Конспект урока "Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны" 3 класс
Конспект урока
Ф.И.О. учителя: Леснова Елена Ивановна
Предмет: окружающий мир
Класс: ___3__класс____
Тема урока: Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны.
Тип урока: урок открытия «новых знаний»
Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений о природе зоны африканских саванн.
Предметные задачи:
способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир),
сравнивать с другими природными зонами этого материка
Метапредметные:
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и
письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового
восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной
задачей (познавательные);
развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в
паре (коммуникативные);
содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность,
контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой),
словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные
средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью (регулятивные).
Личностные:
содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-
познавательной мотивации учения.
Оборудование:
физическая карта мира,
карта природных зон,
рисунки или фотографии представителей растительного и животного мира зоны саванн,
презентация, проектор, экран, компьютер
бортжурналы у учащихся
учебники
Технологическая карта
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
УУД
1.Самоопределени
е к учебной
деятельности
(мотивация)
Актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности; создание
условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность
Слайд1.
- Ребята, урок – это мгновение, мне
очень хочется, чтобы за это
мгновение вы успели сделать как
можно больше разных открытий,
получить множество знаний.
Тихонько садитесь.
Слушают учителя,
выполняют его
указания.
Совместно договариваться о
правилах поведения и общения
на уроке и следовать им.
(Коммуникативные УУД).
2.Актуализация
знаний и
фиксирование
затруднений в
деятельности
содействовать развитию
интереса к учебному
материалу
-Один исследователь, вернувшись
из очередного путешествия,
написал: «Я побывал на втором по
величине континенте мира. Это -
страна контрастов. Меня поразило
здесь разнообразие флоры и фауны,
многие представители мира
животных и растений встречаются
исключительно на этом материке.»
-Как вы думаете, где побывал
путешественник?
Слайд 2
-Верно, и мы с вами тоже
продолжаем путешествовать по
этому интересному и загадочному
материку. Перед вами карта, какую
Отвечают на
вопросы учителя
-В Африке, …
Работают с картой
Оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативные УУД)
Уметь работать с картой
(Познавательные УУД).
информацию об Африке мы можем
рассказать с её помощью?
3. Постановка
учебной задачи
Поставить цель учебной
деятельности и на этой
основе выбрать способ и
средства её реализации.
-Пожалуйста, расскажите всё, что
вы помните об Африке.
(Рассказ сопровождается показом на
карте)
- Первая остановка в путешествии
по Африке у вас была в зоне
влажных экваториальных лесов.
Пожалуйста, пододвиньте к себе
бортжурнал, заполните
информацию об этой зоне, работая
в парах. если есть затруднения,
можно пользоваться учебником.
Слайд 3
- Проверьте, пожалуйста, так ли у
вас получилось. Слайд 4
Отвечают на вопросы
учителя.
Работают с картой
Работают в парах
Проверяют по эталону
Проявляет учебно-
познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
(Личностные УУД)
Определяет, формулирует
учебную задачу на уроке в
диалоге с учителем;
проговаривать
последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других,
обосновывает высказанное
суждение.
(Коммуникативные УУД).
4.Простановка
проекта выхода из
способствовать развитию
умений у учащихся
-Сегодня мы с вами продолжаем
Слушают учителя
затруднения
(открытия детьми
нового знания)
наблюдать за природой
изучаемой зоны Африки
(климат, растительный и
животный мир), сравнивать с
другими природными зонами
этого материка
исследовать Африку. Попробуйте
предположить, в какой зоне мы
сегодня сделаем остановку. Слайд 5
(«Иногда эту зону называют дикой,
первобытной равниной. Здесь
можно встретить травянистые злаки
метровой, а иногда трёхметровой
высоты, среди растений
встречаются редкие деревья. Т.к.
места богаты растительной пищей,
там много крупных травоядных
животных. Можно увидеть
огромные стада диких буйволов,
антилоп, а у берегов озера ковёр из
диких фламинго…»)
Работают с учебником
Планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей; умеет работать по
предложенному плану,
используя необходимые
средства. (Регулятивные УУД).
наблюдать за природой
изучаемой зоны Африки
(климат, растительный и
животный мир), сравнивать с
другими природными зонами
этого материка (Предметные
УУД)
Итак, действительно, сегодня нам с
вами предстоит изучить
особенности новой природной зоны.
Слайд 6 Запишите её название в
бортжурнал. Слайд 7. Прошу вас
открыть учебники на стр. 39,
прочитаем статью о саванне.
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других,
обосновывает высказанное
суждение.
(Коммуникативные УУД).
5 Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
воспринимать учебную задачу
-Каковы ваши первые впечатления
от прочитанного? Есть ли какие-то
сходства с зоной экваториальных
лесов?
-Чтобы приступить к более
детальному изучению данной
природной зоны, предлагаю
разделиться на группы:
1 группа – учёные
2 группа – картографы
3 группа – метеорологи
4 группа – ботаники
5 группа - зоологи и
6 группа – турфирма.
Слайд 8
-Пожалуйста, получите задания
(Приложение 1)
-В ходе работы, не забывайте о
правилах работы в группе, строго
выполняйте задания полученных
вами инструкций. Если вы
заблудились на местности, подайте
сигнал SOS мне.
(работают в группах).
У доски, в ходе работы групп,
продолжается создание детьми
проекта «Природные зоны Африки»
- Хорошо читающие
дети читают статью в
учебнике, остальные
следят.
Отвечают на вопросы
учителя
Работают в группах
наблюдать за природой
изучаемой зоны Африки
(климат, растительный и
животный мир), сравнивать с
другими природными зонами
этого материка (Предметные
УУД)
6.Самостоятельна
я работа с
самопроверкой по
эталону.
осуществлять поиск
нужного
иллюстративного и
текстового материала в
дополнительных
изданиях,
рекомендуемых
учителем; осуществлять
запись (фиксацию)
указанной учителем
информации об
окружающем мире;
строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме;
находить в содружестве
с одноклассниками
разнообразные способы
решения учебной задачи;
умению смыслового
восприятия
познавательных текстов,
выделять информацию
из сообщений разных
видов (в т.ч. текстов) в
соответствии с учебной
задачей
(познавательные)
-План выступлений вы видите на
доске, запомните, пожалуйста, кто
за кем выступает. Право выступить
первыми получает группа учёных
(и т.д. по порядку, кроме группы
«турфирма»)
-Будьте добры, слушайте
внимательно, если сможете
дополнить, я буду рада.
Слайды 9-14
+Нам было дано задание в
справочной литературе и учебнике
найти информацию о понятиях:
степь, саванна и Африканские
саванны.
Степь – безлесое, бедное влагой и
обычно ровное пространство с
травянистой растительностью в
зоне
сухого климата..
(словарь Ожегова)
Саванна – тропическая степь с
редко рас-
тущими деревьями и
кустарниками.
(словарь Ожегова)
Африканские саванны – это
равнины с высокой травянистой
растительностью и редкими
деревьями.
(статья в учебнике)
Спасибо за работу. Право
Выступают по
группам,слушают
одноклассников
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний;
осуществлять
анализ объектов
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и
понимать речь других,
обосновывает высказанное
суждение.
(Коммуникативные УУД)
Вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок (Регулятивные УУД).
выступить получают
картографы
Вам необходимо внимательно
слушать и заполнять
бортжурналы
-Думаю, в ходе сообщения
картографов у вас, ребята,
появилась информация в графе
географическое положение в
нашем бортжурнале.
Следующие у нас метеорологи.
Мы готовы вас выслушать
+В Африке два сезона года:
зимний – сухой и жаркий и
летний – влажный и жаркий. В
летний сезон дождей много
влаги. В зимний сезон наступает
пора засухи. Прошу заполнить
бортжурнал.
-Молодцы. Приглашаю
ботаников.
+Саванны богаты травянистой
растительностью, некоторые
травы, например, слоновая,
достигают в высоту 2-3 метра,
кустарники там разрастаются
большими зарослями, много
разновидностей акаций, но
больше всего нас поразило
дерево баобаб, которое
обхватить могут несколько
человек.
-Вот это да! Как у вас дела с
заполнением бортжурналов?
Приглашаю зоологов.
+Животный мир саванн весьма
разнообразен. Крупные
травоядные, такие, как жирафы,
зебры, антилопы гну, слоны и
носороги, способны совершать
переходы на огромные
расстояния и, если в каком-то
месте становится слишком сухо,
они отправляются туда, где идёт
дождь и где много
растительности. Хищники,
такие, как львы, гепарды и
гиены, охотятся на бредущие
стада животных. Маленьким
животным трудно пускаться на
поиски воды, поэтому они
предпочитают погружаться в
спячку на всё время сухого
сезона.
Спасибо вам большое за работу.
Сделаем небольшую остановку
7.Включение в
систему знаний и
повторения
развивать способность
ориентироваться на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
В ходе выступлений учащихся
делает обобщения ответов и, если
необходимо, вносит исправления.
) Слушая одноклассников,
дополняют, поправляют
-Проверьте, так ли у вас
получилось? Слайд 14
-Итак, вы прослушали выступления
5 групп, пожалуйста, дополните
свои бортжурналы, обсудите, что у
вас получилось в парах.
Выполняют задания в
парах
Проверяют и
исправляют ошибки
Вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок (Регулятивные УУД).
(Приложение1)
8. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
содействовать развитию
внутренней позиции
школьника, выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации
учения.
-Ну, и последними перед нами
выступят турагенты. Слайд 15.
-Господа! Добро пожаловать в
турагенство « Мираж», вашему
вниманию горячие путёвки в зону
африканских саванн.
«…Но вот поглядите, какая-то
птица
Всё ближе и ближе по воздуху
мчится.
На птице, глядите, сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит:
«ДА здравствует милая Африка…»
Так писал об Африке
К.И.Чуковский. Только здесь вы
сможете увидеть огромное
количество животных: обезьян,
львов, гепардов, зебр, жирафов,
трубкозуба. Вы попробуете
собственноручно «обнять» баобаб.
Сфотографируетесь вблизи
водопада Виктория. Спешите!!! Не
забудьте взять в дорогу удобную
одежду, фотоаппарат или
видеокамеру. Проконсультируйтесь
у доктора, все ли профилактические
прививки вам сделаны. Только
«Мираж» сделает ваш отдых
незабываемым.
Спасибо, агенты. Мы обязательно к
вам обратимся. Да, ребята?
Наш урок подошёл к концу,
возьмите листочки, которые лежат
у вас на партах (Приложение 1),
попробуйте закончить
слушают
Высказываются
Оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД)
предложения. Слайд 16.
Сначала мы рассуждали …
Потом мы …
Затем мы наблюдали
(сравнивали, делали)…
Мы увидели …,
Значит…
Теперь мы будем…
Кто желает выступить?
Домашнее
задание:
Разъяснить суть домашнего
задания, проинструктировать.
Д/З: пользуясь вашими
бортжурналами, составьте рассказ о
саванне, также можно использовать
дополнительную литературу. Слайд
17. Спасибо за урок
Вопросы по
выполнению, если
будут.
Эмоциональное принятие
домашнего задания. Определяют
степень трудности задания для
себя. (Личностные УУД)
