Технологическая карта урока "Средние века: время рыцарей и замков" 4 класс
Технологическая карта
1. Ф.И.О. учителя: Горшкова Римма Ранисовна
2. Класс: 4, Программа: «Школа России», Предмет: Окружающий мир, Авторы учебника: А. А.
Плешаков, Е. А. Крючкова
Тема урока:
Тип урока:
«Средние века: время рыцарей и замков»
Изучение нового материала
Основное содержание
темы:
Термины и понятия:
Знакомство с эпохой Средневековья.
Цель урока:
Формирование представления о Средневековье как исторической эпохе.
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за российский
народ и историю России
Формирование
уважительного отношения к
иному мнению, истории и
культуре народов
Развитие
самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности
освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии
готовность слушать собеседника
и вести диалог
Понимание особой роли России в
мировой истории, воспитание чувства
гордости
сформированность уважительного
отношения к России
освоение доступных способов
изучения природы и общества
Организация образовательного пространства
Ресурсы:
-Интерактивный
материал
-Информационный
материал
Мультимедийная презентация;
Ларец с предметами; бланки для работы учащихся (раздаточный материал);
опорные слова (город, рыцарь, замок, изобретения и открытия)
Формы работы:
Фронтальная, в парах, индивидуальная.
Технология изучения темы
Название этапа
Содержание деятельности
Планируемые результаты:
-личностные
-метапредметные
-предметные
I. Самоопределение деятельности
Организация учащихся
- Прозвенел звонок, и мы настраиваемся на урок.
Сегодня нам с вами предстоит выполнить
интересную работу и узнать много нового.
Давайте начнем нашу работу с представления
своего имени. Произнесите имя с тем чувством, с
тем настроением, которое вы испытываете в
данный момент. Пожалуйста, хором,
одновременно.
• готовность слушать
собеседника и вести диалог
Актуализация учащихся
-Мы с вами начли изучать раздел истории
-Какие открытия сделали на прошлых уроках?
-Посмотрите на ленту времени. Все ли в порядке?
(Нет эпохи стоят не правильно.)
• готовность слушать
собеседника и вести диалог
-Восстановите последовательность правильно!
-Какие эпохи мы с вами изучили?
- А какая тема сегодняшнего урока? (Средние
века)
Формулирование
учебной задачи
«Корзина идей»
-Что что вам известно о средних веках?
- Действительно, тема нашего урока: «Средние
века: время рыцарей и замков».
- Какие вопросы возникают, глядя на тему. (
Сколько по времени продолжалась данная эпоха?
Как жили рыцари? Чем они занимались?
Какой вклад внесла данная эпоха в историю
человечества?)
• Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности
II. Учебно-познавательная деятельность
Восприятие учебного
материала
- Путешествуя по средневековью мы с вами
будем использовать маршрутный лист. В первый
столбик вы будете записывать опорное слово, а
после изучения материала, вы поставите себе
отметку на какую вы оцените свою работу.
- Давайте вспомним, где жили древние люди? (В
пещерах, хижинах).
- Постепенно их количество увеличивалось,
Опорное слово
Отметка
• Формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства гордости за
российский народ и историю России
образовывались деревни, поселения, которые
разрастались, и в итоге появляются города.
Центром была главная рыночная площадь, или
рынок. Здесь не только торговали, но и
оглашались указы короля, разбирались судебные
споры. Некоторые современные города,
например, Берлин, Копенгаген, Амстердам
возникли в Средние века. Кстати, к
средневековым городам относится и столица
нашего государства Москва. В европейских
городах и сейчас сохранились кварталы,
построенные в Средние века.
-А теперь представьте: по средневековому
городу, по узеньким улочкам мчится всадник,
закованный в латы, с копьем в руке.
- Кто это может быть? (опорное слово РЫЦАРЬ).
А кто же это такие?
Прочитайте текст (Приложение 1) который
находится у вас на столах. Читать будете с
пометками: ! – новое, интересное; ? – возник
вопрос; + - знал.
- Что в тексте вы пометили знаком «+», что было
известно? Что из текста вы узнали нового? Что
было непонятно?
- А теперь проверим, как вы запомнили, во что
был облачен рыцарь и как он был вооружен.
Подпишите на рисунке (Приложение 2), как
• готовность слушать
собеседника и вести диалог
• Понимание особой роли России
в мировой истории, воспитание
чувства гордости
• Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории
и культуре народов
называлось боевое облачение и вооружение
рыцаря.
Взаимопроверка и оценивание.
“Оружие рыцаря”. Представим себя рыцарями.
Стреляем из лука.
Метаем копье (правой и левой рукой).
Сражаемся мечом.
Защищаемся щитом.
• готовность слушать
собеседника и вести диалог
Внедрение знаний в
практику
- Во все времена люди старались осмыслить то,
что их окружало, понять себя, человеческую
жизнь и смерть. Люди невольно очеловечивали
природу. Им казалось, что она полна каких-то
таинственных сил, которые правят миром и
судьбами людей. Поклоняясь этим силам, люди
устанавливали правила жизни. Так появились
традиции, обряды, ритуалы. С развитием
общества изменились и верования людей.
Появились новые боги. Это было связано с
изменением жизни людей. Все шире стали
распространяться 3 основные религии.
Посовещаетесь в парах и вспомните какие
основане религии существуют.
3 основные религии.
Христивнство ислам Буддизм
Все эти религии берут свое начало именно в
• Формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства гордости за
российский народ и историю России
• освоение доступных способов
изучения природы и общества
средние века.
- А мы с вами возвращаемся к рыцарям
Средневековья. Как вы думаете, где жили
рыцари? (В замках)
- Во время Средневековья было построено
множество замков (опорное слово ЗАМОК).
Замки строили по определенным правилам. А по
каким вы должны сказать сами. Прочитаете
стихотворение, оно вам поможет ответить на это
вопрос.
На холме или на круче
Замок строился могучий;
Рвом с водою обнесён,
Стенами он защищен,
Врагов в него не пропускали,
Мост подъёмный поднимали.
Какие же правила строительства замков? Для
чего? Оцените себя правильно ли вы ответили на
этот вопрос.
- Многие рыцарские замки сохранились до наших
дней. Сейчас они являются памятниками
архитектуры, в некоторых находятся музеи. И в
одном из таких средневековых замках у нас
побывала Катя. Она нам немного о нем
расскажет.
3. Эпоха Средневековья – это не только эпоха
рыцарей, это ещё эпоха изобретений и открытий
• Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории
и культуре народов
• Понимание особой роли России
в мировой истории, воспитание
чувства гордости
• сформированность
уважительного отношения к России
(опорное слово ОТКРЫТИЯ И
ИЗОБРЕТЕНИЯ).
Я принесла ларец с секретом,
В нём вещи, что привычны нам.
Но мало знает кто, что это
К Средним относится векам.
III. Диагностика качества освоения темы
Самостоятельная работа
Работа в парах.
- Прежде чем я открою ларец, вам самим
предстоит побывать археологами –
исследователями. Объединитесь в пары и с
помощью кроссворда назовите предметы,
которые лежат в ларце.
Проверка выполнения задания. Учитель достаёт
из ларца предметы: механические часы, очки,
пуговицы, вилка, мыло.
- Одно из великих изобретений Средневековья –
книгопечатание. (Достается из ларца книга).
- Подробнее об этом изобретении узнаете,
прочитав дома страницы в учебнике. Кто желает,
может подготовить дополнительный материал о
возникновении книгопечатания. Оцените себя.
• Формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства гордости за
российский народ и историю России
• Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои
поступки
Творческая работа
IV. Рефлексивная деятельность
Самоанализ
-Что было центром города?
-Во что был облачен рыцарь?
-Назовите основные религии средних веков?
-Где жили рыцари?
• освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии
Самооценка
- Вот и подошел к концу наш урок. На доске
слова, которые являются понятиями,
вмещающими в себя целую эпоху. Эпоху
Средневековья! Эпоху открытий!
- Какие же открытия на нашем уроке вы сделали
для себя? Смогли ли мы ответить на вопросы,
которые задали в начале урока. Правильно ли мы
с вами положили в корзину идей?
- А теперь оцените свою работу на уроке.
Поставьте себе отметку, которую вы заработали
на уроке и прокомментируйте ее.
• освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии
• готовность слушать
собеседника и вести диалог
Домашняя работа: Дома вам надо будет найти материал о возникновении книгопечатание или
рассказать о каком-нибудь замке или знаменитом рыцаре Средневековья.
