как вы думаете – о чем сегодня пойдет речь на
нашем с вами уроке?
Учащиеся: О зверей в зимнем лесу.
Учитель: А как вы считаете, что мы должны будем выяснить сегодня?
Учащиеся: Как зимуют животные в лесу, какие звери зимуют в лесу.
Учитель: Итак, тема нашего урока «Жизнь лесных зверей зимой».
5. Открытие нового знания
Учитель: Откройте учебник на стр. 36-37. Рассмотрите иллюстрации.
Над поляной слышим шум. Это приближается вертолет. В нем люди,
которые привезли корм. Для каких же животных привезли корм? Найдите их
на картинке в учебнике.
Учащиеся: Лось, заяц, лиса и т.д.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, как звери готовятся к зиме?
Учащиеся: Запасают еду, меняют окрас шерсти.
Учитель: У каких млекопитающих меняется окраска и густота шерсти?
Учащиеся: У зайца, лисы, белки.
Учитель: Какие звери делают «зимние» запасы?
Учащиеся: Белка, полевка.
Учитель: Ребята, а кто знает, кто не делает запасов на зиму?
Учащиеся: Ёж, медведь, летучие мыши, барсук, так как они проводят это
время в глубоком сне. Эти звери наедаются хорошенько за осенние месяцы и
становятся «жирными».
Учащиеся: Верно, жир – тот же запас пищи. Он лежит толстым слоем
под кожей и, когда зверь спит, его организм питается запасами этого жира.
Учитель: Все ли животные спят зимой?
Учащиеся: Нет, не все.
Учитель: Жизнь продолжается и под снежным покровом. Глубоко
в земле, и своих коридорах, в поисках личинок и червей бродит не
засыпающий на зиму крот. Под покрывалом снега прячутся лесные мыши.
Учитель: Рассмотрите разворот учебника «Жизнь лесных зверей зимой».
Садитесь на борт вертолета – и отправляемся в путь. Каких зверей вы видите
с вертолета?
Учащиеся: С вертолета можно увидеть лося и лису.
Учитель: Каких зверей не видно с вертолета?
Учащиеся: Не видно с вертолета белку, так как она в дупле; медведя в
берлоге; зайца на фоне белого снега.
Учитель: Расскажите, что вы знаете об этих животных.
Учащиеся: дают свои ответы.
Учитель: Ребята, а как можно помочь зверятам пережить зиму в лесу?
Учащиеся: Сооружать кормушки для птиц, кормить более крупных
животных.
6. Физкультминутка
Учитель: Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе все в кружок –
Получается снежок.
Мы деревья побелили –
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
Налетел ветерок –
И умчался весь снежок.
7. Закрепление изученного материала (работа с хрестоматией)
Учитель: Каких животных вы видели в зимнем лесу?
Учащиеся: Белку, зайца, лося.
Учитель: Как зимуют эти звери?
Учащиеся: отвечают.
Учитель: Какой зверь по снегу в лесу на лыжах бегает?
Учащиеся: Заяц.
Учитель: Давайте прочитаем рассказ «Какой зверь по снегу в лесу на
лыжах бегает?».
Учащиеся: читают по цепочке.
Учитель: Ребята, если мы с вами внимательно прочитали рассказ, то
рассмотрите рисунок к нему и определите - где следы передних, а где –
задних лап русака. Отличаются ли следы задних лап от следов передних?
Учащиеся: Да, отличаются. Лапки, которые нарисованы впереди на
картинки – задние, потому что заяц бежит задними лапами вперед, а задние
лапки на картинке – передние.
Учитель: Ребята, посмотрите на картинку, определите, кому
принадлежат эти следы.
Учащиеся: Голубь, мышь-полевка, собака.
Учитель: Давайте поиграем в игру «Кто зимой не спит?».
Небольшой зверек с большим пушистым хвостом, который на зиму
надевает серую шубку. Гнездо строит в развилках веток или дуплах деревьев,
стенки гнезда выстилает мхом… К зиме делает припасы, питается орехами,
грибами, которые насушил летом и осенью.
Учащиеся: Белка.
Учитель: Сильный умный хищник, его добычей становятся не только
зайцы, но и крупные звери – кабан, лось. Обычно охотятся небольшими
стаями. Морда хищника выразительна, богата мимикой. Размером этот зверь
с крупную овчарку.
Учащиеся: Волк.
Учитель: Это животное всеядное. Тело его покрыто щетиной. Этот зверь
быстро бегает, часто роет землю клыками и пятачком, чтобы добыть пищу.
Кормится обычно днем, а ночью отдыхает. Детеныши этого животного очень
симпатичные, полосатые.
Учащиеся: Кабан.
8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их
коррекция
Учитель: Итак, ребята, что мы сегодня делали с вами на уроке, чему
научились, что нового узнали?
Учащиеся: Какие звери зимуют в лесу, как они зимуют, кто меняет свою
«шубку», кто запасает корм зимой, как выглядят следы зверей на снегу, как
можно помочь животным.
Учитель: Достигли ли мы цели, которую ставили в начале урока?
Учащиеся: Да.
9. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
Учитель: Ребята, дома прочитайте следующий рассказ о том, как зимуют
звери в хрестоматии и ответьте на вопросы.
10. Рефлексия (подведение итогов занятия).
Учитель: Ребята, что для вас было сложно на уроке? Что понравилось
больше всего? Если вы считаете, что хорошо поработали и у вас хорошее
настроение, то поднимите правую руку, чтобы я видела. Если вы не очень
довольны собой, то поднимите левую руку.
Учитель: Я считаю, вы сегодня очень хорошо поработали, благодарю вас
за урок!
