Конспект урока "Природа и наша безопасность" 3 класс
Урок окружающего мира в 3 классе
Технологическая карта
Тема урока: Природа и наша безопасность.
Класс: 3
Учитель: Горбунова С.П.
Тип урока: ОНЗ
Планируемые результаты:
Предметные - Понимать потенциальные опасности природного характера; соблюдать правила безопасного поведения в природе; знать и соблюдать
правила общения с домашними животными
Познавательные- работать в группе: извлекать информацию из дополнительной литературы; формулировать правила, делать выводы;
Регулятивные- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; осуществлять самооценку;
Коммуникативные- проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможности существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою
Личностные- Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;
определять мотивы учебной деятельности
Используемая технология : ТРКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)
Информационно-технологические ресурсы : ноутбук, проектор, презентация
Этапы урока
Задачи этапа
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I этап «Вызов»
1. Mотивация к
учебной
деятельности
Создать
благоприятный
психологический
настрой на работу
Фронтальный.
Словесный
Приветствует обучающихся.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем вместе мы трудиться,
Чтобы весело учиться.
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку
Регулятивные: -нацеливание на
успешную деятельность.
Личностные:- выражать
положительное отношение к
процессу познания, проявлять
желание проявлять новое.
Коммуникативные:-
формирование умения слушать
и слышать.
2. Проверка
домашнего
задания
Проверить умение
детей определять
опасные места в
своём доме
Словесные с
опорой на
изображение.
Предлагает представить свои
мини-проекты
Представляют мини -
проекты
3.Актуализация
знаний
выяснить то, что
знают дети по
теме;
- активизация
имеющихся
знаний
«Дерево
предсказаний»
Фронтальный
«Корзина идей»
(Использует презентацию
слайды 1-4)
Предлагает детям стать
предсказателями и
определить, что произойдёт в
следующий момент с людьми,
изображёнными на картинках
1) Изображение человека ,
стоящего во время грозы на
открытой местности с
зонтиком в руках
2) Изображение мальчика с
корзиной грибов.
3) Изображение детей,
идущих по лесу
Предлагает определить тему
урока.
Выясняет, какие ещё ситуации
встречаются в неживой и
живой природе, угрожающие
нашей безопасности.
Высказывают и
обосновывают свои
предположения
Озвучивают тему
урока
Описывают ситуации
угрожающие
безопасности людей.
Анализ ситуаций выводы,
построение речевых
высказываний в соответствии с
поставленными задачами
Оформление своих мыслей в
устной форме
умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию
II этап
«Осмысление»
1. Усвоение
новых знаний
2.
Физкультминут
ка
Обеспечение
мотивации учения
детьми
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми изучаемой
темы
Идивидуальный
Приём «Инсерт»
Предлагает прочитать текст в
учебнике Окружающего мира
с маркировкой текста.
«V» - уже знал
«+» - новое для меня
«-» -думал иначе
«?» - есть вопросы
Предлагает выполнить
упражнения под весёлую
Читают и маркируют
текст.
Выполняют
упражнения.
Познавательные: - поиск и
выделение необходимой
информации, применение
методов информационного
поиска ; находят языковые
примеры для иллюстрации
изучаемых понятий; - строят
несложные рассуждения;
анализируют, сравнивают,
сопоставляют, классифицируют,
обобщают
3.Систематизаци
я знаний.
Систематизирован
ие полученные
знания.
Идивидуальный
Приём «Инсерт»
музыку.
Предлагает ещё раз прочитать
и заполнить таблицу.
«V» -
уже
знал
«+» -
новое
для
меня
«-» -
думал
иначе
«?» -
есть
вопрос
ы
Заполняют таблицу.
Регулятивные : -
принимают учебную задачу,
сформулированную вместе с
учителем; -
выполняют учебные действия в
умственной и громкоречевой
форме; - планируют свои
действия для решения задачи
III этап.
Рефлексия
учебной
деятельности
1. Включения в
систему знаний
и повторения
Включение
учащихся в
целенаправленну
ю деятельность
Групповая.
«Фишбоун»
Каждой группе выдаёт
карточку и предлагает её
заполнить
ПРИЧИНА
ЗНАК
ПРАВИЛА
ПОВЕДЕНИЯ
Работают в группах
Первая группа
анализирует какую
опасность несут
энцефалитные клещи,
вторая группа -
ядовитые растения,
третья — домашние
животные
Коммуникативные:- умение
работать в группах,
распределять роли,
планирование учебного
сотрудничества со
сверстниками;- умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
Познавательные-
анализ полученных знаний с
выделением существенных и
несущественных признаков
2. Итог работы
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний,
а также
установление
причин
выявленных
недостатков
Предлагает каждой группе
представить результаты
работы
Остальным внимательно
слушать, дополнить и оценить
выступления.
Предлагает ответить на
вопросы:
-что было интересно на уроке?
- что было трудно?
- где ваши знания пригодятся?
По одному ученику от
каждой группы
представляют
результат групповой
работы. Остальные
оценивают.
Регулятивные:
- умение адекватно
воспринимать оценки;- умение
контролировать процесс и
результаты своей деятельности
Регулятивные: принимают
цель, содержание и способы
выполнения заданий
Проблем
а
Информация о
домашнем
задании
Обеспечение
понимания
детьми
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания
Оцените свою работу,
поставьте оценку.
Кто поработал на «5»? «4»?
«3»?
Поднимите руку, кому из вас
сегодня помог сосед по парте,
по группе? Чем?
Оцените работу своей
группы.
Предлагает познакомиться с
текстом домашнего задания в
«Рабочей тетради»
Выясняет понимание задания.
