Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Группы животных" 2 класс

Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №3»
Региональный конкурс «Информационно-коммуникационные
технологии в образовании - 2012»
НОМИНАЦИЯ КОНКУРСА: «Электронный образовательный ресурс»
ПОДНОМИНАЦИЯ КОНКУРСА: «ЭОР учителя начальных классов»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 2 КЛАСС.
(ситема Л. В. Занкова)
ТЕМА: «Группы животных».
РАЗРАБОТАЛА:
ЗАХАРОВА ЛАРИСА ВАСИЛЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ДОМ. АДРЕС: 658201
АЛТАЙСКИЙ КРАЙ
Г. РУБЦОВСК
ПР. ЛЕНИНА, 2 – 7
Г. РУБЦОВСК
2012
Окружающий мир
(конспект урока)
Тема: «Группы животных»
(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с группами животных.
2. Расширить знания учащихся о группах животных.
3. Развивать умения работать в парах и группах.
4. Воспитывать любовь к природе родного края.
1. Феноминутка.
(У.) Послушайте загадку.
Сад примерил белый цвет,
Соловей поёт сонет,
В зелень наш оделся край
Нас теплом встречает… (май)
- О каком месяце идет речь в стихотворении?
- Почему вы решили, что это май?
- Какой месяц запечатлел фотограф? (Слайд 1)
- Обоснуйте свой ответ.
- Какие изменения в природе произошли в мае?
(У.)- Много пословиц, поговорок, народных примет посвящено этому месяцу.
Познакомьтесь с некоторыми из них.
- Прочитайте народные приметы и объясните их. (Слайд 2)
Май холодный — год хлебородный.
Коли в мае дождь, будет и рожь.
Сколько в мае дождей, столько лет быть урожаю.
- Как вы считаете, всегда ли народные приметы совпадают с действительностью?
2. Проверка изученного материала.
а) I. Найдите «лишнее». (Слайд 3)
1. Лиственница, пихта, осина, сосна.
2. Грибы, зерновые культуры, папоротники, водоросли.
3. Можжевельник, земляника, подосиновик, липа.
- Оцените свою работу смайликом.( могу лучше; хорошо; очень хорошо,
замечательно
II. Распределите названия грибов в две группы. (Слайд 4)
Съедобные Ядовитые
жёлчный гриб
боровик
шампиньон
лисичка
мухомор
бледная поганка
подберёзовик
ложный опёнок
б) Взаимопроверка.
(выполняется в парах) (Слайд 6)
3. Введение в тему урока.
- Откройте учебники, стр. 163.
- Сопоставьте картинку в учебнике со слайдом. (Слайд 7)
- Кого вы видите на картинке?
- Можно ли этих животных отнести к одной группе?
- Обоснуйте свой ответ.
- Каких животных, изображённых на картинках, вы видели в нашей местности?
4. Определение темы урока.
- Рассмотрите фотографии и определите тему урока.
- Обоснуйте свой ответ.(Слайд 8)
- На какие группы можно распределить данных животных?
- По каким признакам вы распределили животных на группы?
5. Целеполагание.
- Поставьте пред собой цели. (Слайд 9)
6. Работа по теме урока.
а) – Как вы считаете, на сколько групп учёные распределили всех животных?
- Перечислите эти группы.
В настоящее время известно 15000 разных видов животных. Их объединили в восемь
групп по некоторым общим признакам. (Слайд 10)
- Сегодня на уроке - вы научные сотрудники. Ваша задача распределить животных в группы.
б) – Как называется первая группа животных? (Слайд 11)
- Назовите животных, которые входят в данную группу.
Расскажите о моллюсках.
(сообщения учащихся)
- По какому признаку объединили этих животных в одну группу? (строение тела)
- в) Назовите следующую группу. (Слайд 12)
- Расскажите об этой группе.
(сообщения учащихся)
- Что общего у всех насекомых? (6 ног)
- Каких насекомых вы встречали в нашей местности?
г)- Как назвали эта группа животных? (Слайд 13)
- Почему их назвали паукообразными?
- Расскажите об этой группе.
(сообщения учащихся)
- Что узнали о паукообразных?
- Чем отличаются паукообразные от насекомых? (у паукообразных 8 ног)
- Каких пауков можно встретить в нашем регионе?
д) - Как вы считаете, по каким признакам объединили животных в группу рыбы? (Слайд 14)
- Расскажите о животных этой группы.
(сообщения учащихся)
- Рассмотрите слайд 15.
- Встречаются ли данные виды рыб в водоёмах Алтайского края?
- Где можно увидеть этих рыбок?
е) - Как называется следующая группа животных? (Слайд 16)
Как вы считаете, почему этих животных назвали земноводными?
- Расскажите о представителях этой группы.
(сообщения учащихся)
- Каких животных из этой группы вы встречали во время отдыха?
ё) – Назовите характерный признак пресмыкающихся. (Слайд 17 - 18)
- Кто готов рассказать о пресмыкающихся?
(сообщения учащихся)
- Каких пресмыкающихся вы видели?
7. Физ. минутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше, выше!
8. Продолжение работы по теме урока.
А) - Назовите существенные признаки животных из группы птиц. (Слайд 19 – 20)
- Кто расскажет о птицах?
(сообщения учащихся)
- Каких птиц вы видели в нашей местности?
б) – Как называется восьмая группа животных? (Слайд 21 – 22)
- Почему их назвали млекопитающими?
- Расскажите о животных данной группы.
(сообщения учащихся)
- Назовите млекопитающих, которые обитают на территории Алтайского края.
- Как вы считаете, к какой группе животных можно отнести человека?
- Обоснуйте свой ответ.
- Вы правы, человек - млекопитающее. Главное отличие человека от других животных –
особое развитие головного мозга, которое сделало его разумным.
8. Рефлексия.
- Внимательно посмотрите видеосюжет.
- Обратите внимание на животных, которых вы увидите в видеоролике. (Слайд 23)
- Животных каких групп вы увидели?
9. Закрепление изученного материала.
«Проверь себя» (работа в группах)
а)- По названиям животных определите к какой группе относятся данные животные. (Слайд 24 –
31)
б) Проверка.
10. Итог урока.
- Реализовали ли вы цели, которые поставили в начале урока?
- Как вы считаете, можно ли всех животных разделить на «плохих» и «хороших»? –
- Обоснуйте свой ответ.
- Я нашла ответ в стихотворении Б. Заходера. ( Слайд 32)
Все-все, все на Свете нужны,
И мошки не меньше нужны,
Чем слоны. Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мёд и кто делает яд.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников - злых и свирепых.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны,
Мы всё-таки ОЧЕНЬ друг другу нужны,
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется...
Б. Заходер
- Хотите ли вы продолжить изучение данной темы на последующих уроках?
11. Домашнее задание. (Слайд 32)
Стр. 163 – 169, прочитать;
Рабочая тетрадь: №85, №86, стр. 39 – 40;
Подготовить сообщение об удивительных животных.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: