Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Торговый путь из варяг в греки" 3 класс (Система Л.В. Занкова)

Урок окружающего мира
3 класс. Система Л.В. Занкова
Тема урока: «Торговый путь из варяг в греки»
Цели урока: создание условий для формирования у учащихся
представления о торговых путях, возникновении городов и их названий,
раскрыть исторический смысл понятия «путь из варяг в греки»; через
использование приёмов критического мышления формировать навык
осознанного чтения, учить воспринимать смысл познавательного текста;
формирование универсальных учебных действий.
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию представлений о
торговых путях, возникновении городов, их названий, познакомить с наукой
топонимикой, учить читать историческую карту.
Развивающие: совершенствовать умение рассматривать, анализировать и
делать выводы в процессе работы с текстом и информацией слайдов, умение
контролировать и оценивать процесс и результаты своей учебной
деятельности.
Воспитательные: формирование гражданственности и патриотизма,
способствовать развитию познавательного интереса учащихся.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Мир прекрасен и удивителен.
Сколько событий, сколько открытий!
Отправляйся смело в путь,
Ум, смекалку не забудь!
- Каким способом можно путешествовать? (по земле, по воздуху, по воде)
- Отгадайте загадку и узнаете к какому путешествию я вас сегодня
приглашаю.
Не конь, а бежит, не лес, а шумит.
Течёт, течёт – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит.
С горы пришла, в море ушла.
(река)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном
учебном действии. Стадия Вызов.
- Я приглашаю вас в путешествие по рекам, но не современным, а тем,
по берегам которых поселились наши далёкие предки – славяне.
- В среднем течении какой реки на Восточно – Европейской равнине
расположились славяне? (Днепр)
- Что вам известно о расселении славянских племён в VI веке?
(Шло оно вверх по Днепру и его притокам, где начинались густые леса
– сначала лиственные, а севернее – смешанные и хвойные. На новом
месте славяне селились обычно по берегам рек и озёр несколькими
семейными группами. На перекрёстках дорог, на речных бродах
возникали крупные поселения. Постепенно они превращались в
города.)
- Совершая путешествие по рекам, мы встретим следующие слова,
расшифруйте их, объясните значения.
На доске ребусы:
(Исток – место, где река берёт своё начало, устье – место впадения реки в
другую крупную реку или море, приток – река, впадающая в более крупный
водоворот, реку).
- Какое значение играли реки в жизни славян?
(Рядом поселение, использовали для питья, хозяйственных нужд, рыбачили,
сплавлялись по рекам, других дорог не было, вокруг – леса)
- Какой знаменитый путь в древности проходил по Днепру? Прочитайте его
название.
ипиуитиьииизивиаирияигивигириеикии
- Путь из варяг в греки. Давайте же совершим по нему заочное
путешествие.(слайд 2)
- Назовите тему нашего урока.
- Что вам уже известно об этом древнем водном пути?
-Занесём наши знания в корзину идей.
- На какие вопросы хотели бы узнать ответы? Задайте их с помощью
вопросительных слов: кто? что? где? когда? чем? какие? почему? в чём
различие? верно ли…?
3. Выявление места и причины затруднения.
- Поиграем в игру «Верите ли вы?»
1) Верите ли вы, что варягами на Руси называли воинственных людей с
побережья и островов Балтийского моря?
2) Верите ли вы, что город Москва был в те времена центром мировой
торговли?
3) Верите ли вы, что «путь из варяг в греки» проходил в том числе и по реке
Волхов?
4) Верите ли вы, что славяне боялись далёких путешествий и не вели
интенсивной торговли?
5) Верите ли вы, что купцы – торговцы не встречали на своём пути никаких
препятствий, опасностей?
6) Верите ли вы, что ладьи купцов иногда надо было перетаскивать по суше,
а затем вновь спускать на воду?
7) Верите ли вы, что торговый путь положил начало становлению больших
городов?
4. Построение проекта выхода из затруднения.
- Возникло много разных мнений, вопросов.
Проведём исследование. Поможет нам во всём разобраться работа с научно
– познавательным текстом.
- Какие же цели нашего урока? Какую работу ставим перед собой?
( Узнать из текста о торговом пути, учиться работать с текстом, учиться
работать в группах…)
5. Стадия осмысления. Реализация построенного проекта. Работа в
группах.
- Сейчас вы будете читать текст, используя пометки на полях.
V – знакомая информация
+ – новое знание
? – непонятно и требует новых дополнительных сведений
В каждой группе тексты разные. Прочитав текст, обменяйтесь
полученной информацией с другими участниками группы.
6. Первичное закрепление во внешней речи.
После сигнала:
Сейчас вы будете работать в новых группах, где соберутся эксперты от
каждой предыдущей. Обменяйтесь впечатлениями от прочитанного,
расскажите о чём узнали из своего текста, попробуйте составить
рассказ о торговом пути «из варяг в греки» по плану:
1.Кто такие варяги и греки?
2. Где пролегал путь? Покажи его на карте.
3. Трудности пути.
4. Чем торговали купцы?
5. Какое значение имел торговый путь?
Ученики составляют общий рассказ по теме и пересаживаются в свои
группы. Договариваются, кто будет озвучивать тему.
7. Стадия осмысления. Включение в систему знаний. Презентация
каждой группы сведений по отдельным темам.
1 группа
- Кого же называли варягами? (слайд 3)
- Зачем они приходили на славянские земли?
- Как назывались их корабли? (дракары) (слайд 4)
- Кто такие греки? (жители Византии, главный город –
Константинополь, центр мировой торговли, а не Москва 1147 год)
2 группа
- Где же пролегал « путь из варяг в греки»? (слайд 5)
Балтийское море р. Нева Ладожское озеро р.Волхов
оз.Ильмень р.Ловать волоком до З.Двины по
Днепру до Киева Чёрное море
Покажите по карте (слайд 6,7)
Водный путь начинался в шведском городе Бирка.
Гружёные товарами корабли из Балтийского моря через
Финский залив и Неву попадали в Ладожское озеро.
Далее по реке Волхов шли купцы к Новгороду.
Из Новгорода корабли пройдя озеро Ильмень поднимались по
реке Ловать к её верховьям.
Здесь корабли приходилось перетаскивать волоком в З.Двину и
спускаться вниз по её течению.
Чтобы избежать волока из Ловати некоторые купцы вели свои
корабли по З.Двине к Смоленскому волоку.
Здесь суда, пришедшие обеими путями, перетаскивали в Днепр.
Суда купцов спускались по Днепру к Киеву.
Поторговав в Киеве, купцы продолжали свой путь к Чёрному
морю. Однако…
Им встречалось препятствие – Днепровские пороги (каменистые
выступы 75км. Постоянно опасаясь набегов кочевников,
приходилось тащить корабли посуху – волоком.
Преодолев препятствия, купцы могли отдохнуть и подготовить
корабли к морскому плаванию на о.Хортица
Выйдя в Чёрное море, корабли продолжали плавание вдоль
западного его берега к г.Константинополю.
3 группа
- Какие трудности встречали на своём пути купцы? (слайд 8)
(Путь волоком, речные пороги, охрана товара и его огораживание,
степные кочевники)
4 группа
- Чем торговали купцы? Что везли из Византии? (слайд 9, 10, 11)
Варяги везли с севера оружие и доспехи, полотно, кожи, стеклянные бусы
и драгоценный янтарь. Русская земля торговала дорогими мехами (соболя,
горностая, куницы, рыси), мёдом, воском, пенько‘й (прядильное волокно из
стеблей конопли), скотом.
С юга на север купцы везли главным образом па‘волоки. Это греческие
шёлковые ткани с золотом или без него. Па‘волоки очень ценились
как в Русской земле, так и у варягов, и всякий человек с достатком
обязательно шил себе одежду из па‘волок. Греки торговали южными
плодами, винами, пряностями, восточными сладостями, драгоценными
камнями.
Деньги в это время на Руси были кожаные: «ку‘ны» (мордочки куниц),
«ре‘заны» (отрезки) и «нога‘ты» — лапки и ушки белок. Кроме кожаных
денег, для крупных оборотов употреблялись арабские серебряные монеты –
дирхе‘мы.
5 группа
- Какое значение имел торговый путь «из варяг в греки»? (слайд 12)
Торговая дорога всегда ускоряет развитие земель, по которым проходит.
Вдоль такого пути возникают города. Это не были города в современном
значении. Слово «град» означало огороженное место. Такие поселения
стали возникать вдоль всего пути «из варяг в греки». От них пошло
скандина‘вское название Древней Руси – Гарда‘рика – страна городов.
Первым в списке городов стоит Старая Ла‘дога, основанная норма‘ннами в
730 году.
В города тянулись окрестные жители, развивались различные
производства. Путешественники – купцы (в те времена их называли гости)
знакомили население с новыми товарами, с культурой других народов, с
новостями о мире.
К XI веку на Руси насчитывается около 90 городов, в XII веке – 224, а к
середине XIII в. – около 300 (академик М.Н. Тихомиров)
- Заселяя новые земли, люди давали названия рекам, городам, посёлкам.
Географические названия изучает наука ТОПОНИМИКА (по - гречески
топос – место, местность, онома – имя), наука, которая раскрывает их
исторические тайны и связывает историю и географию. (слайд 13)
- Объясните происхождение г. Волоколамск, Вышний Волочёк, Белгород,
Новгород. ( Белгород – грунт местности – белый; Вышний Волочёк – здесь
тащили волоком ладьи из одной реки в другую; Волоколамск –
первоначально город находился на месте волока между реками Лама и
Волоˊшня; Новгород - новый город, Рюриково городище)
- Вот как об этом пути сказано в повести временных лет, составленной
преподобным Нестором (фильм) (слайд14)
8. Рефлексия учебной деятельности
- Составим синквейн по теме «Путь из варяг в греки» (слайд 15)
Путь « из варяг в греки»
Торговый, необходимый, трудный
Плыть, тащить, защищать
По пути возникали города
Торг
- Смогли ли мы достичь целей урока: узнать новое, учиться работать
с научно – познавательным текстом, работать в группе?
- Оцени свою работу:
- было интересно
- работал активно
- узнал много нового
- учился работать сообща
- Предложите домашнее задание по теме. Например, прочитать текст
по учебнику и подготовить рассказ; читать дополнительную литературу
и составить рассказ с использованием презентации; составить рассказ
от имени купца, который отправился в г. Константинополь.
- Рассматривание выставки книг, которые смогут помочь в
подготовке домашнего задания.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: