Комплексная проверочная работа по окружающему миру 2 класс
МКОУ «Школа № 5»
Комплексная проверочная работа по окружающему миру во 2 классе
(*Плешаков А.А. Тесты. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.
просвещение, 2012;
*Комплексные работы. Рабочая тетрадь ученика 1, 2 классов. Учебно-методическое пособие. –
Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодежи». 2011;
*Окружающий мир. 2 класс. Тематические тестовые задания в формате экзамена/Автор – составитель
Нянковская Н.Н. – Ярославль: Академия развития, 2011)
Данная комплексная работа проводится среди учащихся начальной школы в новой форме
в рамках требований к образовательным результатам итоговой аттестации.
Цель работы – выявление умения решать учебные и практические задачи средствами
учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду,
стремление использовать приобретенные знания в повседневной жизни.
Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале
основных разделов курса окружающего мира. Содержание заданий работы позволяет обеспечить
полноту проверки учебной подготовки учащихся на базовом уровне и возможность
зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий
различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию
учащихся по уровню учебной подготовки и зафиксировать достижение учащимся планируемых
результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.
Работа содержит 12 заданий и рассчитана на один урок (40 мин). Оценка выполнения
заданий работы и работы в целом представлена в разделе «Характеристика цифровой отметки».
Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.
На выполнение комплексной работы отводится 40 минут. Для выполнения работы
каждому ученику нужны ручка, карандаш и линейка. Перед началом работы учитель сообщает
детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам листы с заданиями.
Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».
После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель
говорит учащимся: «В начале работы вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее
прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ
из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты
считаешь верным.
В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде
числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение
этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как
выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще
раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот
ответ, который считаешь верным. Желаем успеха!
«Есть ли у вас вопросы?»
После ответов на вопросы следует сказать: «Внимательно читайте каждое задание,
отмечайте или записывайте свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы
дается 40 минут. Приступайте к работе».
По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и
проверяет, на все ли задания они ответили (некоторые дети могут пропустить задание, забыть
выполнить, отвлечься и т.п.).
После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает
их представителю администрации или эксперту.
МКОУ «Школа № 5»
№
Содержание проверочного
задания
Цель проверки
Выполнение
задания
Баллы
Максимал
ьно
возможное
количеств
о баллов
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
1. Задания с выбором ответов (задания закрытой формы)
А)
Отгадай вещество: твердое,
но процарапывается ножом,
хрупкое, прозрачное, не
тонет в воде. Это:
а) лед
б) стекло
в) хрусталь
г) алмаз
д) железо
Умение определять
вещество по
характерным
признакам..
Ответ: лед
1
1
Б)
Отметь буквы, которые
показывают, что требуется
для прорастания растений?
А.тепло Б. вода
В. свет Г. воздух
Умение определять
условия для
прорастания
растений.
Ответы: А, Б, В, Г
2
2
Ответ: не менее 3
1
В)
Укажите порядок (1, 2, 3, 4)
прорастания растения из
семени.
стебелёк с листочками_____
семя ____________________
семя с корешком__________
взрослое растение_________
Умение определять
порядок прорастания
растений.
Ответы:
стебелёк с
листочками 3
семя 1
семя с корешком 2
взрослое растение 4
2
2
Г)
К неживой природе
относятся:
1) человек, животные,
растения, грибы,
микробы;
2) Солнце, Земля, воздух,
вода, человек и всё то,
что сделано его руками;
3) Солнце, небо, облака,
Земля, камни, вода,
дождь, снег.
Умение использовать
знания о живой и
неживой природе.
Ответ: 3
1
1
Д)
Подчеркни названия
природных объектов:
Ромашка, линейка, плитка,
машина, горы, шкаф, глина,
птица, облака, тетрадь,
дерево, дом.
Умение выявлять
природные объекты,
согласно
определенным
признакам.
Ответ: ромашка,
глина, птица,
облака, дерево,
горы.
2
2
Ответ содержит не
менее 4 названий
природных
объектов.
1
МКОУ «Школа № 5»
Е)
Отметь все подходящие
ответы причины отлета
птиц осенью.
А) изменение окраски
листьев
Б) замерзание водоемов
В) понижение температуры
Г) исчезновение насекомых
Умение применять
полученные знания и
собственные
наблюдения.
Ответ:
В) понижение
температуры
Г) исчезновение
насекомых
2
2
Один из вариантов
ответов.
1
Ж)
Соедини стрелками
соединения с названиями
дней недели.
Пн среда
Вт понедельник
Ср четверг
Чт вторник
Умение использовать
стандартизированное
сокращение дней
недели.
Ответ:
Пн среда
Вт понедельник
Ср четверг
Чт вторник
1
1
Итого: 11
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
2. Задания в закрытой форме и с кратким свободным ответом
А)
Вам с мамой надо
приготовить салат. Вот
рецепт: клубника – 7-8
крупных штук; огурец – 100
граммов; 1 груша; 1 персик;
йогурт – 100 мл. Какие
продукты ты возьмешь из
холодильника и помоешь
перед употреблением.
Запиши их названия.
_________________________
_________________________
Умение
использовать знания о
назначении продуктов
питания и их
совмещения в
практических
действиях.
Ответы:
Клубника, огурец,
груша, персик
1
1
Б)
Приведи примеры того.
Что создано человеком.
_________________________
_________________________
_________________________
Умение применить
знания о живой и
неживой природе в
примерах.
Ответ: возможны
разные варианты (от
5 предметов и
выше)
2
2
Не менее трех
предметов
1
МКОУ «Школа № 5»
В)
Расставь соответствие
(Подбери каждому слову из
первого столбика
соответствующее ему слово
из второго столбика.
Заполни вторую строку
таблицы ответов
соответствующими
буквами).
1. Картофель
А. Отбивная
2. Рыба
Б. Каша
3. Гречка
В. Уха
4. Мясо
Г. Пюре
Ответы:
1
2
3
4
Умение использовать
знания о продуктах
питания при
распределении их в
состав блюд.
Ответы:
1
2
3
4
г
в
б
а
2
2
Г)
В библиотеке мальчик
переписал на карточки
инструкцию о том, как
сажать деревья. Но когда он
шел домой, он зацепился о
ветку дерева и уронил
карточки. Помоги мальчику
восстановить инструкцию!
Запиши в ответе буквы в
нужной
последовательности через
запятую.
А) Поместить корни саженца
в ямку.
Б) Выкопать ямку глубиной
30-40 см.
В) Полить саженец.
Г) Через 3-5 недель после
посадки сделать прополку.
Д) Вскопать небольшой
участок почвы.
Е) Аккуратно засыпать ямку
рыхлой землёй.
Ответ: ________________
Умение использовать
наблюдения и знания
по посадке растений в
практической работе.
Ответ: д, б, а, в, е, г
3
3
ИТОГО: 8
3. Задания с открытым ответом
А)
Буратино не знает правил,
которые ему помогут
укрепить здоровье. Помоги
Буратино и составь ему
правила здорового образа
Умение определить
последовательность
требований к
человеку для
сохранения здоровья
Возможны такие
варианты:
1. Выполнять
режим дня.
2. Соблюдать
5
5
МКОУ «Школа № 5»
жизни.
и выразить их
осознанными
речевыми
действиями.
гигиену тела.
3. Бывать на
воздухе.
4. Употреблять
здоровую пищу.
5. Больше
двигаться.
Ответ дан не
содержательный, но
имеют место
правила гигиены,
режима дня (не
менее 3).
3
ИТОГО: 5
ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ: 24
Характеристика цифровой отметки:
«3» - верно выполнена только базовая часть задания
Если же учащийся выполнил задания повышенного уровня, система баллов
переводится следующим образом:
21 – 24 баллов – отметка «5»
16 – 20 балла – отметка 4
11-15 баллов – отметка «3»
< 11 баллов – отметка «2»
СОСТАВИТЕЛЬ: Адамбаева Л.А.
10.01 13г.
