Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Из книжной сокровищницы Древней Руси" 4 класс

Тема:
«Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Тип урока: открытие новых знаний
Цели урока:
1) получить представление о Древней Руси;
2) формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси.
Планируемые результаты:
- личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; вызвать интерес к теме урока; освоение
социальной роли обучения;
- метапредметные: умение вести диалог; умение сравнивать, обобщать; умение контролировать свои учебные действия;
освоение форм рефлексии; умение принимать и удерживать учебную задачу;
- предметные: умение работать с учебником; развитие кругозора, интереса к истории; формирование представления о Древней
Руси.
Понятия: кириллица, чернила, киноварь, орнамент, миниатюра
Оборудование: учебник: А. А. Плешаков, 4 класс, 2 часть; рабочая тетрадь: А. А. Плешаков, 4 класс; презентация, карточки с
заданиями.
№
Этап
урока
Врем
я
Содержание урока
Деятельность
учителя
Деятельнос
ть
учащихся
УУД
1.
Организ
ация
начала
занятия
1 мин
- Прозвенел звонок. Красиво встали, выпрямили спинки.
Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть! А сейчас,
тихонечко сядут те, кто настроился на урок, готов
внимательно слушать и активно работать.
Приветствует
учащихся.
Словесный:
слово учителя.
Приветству
ют учителя.
Настраиваю
тся на урок.
Л:
самоопределе
ние;
смыслообразо
ва-ние.
2.
3.
Подгото
в-ка к
основ-
ному
этапу
занятия
Проверк
а ранее
изученн
ого
материа
ла
Подгото
в-ка к
основ-
ному
этапу
занятия
2 мин
3 мин
2 мин
На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что очень
важно изучать историю, не так ли? Так почему же важно
изучать историю? Кто напомнит? Что дает нам история?
Молодцы!
Давайте освежим ваши знания с предыдущих уроков,
ответив на несколько вопросов.
1. Что такое кремль?
2. Какие великолепные сооружения украшали древний
Киев?
3. Какие занятия были в почете у новгородцев?
Теперь проверяем ваше домашнее задание.
Откройте учебники на странице 55. Посмотрите на
название параграфа. Как он называется?
«Из книжной сокровищницы Древней Руси»
Вы знаете, что такое Древняя Русь? А вы знаете, какие
события происходили в это время? Поднимите руку, кто
хочет узнать?
Отлично!
Проводит
анализ
высказывания.
Оценивание
ответов.
Фронтальный
опрос по темам
предыдущих
уроков.
Словесный:
учебный
диалог.
Проводит
работу с
Работают с
высказыван
и-ем,
формулиру
ют свои
предп-я.
Отвечают
на вопросы.
В случае
затруднения
ищут
ответы на
страницах
учебника.
Определяют
тему и цели
урока
Работают
по
учебнику.
Знакомятся
П: проводить
анализ, синтез
сравнение;
извлечение
необходимой
информации.
Регулятивные
: учатся
отличать
верно
выполненное
задание от
неверного;
Познавательн
ые:
формирование
мыслительны
х операций.
Коммуникати
вные: умение
выражать свои
мысли с
достаточной
Тогда давайте поставим цели к нашему уроку.
Цели:
1. узнать об истории Древней Руси;
2. получить представление о Древней Руси;
учебником,
темой урока.
с целями
урока.
полнотой и
точностью;
умение
слушать и
понимать речь
других.
4.
Усвоени
е новых
знаний и
способо
в
действи
й
15
мин
А сейчас я вам расскажу про Древнюю Русь
. Но перед этим я вам раздам карточки с текстом. В этом
тексте пропущены некоторые слова и словосочетания.
Ваша задача следить за моим рассказом и вставлять
пропуски.
В 9 веке жили в Византии монахи – Кирилл и его брат
Мефодий. Кирилл создал славянскую азбуку – глаголицу.
Кирилл и Мефодий перевели на старославянский язык
христианские книги. Позднее азбуку упростили их
ученики. Она была названа кириллицей.
Письменность на Руси стала широко
распространяться после принятия христианства. В
Киеве и в других русских городах существовали
библиотеки. В Древней Руси создавались летописи –
записи о важнейших событиях. Самая известная
летопись Древней Руси – «Повесть временных лет».
Ученые считают, что ее написал в начале 12 века
Нестор, монах Киево-Печерского монастыря.
Рукописные книги Древней Руси - настоящее
произведение искусства. До 14 века для письма в
основном использовался пергамен. Этот материал
изготавливали из телячьей кожи. Для письма делали
коричневые или черные чернила. Для украшения
рукописей использовали природные краски. Чаще всего
это были киноварь – краска оранжево-красного цвета и
охра – краска желтого цвета. Орудиями письма служили
Словесный:
учебный
диалог.
Практический:
словарная
работа.
Объясняет
задание.
Словесный:
слово учителя.
Практический:
работа в
группах.
Наглядный:
ребусы.
Словесный:
слово учителя.
Практический:
слушание
текста,
Слушают
учителя.
Высказыва
ют свои
предположе
ния
Планируют
свои
действия в
соответстви
и с
заданием.
Разгадываю
т ребусы в
группах.
Выполняют
проверку.
Слушают
учителя.
Знакомятся
с текстом.
Регулятивные
:
проговариван
ие
последователь
ность
действий на
уроке;
формирование
познавательно
й инициативы.
Познавательн
ые: умение
находить и
выделять
необходимую
информацию;
умение делать
предположени
я и
обосновывать
их; выбор
критериев для
обоснования
своего
суждения.
птичьи перья. Специальные мастера одевали книгу в
переплет. Переплеты дорогих книг были роскошно
отделаны золотом и драгоценными камнями.
Итак, что вы узнали нового?
Какие слова были пропущены?
Хорошо, теперь проверим как внимательно вы слушали и
следили за текстом.
На экране записаны слова. Вы должны объяснить
значение этих слов.
1. Кириллица
2. «Повесть временных лет»
3. Летопись
4. Киноварь
5. Охра
Физ. Минутка
Немножко отдохнем.
(Видеофизминутка)
выполнение
задания в парах
в карточке
Нагляд.:
презентация,
карточки с
заданием.
Практический:
слушание
текста,
выполнение
задания в парах
в карточке
Планируют
свои
действия в
соответстви
и с
заданием.
Внимательн
о слушают
рассказ
учителя.
В парах
выполняют
задания в
карточках.
Внимательн
о слушают
рассказ
учителя.
Коммуникати
вные: умение
слушать и
понимать речь
других.
П.:
осмысленное
чтение,
извлечение
необходимой
информации
из
прослушанног
о текста.
5.
Первичн
ая
проверк
а
пониман
ия
5 мин
А сейчас ответьте мне на вопросы по изученному
материалу:
Кто такие Кирилл и Мефодий?
Что было создано в Древней Руси?
Кто написал «Повесть временных лет»?
Словесный:
беседа.
Наглядный:
презентация.
Отвечают
на вопросы.
П.: поиск и
выделение
необходимой
информации.
6.
Закрепл
ение
знаний и
способ
действи
5 мин
А теперь, в парах заполните кроссворд.
1. Как монах Кирилл назвал свою азбуку? (глаголица)
2. Как звали брата Кирилла? (Мефодий)
3. Записи о важнейших событиях Древней Руси?
(летописи)
Дает
комментарии
по выполнению
заданий.
Словесный:
Самостояте
ль-но
выполняют
упражнения
Слушают
Р:
самоконтроль;
устранение
затруднений;
Оценка.
й
4. Краска оранжево-красного цвета? (киноварь)
5. Чем были украшены книги в Древней Руси?
слово учителя.
Практический:
выполнение
задания.
задание
и
выполняют
7.
Подведе
-ние
итогов
урока
3 мин
Для чего необходимо знать историю своего края?
Какие уроки дает нам история?
Как человечество сохраняет память об исторических
событиях и деятелях?
Какие цели ставили на урок?
Удалось решить поставленные цели?
Что нового узнали?
Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?
Посчитайте количество жетонов, которые вы получили.
5 жетонов - это оценка "5".
4 жетона - оценка "4".
Словесный:
слово учителя,
учебная беседа.
Отвечают
на вопросы.
Высказыва
ют свое
мнение.
Р:
сопоставление
цели и
результата
деятельности,
самооценка
деятельности
8.
Рефлекс
ия
3 мин
Поднимите руку те, кто считает, что понял весь материал
урока, кому было легко.
Словесный:
беседа.
Анализиру
ют урок.
Л: самоанализ
проделанной
работы на
уроке.
9.
Информ
а-ция о
домашне
м
задании
Откройте дневники, запишите домашнее задание.
Учебник: стр. 55-58 читать.
Наш урок подошел к концу. Мне было приятно с вами
работать. Хорошего вам окончания дня. До свидания.
Дает домашнее
задание.
Словесный:
слово учителя.
Записывают
домашнее
задание.
Р: планируют
свое действие
в соответ. с
задачей.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: