Конспект урока "Глобус и карта" 2 класс
Выполнила: Клишина Анна Сергеевна
Окружающий мир (2-й класс).
Тема: Глобус и карта.
Цели:
Познавательные:
- формирование представления о глобусе;
– ознакомить учеников с особенностями глобуса и карты полушарий и с их отличиями.
Развивающие:
- развитие анализирующего наблюдения при работе с иллюстративным материалом;
- развитие умения находить различия глобуса и карты, уметь читать информацию,
нанесённую на карту и глобус, уметь работать с картой.
Способствовать развитию умственных операций (анализа – при выявлении
существенных признаков глобуса и карты; сравнение глобуса и карты;,
классификация), творческого мышления, речи, пространственных
представлений; развивать информационную грамотность учащихся.
Воспитательные:
- Содействовать воспитанию любви и бережного отношения к родной планете, к
природе родного края, расширить кругозор учащихся, воспитывать
любознательность, взаимопомощь, взаимовыручку.
Оборудование: глобус; карта полушарий; развертка глобуса; апельсин; шары
1. Орг. Момент
Прозвенел звонок весёлый,
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
Сегодня у нас гостья. Гостья будет внимательно наблюдать за вами. А вы
поведаете ей, что уже знаете об окружающем нас мире, как умеете открывать
новые и неизвестные вам тайны об этом мире.
2. Проверка домашнего задания
- Некоторым из вас я раздам карточки с заданиями. Выполните их на карточках и
не забудьте подписать Имя и Ф.
Фронтальный устный опрос.
- Что такое план? ( изображение на плоскости небольшого участка Земли)
- Что такое карта? (Уменьшенное изображение большого участка земной
поверхности на плоскости в масштабе, при помощи условных знаков)
-Покажите,на какой иллюстрации план местности, а где - карта.
-Чем отличается план от карты? (Показ: план - небольшой участок земли, карта -
вся земная поверхность)
- А для чего были созданы план и карта?( Чтобы исследовать нашу планету)
- Что такое масштаб? (Условная мера, показывающая, во сколько раз расстояние на
местности уменьшается при изображении их на карте)
Индивидуальный письменный опрос.
Карточка 1
1. Дополни определение недостающими словами:
Карта – это _____________ изображение земной поверхности на плоскости с
помощью ____.
2. Напиши основные признаки плана.
3. Что изображено перед тобой
Карточка 2
1. Что такое масштаб? Напиши определение
Масштаб –
это__________________________________________________________
2. Запиши чем отличается план от карты.
Карточка 3
1. Дополни определение недостающими словами
План – это чертеж изображающий ________________где,все предметы уменьшены.
2. Напиши основные признаки карты.
3. Что изображено перед тобой
3.Формирование новых знаний и умений.
1. Актуализация знаний.
– Что мы обсуждали на прошлом уроке? (Мы говорили о плане и карте; как схематично
изобразить некоторый участок земли.)
- О чем пойдёт речь на уроке вы узнаете, когда отгадаете загадки:
Шар не велик,
Лениться не велит.
Если знаешь ты предмет
Он покажет нам весь свет!
Как догадались, что это глобус?
Моря есть — плавать нельзя
Дороги есть — ехать нельзя,
Земля есть — пахать нельзя,
Что это? ( карта)
Как догадались, что это карта?
- Что мы будем изучать на уроке? (глобус и карту)
- Что вы помните о глобусе?
2. Проблемная ситуация.
- Вы уже много знаете, с вами не страшно отправиться в новое путешествие.
- Посмотрите на иллюстрацию. Что на ней изображено? ( Винни Пух и его друзья
отправились в путешествие с картой).
(Учитель читает проблему на слайде)
- Поможет ли глобус путешественникам? Конечное нет. Хотя
достоверную картину Земли может дать только глобус,но его неудобно носить с собой.
- На глобусе обозначен дом Пуха или Пятачка?
- Что лучше взять с собой в путешествие: глобус или карту?
- Чем отличается глобус от карты? (На глобусе изображена вся Земля, а карта может
демонстрировать зрителям как всю планету, так и отдельные материки, страны, части
света, области, города, улицы. Географические объекты, их площади и расстояния между
ними передаются на глобусе без искажений, в отличие от изображения на карте. Глобус
менее удобен в использовании, чем карта.)
-Какова цель нашего урока? (узнать чем глобус отличается от карты)
3. Решение учебной проблемы.
- Тема нашего урока «Глобус и карта»
-Но ведь Земля круглая, как её перенести на плоскость? (варианты ответов)
-А как называют ученого, составляющего карты? (картограф)
Я предлагаю побыть картографами и подумать, как глобус превратить в карту.
- А сейчас поработайте в парах. Какие правила работы в паре вы знаете?
-На странице 85 прочитайте задание (читают) и рассмотрите иллюстрации.
-Кто хочет рассказать о 1 способе? (рассказывают). Можно ли получить из апельсинных
корок плоское изображение, не растягивая их? (нет) Именно апельсин помог прославиться
фламандскому картографу Герарду Меркатору, когда он представил земной шар в виде
апельсина и вспомнил, как мы его чистим. Вспомните, как мы чистим апельсины. Дольки
его можно разложить на плоскость так, как они покрывают апельсин. Вот точно так же и
глобус можно превратить в плоскую карту и наоборот. (Показ)
-Кто хочет рассказать о 2 способе? (рассказывают)
Вот точно так же и глобус можно превратить в плоскую карту и наоборот.
Похожа развёртка глобуса на нашу карту? (нет)
Чтобы получить вот такую карту, нужно в некоторых участках нашу развёртку растянуть,
в других - сжать.
-Можно ли сделать карту всего земного шара без искажений? (нет) Перенести круглую
поверхность Земли на плоскую поверхность карты без искажений не удаётся. Правда,
географы придумали сотни способов уменьшить эти искажения, но полностью их
уничтожить нельзя. Особенно «растянуты» материки и океаны возле полюсов на
географической карте всего мира. На экваторе при этом искажений нет.
Карты бывают разные. На карте полушарий, где изображены как два круга две половинки
Земли – Восточное и Западное полушария, искажений меньше, чем на карте всего мира.
(показ на карте)
- А сейчас мы выясним, чем похожи глобус и карта. Покрутите глобус. Земля вращается,
только две точки остаются на месте. Как называются эти точки? (Полюсы) Что такое
полюс? (воображаемая точка на земной поверхности, через которую проходит земная ось)
Покажите полюс на глобусе, потом на карте.
-Посмотрите, как много линий на глобусе. Как называются вертикальные линии на
глобусе? (меридианы)Что вы заметили?
- Отличаются ли они по длине, где начинаются, где заканчиваются, есть ли среди них
особенные? (Эти линии одинаковые по длине, начинаются у одного полюса и
заканчиваются у другого. Одна из них более тёмного цвета. Она делит глобус на две
части: Западное и Восточное полушария.) Покажите меридианы на глобусе, на карте.
- Что вы можете сказать о длине горизонтальных линий на глобусе? Откуда они
начинаются? Есть ли среди них особенные? (Где находится самая длинная параллель?
Кто знает, как она называется?) Покажите параллели на глобусе и карте.
- На какие части делит глобус экватор? (на Северное и Южное полушария) Есть ли
меридианы на карте? Покажите параллели, экватор, полюс на глобусе, на карте.
Экватор находится на равном расстоянии от полюсов и делит земной шар на два равных
полушария - Северное и Южное. А в каком полушарии мы живём? (в северном)
Обобщение по составленной таблице.
-Так чем же отличается карта от глобуса?
-Как может изображать карта землю, а как глобус?
-Как передаётся изображение на карте, а как на глобусе?
- Что более удобно использовать?
Карта
Глобус
карта может демонстрировать зрителям как
всю планету, так и отдельные материки,
страны, части света, области, города,
улицы.
На глобусе изображена вся Земля
географические объекты, их площади и
расстояния между ними передаются на
географические объекты, их площади и
расстояния между ними передаются на
карте с искажениями
глобусе без искажений
Карта более удобна в использовании
глобус менее удобен в использовании
Физ. минутка.
Мы старались, мы учились
И немного утомились.
Сделать мы теперь должны
Упражненье для спины.
(Вращение корпусом вправо и влево.)
Мы работаем руками.
Мы летим под облаками.
Руки вниз и руки вверх.
Кто летит быстрее всех'?
(Дети имитируют движения крыльев.)
Чтобы ноги не болели.
Раз - присели, два - присели.
Три. Четыре. Пять и шесть.
Семь и восемь. Девять, десять.
(Приседания.)
-Откройте стр. 86 Прочитайте задание про себя. Просим ответить на вопросы.
- Прочитайте диалог детей на иллюстрации. (читают)
-Как точнее объяснить Мише, где находится остров? Прочитайте текст под иллюстрацией
и ответьте на этот вопрос.(нам помогут параллели и меридианы)
4. Закрепление изученного.
- В рабочей тетради откройте стр. 27. Выполните задание №1, №4 самостоятельно
(проверяем задания: коллективное обсуждение №1 : яблоко разрезано по параллелям,
дыня - по меридианам, апельсин - обоими способами).
-На стр 86 внизу прочитайте и ответьте на вопросы (читают и отвечают)
5. Домашнее задание.
Выполнить задания в рабочей тетради с.27-28 №3, №5
По желанию прочитайте дополнительный материал на стр. 88-89
5. Рефлексия урока.
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
– Кто доволен сегодня своей работой?
6. Оценка работы детей
- Вы все сегодня молодцы были активными и хорошими слушателями.
