Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Взаимодействие сил природы и их защита" 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №18
Конспект урока во 2 «А» классе
Тема урока: «Взаимодействие сил природы и их защита»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Ролевая игра «Пресс-конференция»
Ц е л ь : дать первоначальные представления об экологии как науки бережного отношения
человека к окружающей природе.
ЗАДАЧИ:
Формировать основы экологической грамотности, чувство ответственности и любви к
природе;
Формировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей
среды.
● Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в
рамках темы «Взаимодействие сил природы и их защита»
● Создать условия для развития у учащихся умения преобразовывать учебную
информацию;
● Содействовать развитию общеучебных умений формулировать проблему, выдвигать
гипотезу, находить доказательства, использовать научную информацию из
дополнительных источников, рассуждать, вести совместную работу, дискуссировать.
● Воспитывать желание практически использовать полученные знания.
Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер; мультимедийные
презентации, глобус, карточки с заданиями для создания экологических знаков природы, ,
мультимедийная физминутка, учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия):
Личностные УУД:
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- интерес к учебному материалу.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- оценивать совместно одноклассниками результат своих действий,
- уметь выполнять учебные действия
Познавательные УУД:
осуществлять поиск нужной информации, пользоваться моделями и схемами, понимать
информацию, представленную различными способами,
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений,
строить небольшие сообщения в устной форме.
- анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
- проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные УУД:
принимать участие в работе группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
Ход урока
I. Настрой на урок:
Доброе утро уважаемые гости. Сегодня у нас не обычный урок окружающего мира,
а ролевая игра - «Пресс-конференция», на которой ребята систематизируют свои знания
по пройденной теме. Итак, слово Окружающему миру.
Слайд 1
II.Введение в тему. Актуализация.
Окружающий мир:
Здравствуйте земляне! По просьбе нашей планеты Земля я собрал Вас на пресс-
конференцию, на которой нам предстоит обсудить истинное положение дел на планете.
Тема нашей конференции «Взаимодействие сил природы и их защита»
Прошу Вас, госпожа Земля занять почетное место в президиуме. Разрешите мне также
представить наших гостей: духов стихий: духа Воды, Воздуха, Солнца, юных
экологов и представителей прессы. Итак,
( духи в одеждах-накидках и надписях на них занимают места в президиуме)
Слово имеет планета Земля.
III.Создание проблемной ситуации
Земля: Я приветствую Вас, земляне. Но вынуждена сообщить Вам, жителям
моей планеты, что природа на Земле находится в опасности: воздух, почва, вода
загрязнены. Леса, улицы, дворы полны пыли. Я бью тревогу и считаю, что
необходимо поговорить о том, как обстоят дела на нашей с вами планете и
наметить пути оздоровления. Вот цель моего присутствия на конференции.
Окр.мир: Вы совершенно правы. Однако хотелось бы выяснить, что вообще знают
юные земляне о взаимодействии сил природы на планете. Наши юные экологи
получили задание собрать материал об этом. Господа Духи, кто из Вас первым
хотел бы обратиться к ним?
Слайд 2
Дух Солнца: Я! Я важнее всех, потому что я – центральная и единственная звезда
солнечной системы, вокруг меня вращаешься и ты, Земля.
Слайд 3
Дух Воды: « Нет, нет. Разрешите мне, так как я считаю, что без меня не обойтись на
Земле».
Слайд 4
Дух Воздуха: « Извините, но Вы не совсем правы, я считаю, что без меня вообще нет
жизни»
Слайд 5
Земля: Прошу Вас, не спорьте. Давайте лучше послушаем сообщения наших юных
экологов.
Корреспондент газеты «Нью-Йорк Таймс»: Да, да, интересно, что Вы нам сообщите,
ну, к примеру, что вы можете рассказать нам о солнце?
IV. Проверка домашнего задания. Самостоятельный поиск знаний из
дополнительных источников.
V. ( экологи - в пилотках, с эмблемами)
1-группа экологов показывает презентацию «Солнце»
Из дополнительных источников мы узнали, что
Солнце — самая мощная и долговечная машина, которая посылает тепло, необходимое
для жизни на Земле.
Солнце дает свет, благодаря чему на Земле есть жизнь для растений.
Благодаря Солнцу происходит смена времен года, смена дня и ночи.
Солнечные лучи дают энергию. Без солнца прекратился бы великий круговорот воды
в природе, иссякли реки и ручьи, засохли травы на лугах, хлеба в полях, пожелтели
бы и высохли леса. Вся суша превратилась бы в великую пустыню.
Все: Если Солнца нам не светит, значит, жизни нет на свете!
Дух Солнца: Вот слышите?
Корреспондент газеты «Смена»: Хотелось бы послушать и о Воде. Что интересного
вы узнали?
2-группа экологов показывают презентацию «Вода»
А мы хотим сообщить следующее:
1) Поверхность планеты Земля на 3/4 покрыта водой. Что было бы, если на Земле
не стало бы рек, морей, океанов? Что бы стало с нами? В этом случае жизнь на
нашей планете не могла бы даже возникнуть. Только благодаря воде возникла
жизнь на Земле. Не будь её, не было бы и нас.
2) Все живое на Земле – растения, животные, человек – не могут жить без воды. В
среднем в живых организмах вода составляет 8/10 массы тела. Например, тело
человека на 70% состоит из воды, мозг – на 90%, а кровь – на 95%. Недостаток
воды приводит к сбою в работе органов, и человек может заболеть. Без воды
человек умирает через несколько дней.
3) Человек широко использует воду в жизни: для приготовления пищи,
выращивания сельскохозяйственных растений, производство электроэнергии,
производство предметов быта, например для производства 1 тонны стали
требуется 280 тонн воды, 1кг бумаги – 700 литров воды, 1 автомобиля – 50 тонн
воды, синтетики – 500 тонн.
4) Вода имеет большое значение как средство закаливания организма человека и
укрепления его здоровья, средство гигиены.
Все: Чтобы не было беды - Жить нельзя нам без… воды
Дух Воды: Естественно, как же без меня обойтись!
Корреспондент газеты « Житьё-бытьё» Ну, и, конечно, расскажите нам про Воздух.
3-группа экологов показывают презентацию «Воздух»
Мы провели свое исследование.
1) Без воздуха нет жизни на Земле. Всё живое – растения, животные, человек –
живут, потому что дышат. Например, человек без воздуха может продержаться
1-2 минуты, есть тренированные люди, которые могут задерживать дыхание на
5-7 минут.
2) Атмосфера – воздушная оболочка Земли – защищает поверхность нашей
планеты от солнечного излучения, сохраняет тепло.
3) Пребывание человека на воздухе закаляет организм, укрепляет его здоровье.
4) Движение воздуха – ветер – очищает наши города от выхлопных газов машин,
от выброса газов из заводских труб. Энергию ветра человек использует для
передвижения на парусных судах по воде. Ветер вращает ветряные мельницы и
ветряки. Ветер переносит семена растений и помогает им расселяться.
Все:
Воздух мы не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем-
Ведь он нам необходим.
Дух Воздуха: Бесспорно!
Окр.мир: Я с интересом прослушал ваши сообщения и думаю, что наши духи
довольны вашими знаниями о них и прекратят свой спор. Ведь юные экологи
убедительно рассказали о важности каждого из Вас. О вашей взаимосвязи. Не
так ли?
Слайд 6
Окр. мир: Однако, смею напомнить, что тема нашей конференции как раз о
Вашей защите.
Корреспондент газеты «Смена»: Да, да. Я принесла Вам телеграмму от
жителей нашего города. Разрешите, я зачитаю ее.
Окр. мир: Пожалуйста.
Корреспондент газеты «Смена»:
«Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Полчища автомобилей
заполонили улицы, обрушили на горожан свои выхлопные газы. Заводы
бесконечно дымят. Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой
копоти. Помогите!».
Земля: Вот как раз об этом я и хотела поговорить с Вами, земляне. Духи стихий
поведайте всем о ваших бедах.
Духи вместе: Да, да!
Дух Солнца: Парниковый эффект, который создают различные выбросы в
атмосферу, ядовитые облака, тучи закрывают меня от Земли или наоборот
озоновые дыры, через которые мои лучи становятся вредными для человека.
Слайд 7
Дух Воздуха: а я предъявляю человеку свои претензии:
Лесные пожары, выхлопные газы автомобилей, дым из труб кочегарок и
заводов, дым сигарет и многое другое - это все угрожает мне.
Слайд 8
Дух Воды:
Человек загрязняет меня сточными водами промышленных и коммунальных
предприятий. Это уничтожает мои растения и убивает рыб и животный мир.
Слайд 9
Окр. мир: от такой информации голова кругом идет. Что делать? Как решать эти
проблемы? Необходимо сделать перерыв, чтобы собраться с мыслями.
Физкульминутка
Земля: Господа духи хотели бы побольше внимания уделить существующим
проблемам и просят Вас помочь решить экологические задачи.
(Каждой команде духи дают текст задачи, после обсуждения которого дети
предлагают свои варианты решения, составляют запрещающие знаки по охране
природы и демонстрируют х.
VI. Работа с текстом в группах. Коллективное обсуждение. Творческая работа в
группах.
Задача 1. Промышленные предприятия и транспорт загрязняют воздух. Это
загрязнение наносит непоправимый вред всему живому на земле. Что должен делать
человек, чтобы не навредить природе?
-Никогда не сжигать производственный и технический мусор, а также пластик,
резину или другие химические производные.
-Сажать деревья,
-Ставить воздушные фильтры на трубы предприятий, выбрасывающих смог в воздух
-Выключать двигатели машин, работающие при длительной стоянке, переходить на
электромобили,
- Не курить в общественных местах. Отказаться от использования аэрозольных
баллончиков, газовых дезодорантов и лаков.
Задача 2. Промышленные предприятия загрязняют реки, сбрасывая использованную
воду назад. Из-за этого гибнут в реках водные растения и животные. 1литр сточных вод
приводит в негодность 100 литров чистой воды. Завод за одну минуту выбрасывает 25
литров отходов. 5 граммов нефтепродуктов затягивают пленкой 50 квадратных метров
поверхности воды. Что должен делать человек, чтобы не навредить природе?
-Не делайте перерасхода чистой воды. Экономьте воду, выключайте ее во время чистки
зубов или когда она уже вам не нужна, чините протекающие краны.
-Не загрязнять водоемы, Отправляясь на природу, не выбрасывайте мусор в водоемы.
Этот мусор остается в воде, растворяется и становится очередным загрязнителем. Всегда
забирайте мусор с собой и уничтожайте его в принятых для этого местах.
-Не стирайте в реках или озерах одежду при помощи порошка или других моющих
средств. Заботьтесь о чистоте водоемов!
Задача 3. Человек активно ведет вырубку лесов, истребляет животных и птиц, ведет
беспрерывную добычу полезных ископаемых. Строятся шахты, бурятся скважины,
прокладываются дороги к местам добычи.…Всё это разрушает землю. Что должен делать
человек, чтобы не навредить природе?
-Остатки присутствия человека не только портят внешний вид полян и опушек, но и
могут служить источником болезни и смерти множества диких животных и птиц.
-Нельзя жечь костры в лесу.
-Если отправляетесь куда-нибудь на природу, обязательно возьмите с собой побольше
пакетов и мешков для мусора, чтобы собрать за собой все, что может повредить экологии.
-Всегда убирайте за собой весь мусор и по возможности старайтесь очищать поляны и
леса от мусора, оставленного другими.
Корреспондент газеты «Нью-Йорк Таймс»: Да, тема загрязнения атмосферы
волнует сегодня многих. Создаются различные организации, стремящиеся помочь природе,
защитить ее от варварского с ней обращения, такие как Гринпис. Гринпис переводится с
английского как «зеленый мир»— это общественная независимая международная
организация, цель которой сохранить природу и мир на планете.
Корреспондент газеты «Смена»: …Ширится движение юных экологов. В
Белгородской области прошёл слёт юных экологов. 29 учащихся школ собрались в
Губкинском городском округе на практический тур регионального этапа Всероссийского
слёта юных экологов. И мы с вами тоже можем многое сделать, чтобы хоть немного помочь
природе.
Корреспондент газеты « Житьё-бытьё» Хотелось бы послушать, что именно вы,
юные экологи могли бы сделать сами, чтобы помочь своей планете? Подумайте. Ведь все
начинается с вашего дома, класса, школы. Станем ли мы заботливыми хозяевами своей
планеты? Что мы должны продолжать делать, чтобы наша планета оставалась всегда
цветущей и красивой?
(Дети передают друг другу мяч-глобус и произносят свои пожелания)
Например.
1. Участвовать в экологических акциях. 2. Не ломать ветки деревьев, не топтать и не рвать
цветы. 3.Не вырезать надписи на деревьях. 4.Сажать цветы и кустарники. 5. Заботиться о
птицах. 6.Не разорять птичьи гнезда. 7. Не разорять муравейники. 8.Не забирать из леса
домой животных. 9. Не засорять водоемы. 10.Убирать мусор. 11. Не жечь костры в лесу. 12.
Не лить зря воду. 13.Уход за комнатными растениями, открытие птичьей столовой,
экологические рейды, уборка снега, уборка мусора, экологические праздники и многое
другое.
VI.Итог урока.
Окр.мир: Ну, вот, Земля, и подошла к концу наша конференция. Юные экологи сами
подвели итог и приняли решение. Пока они предлагают делать то, что в их силах. Довольна
ли ты?
Земля: Конечно, молодое поколение подает надежды. Я надеюсь, что многое изменится в
вашем отношении к окружающему миру, к моим стихиям, которые дают Вам жизнь.
Окр.мир: Какие у вас предложения, ребята?
Д. Собрать на следующую конференцию тех, кто должен отвечать за охрану наших стихий.
Уч-ль: Все мы обязаны жизнью нашей планете - прекрасной Земле, стонущей от боли,
взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед людьми. Наша
жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас.
VII. Рефлексия. (Девочка-эколог читает стихотворение)
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов,
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек !
Все:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть вода не иссякнет!
И планета – жива!
Урок:
заставил задуматься…
навел меня на размышления…
привлек меня тем…
показался интересным…
взволновал…
Уч-ль: Благодарю вас за проведенную пресс-конференцию и предлагаю вам самим оценить
свою работу на ней.
( Дети показывают на разноцветных веерах свои отметки: красный цвет – «5», зеленый
«4», синий – «3», желтый – «Сомнение»)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: