Внеклассное занятие "Кристаллические премудрости природ" 1 класс
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная
школа-интернат среднего (полного) общего образования №289
с углубленным изучением предмета «физическая культура»
Красносельского района Санкт-Петербурга
Внеурочное учебное занятие
на тему
«Кристаллические премудрости природы»
проведённое в 1 классе
в рамках конкурса-фестиваля
«Открытый урок»
в номинации
«Лучшее внеурочное учебное занятие»
учитель начальной школы:
Задорина Ангелина Александровна
Технологии: технология сотрудничества (работа в парах), эксперимент.
Санкт-Петербург
2015
Введение
Кем бы ни стал сегодняшний ученик в будущем — военным, журналистом,
переводчиком, водителем — в повседневной жизни он будет иметь дело с
различными материалами. Возможно, он станет свидетелем или
непосредственным участником новых достижений в различных отраслях
человеческой деятельности, которые будут связаны с появлением новых
веществ или использованием уже известных.
Как создаются эти вещества, какими свойствами обладают, какие процессы
лежат в основе их получения, почему получают так, а не иначе?... На все эти
вопросы отвечает химия.
Предлагаемое внеклассное мероприятие предназначено для учащихся
начальной школы, которые в ходе его проведения будут не только пассивными
слушателями, но и активными участниками. Проводят это мероприятие два
учителя: учитель начальных классов и учитель химии. В качестве помощников
— учащиеся 9 классов.
В ходе работы над данным мероприятием мы постарались учесть следующие
аспекты:
1. психологические особенности учащихся начальной школы;
2. уделить внимание не столько теоретическим вопросам, сколько
прикладному характеру химии, используя современные мультимедийные
материалы;
3. возможность проведения учащимися начальной школы химического
эксперимента.
Программное содержание:
1. Воспитывать бережное и уважительное отношение к неживой природе;
2. Закрепить знания учащихся о разнообразии мира камней и минералов;
3. Систематизировать представления учащихся о соли и ее свойствах;
4. Развивать наблюдательность, познавательный интерес, умения
сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе
экспериментирования;
5. Развивать умение действовать по алгоритму, делать не сложные выводы и
умозаключения;
6. Воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники;
безопасности, вызывать радость открытий, полученных из опытов;
7. Развивать мелкую моторику рук, способность развитию умения
обследовать вещества;
8. Познакомить учащихся с понятием «кристалл»;
9. Изучить условия образования кристаллов;
10. Развивать диалогическую речь (беседа по вопросам) .
Тема: Кристаллические премудрости природы.
Цели:
1. познакомить с разнообразием и красотой кристаллов разных веществ;
2. научить описывать свойства вещества — поваренной соли;
3. ознакомить со способом выращивания кристаллов из поваренной соли.
Задачи:
1. личностные:
формировать мотивацию учебной деятельности;
воспитывать чувство гордости за достижения российской науки;
2. метапредметные:
1. познавательные:
прививать любовь к научным исследованиям;
развивать интерес к наукам об окружающем мире;
2. регулятивные:
формировать умение регулировать деятельность в соответствии с
заданным образцом;
3. коммуникативные:
формировать культуру общения, умения работать в парах;
3. предметные:
освоение доступных способов изучения природы;
Планируемые результаты:
1. научатся характеризовать данное вещество по внешним свойствам;
2. получат начальные сведения о кристаллах;
3. смогут узнавать изученные кристаллы на иллюстрациях и в натуральном
виде;
4. узнают способ выращивания кристаллов.
Материал и оборудование:
1. Кабинет оснащен компьютером и мультимедийной техникой;
2. Плакат «Снежная королева», набор коллекции «Снежинки»;
3. Для работы учащихся в парах:
набор камней и минералов.
поднос с набором для изучения свойств кристаллов соли (тарелочка с
солью, лупа, ложечки, мешочки с солью, пипетка, стаканчик с водой,
пластиковая палочка).
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Добрый день, ребята и гости нашего занятия, которое проходит в рамках
конкурса-фестиваля: «Открытый урок». Вести наше мероприятие сегодня будем
мы: Задорина Ангелина Александровна (учитель начальных классов) и
Соломатина Олеся Юрьевна (учитель химии).
II. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.
Учитель начальных классов:
- Тема нашего занятия «Кристаллические премудрости природы».
Кристаллические — от слова «кристалл». Прислушайтесь, какое красивое,
звучное слово!
- Ребята, а Вы слышали это слово? (Ответы детей)
- Прекрасно! А кто из Вас видел кристаллы? Какие они? Поделитесь с нами
своими впечатлениями.
- Затрудняетесь?
- А хотите узнать ответы на эти вопросы? (Ответ детей)
III. Организация познавательной деятельности.
- Тогда давайте отправимся в увлекательное путешествие в «Мир кристаллов».
- К нам присоединиться необычная спутница (на доске в окружении снежинок
расположена Снежная королева). Узнали ее? (Ответ детей)
- А из какого мультфильма она прибыла к нам? (Ответ детей)
1. Просмотр фрагмента мультфильма.
- Сейчас Вы увидите фрагмент из этого мультфильма. Посмотрите его
внимательно, чтобы правильно ответить на мои вопросы.
(Идет просмотр фрагмента мультфильма)
- Ребята, как Вы думаете:
1. С чем играл Кай в замке Снежной королевы? (Ответ детей)
2. Что выпало из глаза Кая? (Ответ детей)
3. Из чего состоял замок Снежной королевы? (Ответ детей)
(Ответы детей: осколки, льдинки, кусочки...)
Все верно, а я дополню: «Ответ на все эти вопросы — кристаллы льда!
Так в науке называют все то, что Вы перечислили.
2. Музыкальная презентация «Виды снежинок».
- Ребята, Вы, конечно, все трогали руками эти кристаллы. Какие они? (Ответ
детей: холодные, прозрачные, хрупкие, твердые...)
- Молодцы!
- Ребята, посмотрите, что окружает Снежную королеву? (Ответ детей:
снежинки)
- А Вы знаете, что такое снежинки? (Ответ детей)
- Снежинки — это маленькие кристаллики льда, которые образуются в природе
при низкой температуре. Поэтому и наблюдаем их, и любуемся ими мы только
зимой.
- Наверное, вы рассматривали их. Расскажите, какие они? (Ответ детей)
Все снежинки неповторимы по своей красоте, но при этом они будут
схожи по одному признаку. Давайте поближе рассмотрим снежинки.
(музыкальная презентация «Виды снежинок»). (Ответ детей)
Ребята,если Вы внимательно смотрели на снежинки, то наверное успели
обратить внимание, что у каждой из них по сколько лучей (по шесть
лучей). (Ответ детей)
IV. Физкультминутка с музыкальным сопровождением.
- Представьте себе на минутку, что за окном падает снег. В воздухе кружатся,
танцуют снежинки. А снежинки — это Вы (танцуют под песню «Снежинки» с
видеосопровождением).
V. Формирование умение и навыков. Эксперимент.
1. Мотивация к деятельности.
Учитель химии:
- Однако кристаллы создаются не только матушкой-природой, но и людьми.
Эти люди — ученые-химики. Представим, что мы с Вами находимся не в
классе, а в лаборатории. И Вы не просто ученики, а ученые. Давайте оденем с
Вами шапочки ученых и проведем с Вами настоящее химическое исследование,
а вот с каким веществом, Вы узнаете, если сможете отгадать мою загадку:
Белый камень из горы
Всегда стоит на столе.
Кто его не ест,
Тот вкуса не знает.
Ответ детей (соль).
- Ребята, соль - полезное ископаемое. Добываю ее под землёй в огромных
пещерах, сталактидах, и из морской воды. По другому её называют галит —
единственный в природе минерал, который люди и животные употребляют в
пищу. Производится соль в разных видах: очищенная; крупного, мелкого
помола, кормовая, йодированная, морская. Человек использует белую
очищенную поваренную соль, в основном в приготовлении пищи.
2. Техника безопасности.
- Хочу напомнить Вам, что, так как мы с Вами не просто ученики, а ученые, и
находимся не в классе, а в лаборатории, то перед тем, как начать химический
эксперимент, хочу пригласить к нам одного «известного ученого», который
расскажет правила безопасного обращения с любыми веществами. Ведь ничего
нельзя делать без подготовки. Нужно обязательно знать: «Что делать?»,
понимать: «Как делать» и помнить: «Как нельзя делать».
В класс входит ученый-химик, приветствует учащихся и рассказывает правила
техники безопасности в стихах (его роль исполняет ученик 9 класса; он в
халате, защитных очках, перчатках; в одной руке — держит пробирку, а в
другой — противопожарное полотно):
При работе с веществами
Не берите их руками
И не пробуйте на вкус.
Реактивы не арбуз.
Слезет кожа с языка
И отвалиться рука
Задавай себе вопрос
Но не суй в пробирку нос.
Будешь кашлять и чихать,
Слезы градом проливать.
Помаши рукой ты к носу
Вот ответ на все вопросы.
С веществами неизвестными
Не проводи смешивания неуместные.
Незнакомые растворы
Ты друг с другом не сливай,
Не ссыпай в одну посуду,
Не мешай, не поджигай.
3. Принятие проблемы.
Спасибо нашему ученому. Теперь правила техники безопасности Вы
знаете.
Ребята, любое химический эксперимент начинается с того, что
необходимо подробно узнать данное вещество и изучить его свойства. У
нас с Вами это вещество — соль.
Посмотрите перед Вами стоят подносы, на которых располагается все
необходимое для опытов (тарелочки с солью, лупа, ложечка, мешочки с
солью, пипетка, стаканчик с водой, стеклянная палочка). Значит можете
приступать к работе.
- А в чем дело? Почему не приступаете к работе? (Ответ детей)
- Понятно! Вам не хватает знаний. А как мы можем получить знания? (Ответ
детей: из интернета, из книг, из учебника, от учителя, из инструкции...)
Вы правы, но так как Вы у нас еще только начинающие ученые, то я для
Вас сегодня, буду «проводником» в удивительный мир химии.
Давайте приступим:
1) Посмотрим через увеличительное стекло (похожи на зёрнышки,
кристаллики)
Вывод: Соль белого цвета, состоит из прозрачных кристалликов.
2) Пересыпьте соль ложечкой (соль сыпется)
Вывод: Соль сыпучая.
3) Пощупайте мешочки с солью (на ощупь кристаллики твердые, издают хруст)
Вывод: Соль твердая, хрустящая.
4) Пипеткой капнуть немного воды на соль, куда она делась? (она впиталась).
Вывод: Соль впитывает воду.
5) В стаканчик с водой насыпать соль и перемешать, что теперь? (соль
растворилась).
Вывод: Соль растворяется в воде.
6) Воду попробовать на вкус (Вода стала соленой)
Вывод: Вода стала соленой.
- Определили, что соль полностью растворилось в воде, цвет и запах не
изменились, но изменились вкусовые качества воды – она стала соленой.
Вывод:
Соль - кристаллический порошок белого цвета, твердая, сыпучая, без запаха,
растворяется в воде, вода становится соленая.
- Молодцы, много интересного вы теперь знаете о соли.
- Ребята, мы, с Вами через лупу смотрели и изучали кристаллы соли. А ведь все
твердые вещества в природе состоят из кристаллов. Они очень красивы,
обладают четкостью линий и симметрией. Люди всегда восхищались их цветом,
блеском и формой. Украшали ими себя и жилище. Кристаллы можно дарить в
качестве сувениров и подарков, природные кристаллы растут очень долго.
Ученые научились выращивать их на производстве, их называют
исскуственными.
Давайте вместе с Вами вырастим «кристалл-снежинку».
4. Описание опыта «Выращиваем кристалл».
В банку наливаем горячую воду. Засыпаем в воду соль (учащиеся по очереди
высыпают туда соль со своих подносов, а уже затем учитель химии досыпает
нужное количество) и размешиваем, пока она не перестанет растворяться.
Фильтруем для получения чистого раствора. На середину палочки привязываем
нитку с нашей «снежинкой» на конце. Нитка должна доходить до середины
банки. Карандаш кладем на середину банки, и нитку с нашей «снежинкой»
опускаем в раствор. Осторожно ставим в место, где банку никто не будет
беспокоить. «Снежинка» в течение недели обрастет кристалликами соли, и
опыт будет завершен. Мы будем наблюдать каждый день в нашей лаборатории,
как растут наши кристаллы соли. Для этого заведём блокнот, и будем в ней
делать зарисовки каждый день.
- Итак, мы можем сделать вывод: соль состоит из кристаллов. Кристаллы соли
можно вырастить самим.
- Вы ребята молодцы, хорошо мне помогли в совместной работе в нашей
лаборатории. Надеюсь, что и впредь вы будете интересоваться явлениями
неживой природы и происхождением минералов, давайте снимем шапочки и
отдохнем.
VI. Физкультминутка.
Соли в речку брошу я –
Выйдет море у меня.
Чайки в небе закричат,
Черепахи зашуршат.
И веселые дельфины
Из воды покажут спины.
И огромный синий кит
Под фонтаном запыхтит.
Соли в речку брошу я -
Выйдет море у меня.
Только где бы по пути
Столько соли нам найти?
VII. Закрепление и включение в систему знаний.
1. Учитель начальных классов:
- Ребята, мы с вами по «Окружающему миру» изучали тему «Красивые камни в
нашем доме. Давайте немножко вспомним.
- Мы уже рассматривали тогда некоторые камни, различные поделки и
украшения из них. А сейчас у Вас появилась еще одна возможность
познакомиться с другими камнями и рассмотреть их кристаллы поближе.
(рассматривание коллекции)
2. Учитель химии:
- Каждый камень по-своему хорош и может рассказать о себе много
интересного и таинственного. Ученые называют одни камни минералами, а
другие горными породами. Минералы считаются более дорогими камнями, из
них изготавливают различные украшения, а горные породы применяются при
строительстве и в промышленности (учитель химии).
Ребята, посмотрите, все они разные, непохожие друг на друга. Отличаются они
цветом; бывают яркие камни, бывают нежные, переливающиеся всеми цветами
радуги, бывают невзрачные булыжники.
- Где в природе можно встретить камни? (ответ детей: камни находятся в земле,
в горах, по берегам рек, озер и морей).
- В организме человека также могут образовываться кристаллы. Посмотрите
вот так, выглядят кристаллы, которые образуются в почках человека и
причиняют большую боль обладателям «таких сокровищ» (слайд).
- А вот так выглядит витамин РР, без которого кровь будет плохо перемещаться
в человеческом организме (слайд).
- Все это создает матушка-природа. Вот они кристаллические премудрости
природы!
VII. Рефлексия.
Учитель начальных классов:
- Все это очень интересно, но наше путешествие в «Мир кристаллов» подходит
к концу и хочется услышать, что нового вы сегодня узнали, чему научились.
- Продолжите фразу:
я сегодня узнал...
я научился...
мне было...
IX. Творческое задание.
Учитель начальных классов:
Для закрепления полученных знаний предлагаю выполнить творческое задание:
дорисовать снежинку по образцу.
X. Подведение итогов.
Учитель химии:
- Ребята, мы очень рады, что сегодня Вы получили новые знания и прекрасно
справились с ролью ученых-химиков. На память об этом занятии хотим вручить
Вам дипломы «Юный химик», в котором написано, какой «Камень-талисман»
соответствует Вашему имени и будет защищать своего хозяина от болезней,
приносить удачу, а также служить прекрасным украшением + маленький
подарок: описание нашего опыта «Выращиваем кристалл».
- А вручать их Вам будет наш уже с Вами друг — ученый-химик (учитель
называет ФИО ученика, тот встает и к нему подходит «ученый-химик»).
Ученик 9 класса (ученый):
Я рад был с Вами познакомиться и хотел бы проститься с Вами такими
словами:
Химия — всех наук царица.
Химия — всех важней.
Синтез различных компонентов
Это подвластно ей.
Может помочь в беде больному
И чудо сотворить.
Может согреть зимой холодной-
Нам без нее не жить!
СПАСИБО ЗА ЗАНЯТИЕ! ВСЕ МОЛОДЦЫ!
