Технологическая карта урока "Б.Житков «Храбрый утенок»" 2 класс
1
Тема: Б.Житков «Храбрый утенок»
Цель: познакомить учащихся с творчеством Б.Житкова.
Задачи: 1. Отрабатывать навыки сознательного, беглого, безошибочного чтения;
активизировать мыслительную деятельность; учить выделять смысловые единицы темы.
2. Развитие оценки понятийного багажа учащихся, умение аргументировать свое мнение; развитие творческой выразительности.
3. Воспитание бережного отношения к животным, чувства смелости, взаимовыручки.
Планируемые результаты:
предметные: умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное.
личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания, сопереживание.
Метапредметные:
познавательные: умение анализировать произведение
регулятивные: Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Определять героев произведения;
характеризовать их.
Коммуникативные: умение выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.
Оборудование: книги для скорочтения, презентация.
Технологическая карта.
№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Организационный момент.
Чтение своих книг. Отработка
техники чтения.
- Ребята. Приготовьте свои книги. Найдите рассказ,
который вы будете читать. Я засеку время - 1 минуту,
вы начинаете читать. Как только скажу «Стоп!», вы
остановитесь. Затем засеку ещё 1 минуту, вы заново
начнёте читать этот текст.
- Поднимите руку, кто больше прочитал.
Выполняют задания. Называют результаты
чтения.
Предметные
личностные
2
2.
Разминка
Постановка логического ударения.
Для того, чтобы хорошо читать, нам необходима
разминка: (слайд)
а) дыхательная: «понюхай цветок»,
«задуй свечу», «сдуй пылинку»
б) звуковая: артикуляция звуков а, о, у, ы, э;
Речевая разминка. Разомнем язычок.
Упражнение «Лошадки». Артикуляционная
разминка а,о,у,ы,и
Де-де-де: кто в воде?
Дил-дил-дил: крокодил!
Ро-ро-ро, ки-ки-ки, ролики мне велики!
Ать-ать-ать , мелом будем рисовать.
Ки-ки-ки, нам нужны мелки.
Ко-ко-ко- кошка любит молоко.
Идет козел с косой козой,
Идет козел с босой козой,
Идет козa с косым козлом,
Идет козa с босым козлом.
предметные
3.
Сообщение темы. Постановка
цели, задач урока.
а) Введение в тему
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю
вам отгадать загадку:
Без команды в строй встают,
Отправляются на пруд.
Кто идет цепочкой длинной,
Кто так любит дисциплину? (слайд )
Утята
предметные
4.
Работа по теме урока.
Словарная работа:
Что такое рассказ?
Это произведение небольшого размера.
познавательные
б) Сообщение об авторе.
(Презентация)
Смотрят презентацию «Биография
писателя».
Познавательные
предметные
в) Первичное чтение рассказа
О ком же пойдет речь в рассказе?
Высказывают свои предположения.
предметные
3
Подумайте, какие события могут в нем
развиваться?
Проверим ваши предположения. Прочитав этот
рассказ.
Знакомство с рассказом. Словарная работа.
1. – А сейчас приготовьте карандаш. Я буду читать
этот рассказ, а вы отмечать непонятные слова.
– Ребята, понравился вам рассказ?
– Какое впечатление произвел на вас рассказ?
- О чем он?
- как хозяйка кормила кур?
Почему они не ели?
Почему утята боялись стрекозу?
- О чем думала хозяйка?
- Кто помог утятам избавиться от стрекозы?
Как ему это удалось?
2. - Вы отметили слова. Назовите их.
Рубленые (яйца)- мелко порезанные (слайд)
Насилу- еле-еле
Слушают текст, выделяя непонятные слова.
Называют непонятные слова, знакомятся с
новыми словами.
Предметные
познавательные
5.
6.
Физкультминутка.
Давайте попробуем изобразить этих утят. Выйдите из-
за парт.
Покажите, какие утята маленькие.
Покажите, как утята ходят.
Сейчас утята крякают. Наберите воздух в грудь, резко
выдохните и скажите: «Кря».
Выполняют движения, слушая слова
учителя.
перенос в показ
характеристик,
раскрывающих
отдельные черты
животных в их
облике или
повадках
Продолжение работы по
теме урока.
- Каким был утенок Алёша?
а) Чтение «цепочкой»
б) Выборочное чтение:
- Чем кормила хозяйка утят?
- Как вела себя стрекоза?
- Что говорила хозяйка?
- Как расправился Алеша со стрекозой?
Дают характеристику герою – утёнку.
Читают цепочкой.
Находят ответы на вопросы учителя и
зачитывают их.
Регулятивные
предметные
коммуникативные
личностные
4
7.
Физ.минутка
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре - улетела.
Зарядка для глаз (к указке прикрепляется бабочка.
Учитель указкой обводит линии справа налево и слева
направо).
Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней,
Пробежаться глазками.
Выполняют зарядку для глаз.
8.
Чтение и деление текста на
части.
1. Хозяйка кормит утят.
2.Боятся стрекозы.
3. «Болезнь» утят.
4. Алёша обещает помочь.
5. Утёнок сдержал своё слово.
6.Стрекоза больше не прилетала.
Выполняют деление текста на части в
соответствии с планом, записанным на
доске.
Познавательные
предметные
9.
Рефлексия
- Какое произведение изучали?
- Какие качества хотели бы вы в себе воспитать,
прочитав этот рассказ?
- что бы вы хотели пожелать утёнку Алёше?
- как бы вы поступили на месте этого утёнка?
- Оцените свою работу.
Высказывают своё мнение.
коммуникативные
10.
Домашнее задание.
Пересказ текста, нарисовать понравившегося героя.
Записывают задание.
