Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Когда наступит лето?" 1 класс

Тема. Когда наступит лето?
Цель урока: сформировать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности; показать
зависимость природных явлений от смены времён года.
Задачи:
Образовательные задачи урока:
1. Обобщить и систематизировать знания детей о временах года.
2. Дать представление о годовом цикле – временах года, месяцах, их последовательности.
3. Учить выделять характерные признаки времён года.
Развивающие задачи урока:
1. Развивать познавательный интерес, устную речь учащихся, творческие способности.
2. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать и делать выводы.
3. Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.
Воспитательные задачи урока:
Воспитание чувства прекрасного через наблюдение за каждым временем года.
Планируемые достижения учащихся: обучающиеся усвоят в какой последовательности сменяются времена года, месяцы;
научатся узнавать время года по характерным признакам.
Оборудование и средства обучения:
1. Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях. А. А.Плешаков. Москва. Просвещение. 2011г.
2. А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 Москва «Просвещение» 2011 г..
3. Альбомные листы, цветные карандаши (фломастеры).
4. Призы смайлики
5. Конверты с загадками
6. Снеговик
7. Картинки с Муравьём вопросиком и Мудрой черепахой
8. Карточки с заданиями «Времена года»
9. Игрушка «Слоник».
10. Таблицы с днями недели.
11. Мелодия скрипа снега под ногами
12. Карточки для физкультминутки
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Ι. Эмоциональный
настрой
1 Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи.
Предметные
Последовательность смены
времён года и месяцев в нём.
Названия осенних, зимних,
весенних
и летних месяцев. Зависимость
природных явлений от смены
времён года
Личностные Освоить
начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
Формировать интерес к
учению; осваивать роль
ученика.
Познавательные:
анализировать схему смены
времён года и месяцев;
называть времена года в
правильной
последовательности,
соотносить времена года и
месяцы; использовать цветные
фишки для выполнения
ΙΙ. Актуализация
знаний
Ребята, какое насекомое у нас на уроке всегда хочет что-то
узнать? (Муравей вопросник)
Учитель вывешивает на доску картинку с изображением
муравья.
-Отгадайте загадку Муравьишки:
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний-
Появляется передний. (Дни недели)
-Назовите по порядку все дни недели.
Игра «Неделька, стройся»
-Сейчас я вызову к доске 7 человек, и каждому дам по табличке.
По команде «Неделька, стройся!» вы должны быстро
построиться по порядку, начиная с того дня который я назову.
ΙΙΙ.
Самоопределение
к деятельности.
-Прислушайтесь, кажется, кто- то сюда идёт.
-Что вы слышите, ребята? (скрип снега под ногами).
Проигрывается мелодия скрип снега.
-А теперь закройте глазки и подумайте, кто бы мог к нам прийти
сегодня в гости?
Дети закрывают глаза, учитель показывает снеговика.
-Откройте, пожалуйста, глаза. Кто пришёл к вам в гости?
(снеговик)
-Ребята, а как вы думаете, зачем он пришёл сюда. Что он хотел
бы у вас узнать. (Дети предлагают разные вопросы).
-Ребята, а как вы думаете, что больше всего боятся снеговики?
(Растаять).
А что же должно случиться, чтобы снеговики начали таять?
(должно потеплеть)
-А когда же потеплеет (весной, летом).
-Кто же мне ответит, зачем пришёл снеговик? Что именно он
хочет от нас узнать? (Когда наступит лето?)
- Что мы должны узнать сегодня на уроке? Чему научиться?
- У каждого из вас ребята на парте находятся «волшебные
годовые круги».
- Положите перед собой круг.
Это волшебный круг, а его хозяин старик-годовик. Послушайте
сказку о нём.
«Старик-годовик»
Вышел старик-годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц.
Каждая птица со своим именем. Махнул старик-годовик первый
раз, и полетели первые три птицы. Стало холодно. Пошёл снег.
Махнул старик-годовик второй раз. Полетела вторая тройка.
Снег начал таять, на полях появились первые цветы.
Махнул старик-годовик третий раз – полетела третья тройка.
Стало жарко, душно…
Махнул старик-годовик четвёртый раз – и полетели ещё три
птицы. Подул холодный ветер, посыпал частый дождь.
(В.И.Даль)
- Кто запомнил, что случилось, когда старик-годовик махнул
первый раз рукавом? (Стало холодно, пошёл снег)
- Какое это время года? (Зима)
Слайд 3.
заданий; характеризовать
природные явления в разные
времена года; называть
любимое время года и
объяснять, почему именно оно
является любимым; находить
несоответствия в природных
явлениях на рисунках
учебника; — наблюдать
сезонные изменения в природе
и фиксировать их в рабочей
тетради;
Коммуникативные работать в
паре; участвовать в диалоге;
составлять рассказ.
Регулулятивные Понимать
учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
оценивать свои достижения на
уроке; формулировать выводы
из коллективного обсуждения;
работать по плану;
- Раскрасьте полоски, где написано слово «зима» голубым
карандашом.
- Кто знает, что это за птиц выпустил старик-годовик? (Это
зимние месяцы) Назовите их. (Декабрь, январь, февраль)
- Когда старик-годовик махнул второй раз, что случилось в
природе? (Стал таять снег, появились первые цветы)
- Какое это время года? (Весна)
Слайд 4.
- Раскрасьте полоски, где написано слово «весна» зелёным
карандашом.
- Каких трёх птиц старик выпустил второй раз? (Весенние
месяцы: март, апрель, май)
- Третий раз махнул старик-годовик, стало совсем жарко и
душно. Что наступило? (Лето)
Слайд 5
- Полоски со словом «лето» раскрасьте жёлтым цветом.
- Каких трёх птиц выпустил старик-годовик летом? (Летние
месяцы: июнь, июль, август)
- Кончится лето и четвёртый раз махнёт старик-годовик рукавом,
станет дождливо, холодно. Что это за время года? (Осень)
Слайд 6.
- Раскрасьте полоски со словом «осень» оранжевым цветом.
- Каких птиц он выпустит осенью? (Осенние месяцы: сентябрь,
октябрь, ноябрь)
- Почему не будет старик-годовик махать пятый раз? (Потому
что в природе всего 4 времени года)
Слайд 7.
- После осени опять наступит зима, опять полетят первые три
птицы – декабрь, январь, февраль, и опять всё пойдёт по кругу,
как стрелочки на часах, слева направо. Покажите пальчиком это
круг.
-Почему эта схема называется годовым кругом?(Времена года
идут друг за другом так, что получается круглый год. А за одним
годом наступает следующий и так без конца.
ΙV. Применение
нового знания
-Скажите, какое сейчас время года? Найдите его на годовом
круге. Посмотрите и скажите, какое время года было до него?
(Осень). А какое будет после? (Весна)
-Ребята, вспомните, что хотел узнать от нас снеговик? (Когда
наступит лето?)
-Можем ли мы ответить на его вопрос?
-Когда наступит лето? (После весны)
-А скажите, пожалуйста, могут ли времена года нарушить свой
порядок?
-Вспомните, в какой сказке это произошло? «Двенадцать
месяцев».
Учитель вывешивает иллюстрацию из сказки «12 месяцев».
-Отгадайте загадку:
12 братьев
Разно называются
И разными делами
Занимаются. (Месяцы).
-Найдите на годовом круге названия месяцев. Сколько их? (12)
-Прочитайте их названия по цепочке.
-А сколько месяцев в каждом времени года? (три)
Назовите и запомните зимние месяцы, весенние, летние.
Физкультминутка
А теперь давайте поиграем и немного отдохнём.
-Я предлагаю разделиться на 4 группы. Те ребята, которые
родились зимой, а именно в декабре, январе и в феврале, встают
у первого окна. Те ребята, которые родились весной, а именно в
марте, апреле, мае, встают у доски. Ребята, родившиеся осенью
(сентябрь, октябрь, ноябрь) встают у шкафа. А ребята,
родившиеся летом (июнь, июль, август) становятся рядом со
мной.
Расскажите о своём любимом времени года. Почему оно
любимое? (Ответы детей).
- Ребята, а вызнаете признаки времен года?
- Какие признаки зимы вы знаете? (Солнышко светит, но не
греет. Земля замерзает и покрывается снегом. Водоёмы
сковывает лёд. День зимой короткий, а ночь длинная. Звери спят
в норках.)
- Какие признаки весны вы можете назвать? (Весной солнышко
не только светит, но и греет. Снег тает, бегут ручьи, появляются
первые цветы, дни становятся длиннее, а ночь короче. Природа
просыпается и оживает.)
- Как же нам узнать лето? (Становится очень жарко. Цветет
много растений. День становится ещё длиннее, а ночь совсем
короткая.)
- Что же происходит в природе осенью?
(Солнышко греет меньше. На улице холодает. Дни становятся
короче, а ночь длиннее. Опадают листья на деревьях и
кустарниках, желтеет и вянет трава. Звери готовятся к зиме,
улетают птицы в тёплые края, насекомые прячутся в укромные
места.)
-Рассмотрите рисунки Муравьишки на стр.11. Найдите ошибки,
которые он допустил?
-Обсудите с соседом по парте, что нужно сделать, чтобы
исправить эти ошибки?
-Молодцы! Отложите учебник в сторону и немного отдохнем.
Физминутка.
- Мы снова разделимся на группы. Каждая группа должна
выбрать головной убор и обувь соответствующего времени года
и одеть их.
-Посмотрите задание №1. стр. 9.
-Найдите приложение к заданию, вырежьте картинки.
Расположите рисунки в правильном порядке.
-Картинку с каким временем года нужно наклеить первой?
-Выполните задание. Поменяйтесь тетрадями и проверьте.
-Предлагаю снова образовать 4 группы. (У каждого ребенка на
парте лежит листок с названием времени года. У кого времена
года совпадают – образуют группу)
Каждая группа должна придумать значок для одного из времен
года.
Каждой группе учитель даёт лист бумаги и карандаши. Дети
выполняют задание коллективно.
-Выберите из группы товарища, который будет рассказывать о
своём значке.
Дети выступают с ответами.
-Посмотрите задание №4
-Прочитайте названия месяцев. Что вы заметили?
-С какого месяца начинается год? (С января)
-Поставьте в кружок рядом с январём цифру 1. Аналогично
расставляем цифры над остальными месяцами.
V. Итог урока
-Посмотрите на экран и продолжите цепочки:
Дни недели: понедельник,…
Времена года: весна,….
Весенние месяцы: март,…
Летние месяцы: июнь,…
Осенние месяцы: сентябрь,…
Зимние месяцы: декабрь,…
Рефлексия.
-Ребята, а снеговик для вас приготовил подарок за то, что вы
помогли ему с решением вопроса. Это огромное сердце.
У каждого из вас на столе есть маленькие сердечки. Я предлагаю
вам выбрать сердечко и подарить снеговику.
-А выбираем, какое сердечко подарить мы с вами следующим
образом:
Красное сердечко – я всё понял, урок понравился.
Жёлтое сердечко – остались вопросы по теме
Зеленое сердечко – я ничего не понял.
Спасибо за урок!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: