Технологическая карта урока "Екатерина Великая" 4 класс
Урок по окружающему миру (4 кл)
Тема: Екатерина Великая
Цель: 1. Сформировать представления учащихся о жизни в России во времена правления
Екатерины Второй.
2. Создать условия для ознакомления учащихся с известными военачальниками –
А.В. Суворовым и Ф.Ф. Ушаковым.
3. Мотивировать учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом
уровне.
Задачи: 1. Способствовать развитию устной речи.
2. Воспитывать интерес к истории.
Оборудование: портреты А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова, Екатерины Великой, слайды
Зимнего Дворца, памятника Петру Первому « Медный всадник», охотничья борзая,
барина, крепостные крестьяне, на столах у учеников схемы для опорных слов, по новой
теме ( кластеры), карта физическая.
Ход урока:
I. Орг. Момент
Настрой на урок
II. Проверка д.задания
а) шляпная дискуссия :
опрос учащихся по
опорным словам, которые
они будут вытягивать из
шляпы.
III. Работа над новым
материалом:
- Добрый день, дорогие друзья!
Новой встрече очень рада я!
Сегодня нас ждут Великие открытия!
Мы снова совершим путешествие в 18 век,
познакомимся с другой значимой личностью в
истории России, но прежде чем начать новую тему,
давайте повторим домашнее задание.
- опрос д.задания проведём в виде шляпной
дискуссии.
- о каком знаменитом человеке мы говорили на
прошлом уроке?
- о Михаиле Васильевиче Ломоносове.
- в нашей шляпе сегодня приготовлены несколько
слов, с помощью которых мы сможем быстро
повторить материал:
-русский Север
-« Чайка»
-дьячок
-рыбный обоз
- области знаний
-1755 год
-Пушкин о Ломоносове
Отрывок из поэмы Пушкина « Сказка о мёртвой
царевне и семи богатырях»
« Правду молвить, молодица
Уж и впрям была царица:
Высока, стройна, бела,
IV. Биография Екатерины
Второй
Слайд 1. Фото Екатерины во
весь рост.
И умом и всем взяла!»
- о ком речь? Из какого произведения?
-о царице, (дети говорят произведение)
- действительно о царице, вот и сегодня речь пойдёт
о царице, вернее об императрице Екатерине
Великой.
- почему я сказала императрица, а не царица?
- в 1721 году Пётр Первый был провозглашён
императором.
- что бы вы хотели ещё узнать на сегодняшнем
уроке?
- мы бы хотели узнать, почему Екатерину называли
Великой? (На этот вопрос ответите в конце урока.)
- ребята, у вас на столах лежат опорные схемы (
кластеры), по ходу нашего урока самые главные
слова, которые будут отражать тот или иной
отрывок, просьба заносить в схему, в конце урока
проверим.
Екатерина II Алексеевна (урожденная София
Августа Фредерика, принцесса Анхальт-
Цербстская) (1722-1796) дочь находившегося
на прусской службе принца Христиана-
Августа Анхальт-Цербстского и принцессы
Иоганны-Елизаветы (урожденной принцессы
Голштейн-Готторпской), Она получила
домашнее образование: обучалась
немецкому и французскому языкам, танцам,
музыке, основам истории, географии,
богословия. Уже в детстве проявился ее
независимый характер, любознательность,
настойчивость и вместе с тем склонность к
живым, подвижным играм. В 1744 году
Екатерина с матерью была вызвана в Россию
императрицей Елизаветой Петровной,
крещена по православному обычаю под
именем Екатерины Алексеевны и наречена
невестой великого князя Петра Федоровича
(будущий император Петр III), с которым
обвенчалась в 1745 году. Правила Россией 34
года. Все заслуги перечислять очень долго, я
предлагаю вашему вниманию послушать
распорядок дня, заденем только утро. По
этому режиму вы поймёте, какие дела
вершила императрица.
- отрывок дня зачитывает на свитке
подготовленный ученик( по ходу чтения,
учитель комментирует, добавляет к
прочитанному):
Слайд 2. Показ
достопримечательностей
V. Жизнь дворян и
крепостных крестьян
5-00- пробуждение императрицы
с 5 до 6 утра- утренние молитвы ( Екатерина
была очень набожной и мела свою
отдельную молитвенную комнату)
6-00- завтрак
с 6 до 6-30- проверка писем из журнала !«
Всякая всячина» и от редактора пьес( она
являлась деятельной сотрудницей журнала и
помимо этого она ещё писала замечательные
пьесы для театров, её лучшая « О, время».
7-00 беседа с настоятельницей
воспитательного дома( дом-приют был
открыт Екатериной для сирот и бедняков)
8-00- примерка платья для торжества( в честь
открытия Академии художеств, где она
собрала значительную часть
художественных сокровищ Эрмитажа)
9-00- утренний приём заграничных послов( в
основном это были послы из Австрии, откуда
сама родом была Екатерина).
- и это только утро, что хотите сказать ,
ребята по этому поводу.
-по этому распорядку можно понять, что
Екатерина была очень деятельным
человеком,занималасьблаготворительностью.
- Кроме этого она с каждым годом
преображала город , расширяла его границы.
На одной из главных площадей Санкт-
петербурга вознёсся Медный васдник –
памятник Петру Великому, за городом были
возведены дворцы императорской семьи,
окружённые живописными парками, на
набережной Невы возводится в середине 18
века Зимний дворец. О нём кратко
рассказывает подготовленная ученица.
- Зимний дворец – один из крупнейших в
мире музеев. В нём хранится огромное
количество экспонатов: от глубокой
древности до наших дней. А ещё там есть
пятое здание – Эрмитажный театр, где при
Екатерине давали спектакли, а теперь
слушают лекции и концерты.
- но была и другая жизнь, очень вольготно
Слайд 3.
Слайд 4.
VI. Физминутка
VII. Знаменитые
военачальники 18 века
а) карта России
Слайд 5.
жили дворяне:
1. у них была хорошая одежда
2. богатые усадьбы
3. и тысяча крепостных крестьян
- барин мог распоряжаться судьбою такого
крестьянина как хотел: например, в то время
среди богатых людей очень популярна охота,
и борзые собаки для этой охоты были в
цене, эта порода собак была завезена из-за
границы в 17 веке, особенно ценились собаки
с длинной шерстью, они могут развивать
большую скорость и даже самостоятельно
охотиться на зайцев. Барин мог запросто
обменять своего крепостного или целую
семью на одного щенка борзой, мог просто
проиграть крестьян в карты. Такое
положение не могли терпеть крестьяне, они
поднимали восстание. Одно такое восстание
возглавлял казак- Емельян Пугачёв, о нём
подробно вы будете изучать в 8 классе.
Отрядная речёвка:
Командир: раз, два
- 3,4
-3,4
-1,2
-кто шагает дружно в ряд?
- смелый наш морской отряд и морские все законы
нам давно уже знакомы!
- левой, левой! На месте стой- раз, два.
- мы не просто так выбрали паузу с военной
тематикой, т.к. речь сейчас пойдёт о военных людях.
- Во времена Екатерины Великой Россия
утвердилась на берегах Чёрного и Азовского
морей ( показ учениками по карте). А зачем
как вы думаете?
- ответы детей ( для выхода к Балтийскому
морю). России пришлось для этого вести
войну с Турцией. И блестящие победы
одержали полководец А.В. Суворов и
флотоводец Ф.Ф. Ушаков.
- сегодня мы подробно поговорим о
Суворове
Александр Васильевич Суворов родился в
семье офицера Василия Суворова. Он рос
б) кратко ученик о
Суворове
VIII. Работа в группах
Слайд 6. Книга « Наука
побеждать».
IX. Рефлексия
X. Оценивание детей
XI. Д. задание
болезненным ребёнком, но даже маленьким –
он мечтал стать полководцем. В 15 лет
поступил в военное училище и целых 10 лет
служил солдатом. Но даже, став офицером он
всегда хорошо относился к солдатам.
- спасибо, да действительно Суворов уважал
солдат, и они ему отвечали тем же. Он ел с
ними с одного котла, почему котла, потому
что как таковой посуды у солдат не было, и
они садились по-очереди есть за котёл
деревянной или оловянной ложкой. Спал
тоже рядом с ними, а не в палатке для
генералов. У Суворова нет ни одного
проигранного сражения.- его тактика в бою
была проста. Сможете ли вы разгадать его
стратегию ведения боя?
- на с. 110 в учебнике гравюра Самуила
Шифлера « Взятие Измаила». Эту
неприступную крепость Суворов взял, вам
нужно дать ответ: каким образом?
- разделитесь на группы, назначьте
главнокомандующего. Вам даю 3 минуты.
Вы должны выдвинуть 1 версию.
- ответы детей по группам .
- действительно молноиносность- был конёк
Суворова. В своей книге « Наука
побеждать», он писал: я действую не часами,
а минутами. Одна минута может решить
исход сражения. Суворов дослужился до
высшего звания – генералиссимуса.
- что ещё помогало выигрывать сражения Суворову?
- личный пример!
- наш урок подходит к концу
- посмотрим какие схемы-кластеры у вас
получились. ( на экран через увеличитель
проецируются несколько работ учащихся), по ним
ребята делают вывод по уроку, дополняют, что
нового узнали.
-Понравился вам урок? Какие чувства у вас были на
уроке?
-и главный вопрос- так почему Екатерину назвали
Великой?-ответы детей.
