Конспект урока "Земноводные" 3 класс
Урок окружающего мира 3а класс
УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой
Учитель: Пиюкова С.В.
Дата: 16.12.2015г.
Тема: «Земноводные»
Цели и задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Земноводные».
2. Учить анализировать имеющиеся сведения и использовать их для решения
новой учебной задачи.
3. Развивать у учащихся способности к исследовательской деятельности.
4. Развить речь учащихся, умение использовать научную терминологию в
контексте урока.
5. Воспитывать интерес к миру природы и чувство ответственности за
животных, основанное на научных знаниях.
Оборудование.
Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,
видеоролик, энциклопедия, словарь.
Для учащихся: учебник, тетрадь на печатной основе, конверт с заданием,
карточки для самооценки.
Ход урока.
1.Организационная часть.
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок!
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
Проверим готовность к уроку.
Проверим осанку!!!
На прошлых уроках мы с вами начали изучение большого раздела, большой
темы: «Разнообразие животных».
Объясните, что обозначает слово «Фауна»? (мир животных).
Верно, фауна очень разнообразна. В настоящее время на Земле существует
около 2 млн. видов животных. Распространены они по всей Земле. Больше
всего на Земле насекомых, более 1 млн. видов.
2. Проверка домашнего задания
Итак, давайте вспомним, на какие группы делятся все животные в
зависимости от количества клеток? (одноклеточные и многоклеточные).
-Почему животные называются одноклеточными? (организм состоит из
одной клетки). Приведите пример одноклеточных животных (амеба).
-А в чем состоит отличие многоклеточных животных? (организм состоит из
множества клеток).
-Вспомните, как классифицируются многоклеточные животные?
(позвоночные и беспозвоночные).
-Почему животные называются беспозвоночными? (нет позвоночника).
Приведите примеры беспозвоночных животных (насекомые, черви,
ракообразные, паукообразные).
-Почему животные называются позвоночными? (есть позвоночник).
Приведите примеры позвоночных животных (птицы, рыбы, ------).
Верно, одними из представителей позвоночных животных являются рыбы.
( вспомним изученный материал о рыбах, пересказ 2 ученика, карточки
3ученика. (разно уровневые)
Проблема
Рыбы-это один вид из представителей позвоночных животных, которых мы
начали с вами изучать, (на доске картинки с изображением: щука, карась,
окунь, лягушка) Посмотрите и назовите животных изображенных на
картинке. Что это за животные? (рыбы и лягушка) Это позвоночные
животные, но лягушка является представителем другого класса. А к какому
классу она относится, мы постараемся сегодня узнать.
3. Знакомство с новым материалом
А вот с представителями какого класса позвоночных животных мы будем
знакомиться сегодня, вы узнаете, если расшифруете анаграммы.
Калягуш, тонтри, абаж, мансаладра
(Тритон, лягушка, жаба, саламандра)
Назовите этих представителей одним словом. (Земноводные)
Цель. Так как вы думаете, о ком мы сегодня поговорим на уроке? (о
лягушках, жабах, тритоне и саламандре) А как их можно назвать одним
словом? (земноводные) СЛАЙД 1 (тема урока).
Что будем изучать о земноводных? ( среда обитания, внешний вид
представителей земноводных , их строение, органы дыхания, способы
размножения).
А для начала послушаем Вику, которая готовила сообщение, используя
дополнительный материал из сети интернет (энциклопедии).
Работа за компьютером
А …….. в это время поработает за компьютером и попробует найти значение
слова ЗЕМНОВОДНЫЕ через интернет.
Работа со словарём
……… постарается найти это слово в словаре. (Земноводные – амфибии .
Другое название земноводных – амфибии – происходит от греческого слова,
означающего “живущий двойной жизнью”. Они могут жить и на суше, и в
воде.)
Физкультминутка
На речушке две подружки,
Две зелёные лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вот здоровья в чём секрет
Всем друзьям физкульт привет!
Видеоролик (3.38мин.)
Презентация СЛАЙД 1
Учитель обобщает ответы учащихся:
Земноводные (амфибии) - группа наземных позвоночных животных,
сохранивших тесную связь с водной средой. СЛАЙД 2. Земноводные по
сравнению с рыбами имеют более сложное строение. Познакомимся со
строением земноводных на примере лягушки. СЛАЙД 3. Тело лишено
хвоста. Голова плавно переходит в туловище, 2 пары конечностей,
конечности пятипалые. Кожа голая, покрыта слизью кожных желез. Слизь
предохраняет кожу от быстрого иссушения и играет бактерицидную роль.
Глаза крупные, подвижные веки защищают от засорения глаза, слезные
железы смачивают глаза и смывают пылинки. Во внешнем строении
лягушки сочетаются черты водных и наземных животных. Голая кожа,
богатая железами, перепончатые лапы, выпуклые глаза характерны для
водных позвоночных. Пятипалые парные конечности, глаза с
подвижными веками и слезными железами, барабанные перепонки – это
черты наземных позвоночных. У головастиков функционируют жабры,
взрослые лягушки дышат легкими. Оплодотворение наружное,
оплодотворенная икра прикрепляется к водным растениям или плавает в
воде. Зиму проводят в оцепенении. Питаются насекомыми, пауками,
слизнями. СЛАЙД 4.
Работа по учебнику с.123
Рассмотри рисунок-схему. СЛАЙД 5. Расскажи, как развивается лягушка.
(Развитие лягушки от икринки до взрослого животного).
Итак, фауна разнообразна. Но, к сожалению, некоторые виды животных по
вине человека оказались на грани вымирания. Понимая это, люди стали
охранять редкие виды, заботиться о сохранении численности животных. И в
1966 году была издана Международная Красная книга, содержащая список
исчезающих животных.
Мотивация
-Для чего нам необходимо изучать тему Земноводные? (Чтобы уметь
отличить одних животных от других и т.д.)
Релаксация (рыбы – тишина, земноводные – 1 хлопок).
Карась, лягушка, тритон, щука, окунь, жаба, плотва, саламандра, сом, треска,
сельдь, лягушка, скумбрия)
Работа в паре. (Помогите друг другу)
Р.т.с.43 № 77
Рассмотрите рисунок. Объясните, как влияет строение конечности лягушки
на ее движения. (У лягушки длинные скакательные конечности, благодаря
чему она может высоко прыгать).
Работа в группах.
А сейчас мы поработаем в группах. Давайте вспомним:
– Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение
слушать, умение слышать друг друга, уважать мнение каждого.)
- Дети, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.
Творческая работа.
Учитель: - Приступим к творческой работе. Составим рассказ о каждой
группе животных. Для этого понадобятся конверты.
- Взяли их. (В конвертах находятся заготовки для составления синквейна
и инструкция)
(Синквейн - это пятистрочная стихотворная форма, используемая как
эффективный метод развития образной речи, которая позволяет быстро
получить результат).
- 1 гр. рыбы, длинные, круглые, плавают, мечут, молчат, Колечки чешуи
показывают возраст рыбы.
- 2 гр. – насекомые, удивительные, многоглазые, жужжат, стрекочут,
порхают,
Насекомых насчитывается больше миллиона.
- 3 гр. птицы, голосистые, разноцветные, чирикают, крякают, щебечут,
Птицы - покорители воздушного океана.
- 4 гр. звери, изящные, крылатые, рычат, мяукают, пыхтят ,
Звери разные внешне существа.
( Кроме конвертов у каждой группы есть поле, на котором будет
составлен синквейн).
Учитель:
1. Найти слово, которое отвечает на вопрос кто? и приклеить его рядом с
цифрой 1.
2. Найти два слова, которые отвечают на вопрос какие? и приклеить их
рядом с цифрой 2.
3. Найти три слова, которые отвечают на вопрос что делают? и
приклеить их рядом с цифрой 3.
4. Из оставшихся четырёх слов составить предложение и приклеить его
рядом с цифрой 4. Начинать со слова, напечатанного с заглавной буквы.
5. На пятой строке вам нужно одним словом передать свое отношение к
тому, о ком составляем наш рассказ.
6. На доске вывешивается плакат с набором слов: интересно,
понравилось, удивило, увлекательно и т. д. Дети могут выбрать нужное
слово.
Дети:
Представляют по группам полученный синквейн.
На доске вывесить синквейны под названиями групп животных.
1. насекомые
2. удивительные, многоглазые
3. жужжат, стрекочут, порхают
4. Насекомых насчитывается больше миллиона.
5. интересно
1. птицы
2. голосистые, разноцветные
3. чирикают, крякают, щебечут
4. Птицы покорители воздушного океана.
5. увлекательно
1. рыбы
2. длинные, круглые
3. плавают, мечут, молчат
4. Колечки чешуи возраст рыбы.
5. заинтересовало
1. звери
2. изящные, мохнатые
3. рычат, мяукают, пыхтят
4. Звери разные внешне существа.
5. Интересно
Физкультминутка (для глаз)
Обобщение материала, тестирование по данной теме.(если останется
время)
Самостоятельная работа учащихся.
Итак, все вы внимательно слушали сегодня, и сейчас вам предоставляется
возможность поработать самостоятельно и ответить на некоторые
вопросы по теме. Возьмите карточку и галочкой отметьте только верные
утверждения.
1. Взрослые особи земноводных чаще обитают на суше, но размножение
и развитие происходит в воде.
2. У амфибий глаза не имеют век, слезных желез.
3. В процессе развития жабры у головастика заменяются на легкие.
4. В период зимовки амфибии находятся в оцепенении.
5. У земноводных нет постоянной температуры тела.
ПРОВЕРКА: Переверните карточку и проверьте себя самостоятельно.
Правильные утверждения отмечены цифрами(1, 3, 4, 5).
Подводим итог.
Назовите представителей Земноводных? (лягушки, жабы, тритон,
саламандра). Почему они так называются? (взрослые особи земноводных
чаще обитают на суше, но размножение и развитие происходит в воде).
Итак, что-же мы узнали на уроке? (Земноводные – позвоночные животные,
которые живут и в воде, и на суше.)
Чем занимались? (составляли синквейн, отвечали на тест)
Скажите, цели которые мы ставили перед собой, были достигнуты?
Мотивация. А для чего вы все это делали?
Рефлексия:
А сейчас каждый сам попробует оценить свою работу сегодня на уроке.
Перед вами водоем с кувшинками. Если вы усвоили хорошо материал, то
возьмите белый лепесток, если остались вопросы, и вам, что- то непонятно,
то возьмите желтый лепесток, если новый материал усвоен вами плохо, то
возьмите оранжевый лепесток. Украсим водоем кувшинками. Спасибо всем
за работу.
Домашнее задание: 1. С.121-123 пересказ. 2. Найти информацию об
амфибиях Волгоградской области.
