Урок окружающего мира "Природные зоны России. Арктические пустыни" 4 класс

Урок «открытия» нового знания
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
Тема урока: Природные зоны России. Арктические пустыни.
Тип урока: Урок изучения нового материала. Урок-исследование.
Цель:
- познакомиться с природной зоной арктической пустыни (географическое положение, климат,
растительный и животный мир, деятельность человека);
Задачи:
1. Сформировать у уч-ся понятие “АРКТИКА”; познакомить уч-ся с особенностями природной зоны,
расположенной на Крайнем Севере (климатом, растениями и животными, взаимосвязями в
природе), значением природы данной зоны для человека, её использованием.
2. Развивать познавательные процессы, творческую активность, информационную компетентность и
коммуникативные навыки, умения наблюдать, анализировать, личностные качества и
способности, умение работать с картой.
3. Воспитывать умение учебного сотрудничества, бережное отношение к природе, желание вносить
свой посильный вклад в охрану природных богатств, позитивное отношение к себе и
окружающему миру.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы:
Наблюдение, беседа, объяснение, проблемный диалог, работа в группе, работа с картой.
Урок с применением технологии системно-деятельностного подхода и ИКТ.
Оборудование: слайды с изображением животных, растений, материалы для чтения,
мультфильмы.
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Этап
мотивации
(самоопредел
ения)
к учебной
деятельности
-На уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к ним, поприветствуйте, садитесь.
-Мы урок начнём сейчас, интересен он для нас.
Слушая внимательно, поймёте обязательно.
Нас сегодня ждет дорога,
И узнать нам надо много.
Так возьмемся, ребята, скорей за работу,
Чтобы времени зря не терять.
О том, что проделали дома,
Спешим поскорей рассказать.
2. Этап
актуализаци
и и пробного
учебного
действия
-Начнем нашу работу с проверки знаний.
-Оценивать себя весь урок будете на листах самооценивания. В конце урока
подсчитаем баллы. Вторая часть вашего листа- это ЛИСТ исследования.
-У Дениса будет инд. задание. (КАРТОЧКА Денису надо будет расположить пункты
плана изучения природной зоны в нужном порядке). Как закончишь – садись.
-Остальные возьмите карточки зеленого цвета и выполните задания.
1. Выберите точное определение «природной зоны»:
o Природная зона –участок земли с одинаковым климатом, растительным и
животным миром.
o Природная зона - охраняемая природная территория.
2. Какой природной зоны не достает в списке, допишите.(арктическая пустыня)
……………………., тундра, тайга, зона лесов, пустыня, степь.
3. В каком порядке изучают природные зоны
В алфавитном порядке
По расположению с севера на юг
Проверка по слайду
-Оцените себя в листе САМООЦЕНКИ в 1 колонке.
-Подведем итог. Какую тему окружающего мира мы повторили? (Природные зоны)
3. Постановка
проблемы.
-С сегодняшнего урока мы начинаем подробно изучать каждую природную зону
России.
-Мы совершим сказочное путешествие в удивительное царство... Послушайте описание
и постарайтесь определить название…
«Стенами чертогов были вьюги, окнами и дверями буйные ветры. Сто с лишним
зал тянулись здесь одна за другой так, как наметала их вьюга. Все они
освещались северным сиянием, и самая большая простиралась на много-много
миль. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах!
Холодно, пустынно, грандиозно!
Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно было точно
рассчитать, в какую минуту свет усилится, в какую померкнет. Посреди самой
большой пустынной снежной залы находилось замерзшее озеро».
- Кто вспомнит, из какой сказки Г. Х. Андерсена этот отрывок и что за край здесь
описывается?
4.Определени
е темы и
постановка
задач урока
- Определите тему урока …… Зона арктических пустынь или зона Арктики
- Внимание на экран.(самолет).
- Какую цель поставим на уроке?
Цель: познакомиться с зоной арктических пустынь.
-Раскрыть тайны и ответить на многие вопросы вы сможете сами, проведя исследование
и сделав выводы.
- Для этого поставим задачи урока, в этом нам поможет индивидуальная работа Дениса.
- Денис, какое задание ты выполнял?..... Данный план мы будем использовать при
изучении всех природных зон, проверим.
1. Географическое положение, климат.
2. Растительный мир.
3. Животный мир.
4. Деятельность человека.
- Определим задачи с помощью плана (ответы)
Задачи на слайде
1. Определить …географическое положение и климат Зоны арктических пустынь.
2. Изучить… растительный и животный мир Зоны арктических пустынь.
3. Рассмотреть… деятельность человека данной зоны.
- Хорошо.
5.Постановка
учебной
задачи
-Древние землепроходцы, двигаясь на север, вышли на берега Студёного моря,
по которому плавают льды даже летом. Студёное море мы сейчас называем
Северным Ледовитым океаном.
Отдельные части океана между островами люди назвали позже морями,
присвоив им имена (чаще первооткрывателей)
Белое море - за светлые летние ночи.
Баренцево - по имени капитана Баренца.
Лаптевых - офицеров кораблей русской экспедиции.
Чукотское по имени народа чукчей, живущих на его брегах.
Северный Ледовитый океан и острова ….. в нём называют ещё Арктикой.
МОРЯ ПОКАЗЫВАТЬ НА КАРТЕ
- Данные знания, ребята, вам помогут справиться с заданиями ВПР по окр.
миру.
-А что означает слово Арктика?
- Значение этого слова Аделина прочитает в планшете. Скачать прилож… в
докум…или в компе в инете
Арктическая пустыня Арктос (греч.) - страна белых медведей, а созвездие Ковша
над ней назвали созвездием Большой Медведицы.
-А теперь приступим к исследованию Арктики. По ходу работы мы найдем эту ПЗ на
контурной карте, обозначим ее цветом и заселим ее.
-Для изучения мы разделимся на 4 группы согласно плану.
- Каждая группа получает лист с заданиями. В группе вы работаете дружно, затем
ЛИДЕР команды выходит выступать.
- Время работы в группе 3 минуты.
6Этап
«открытия»
детьми
нового
знания
Работа в группах по заданиям 4мин ЗАЩИТА
НА СЛАЙДе и говорить
- Первая группа «Географы».
-Как вы думаете что будете изучать??? ( изучить географическое положение и
климатические условия.) наука…
- Вторая группа «Ботаники».
- Как вы думаете что будете изучать??? (изучить растительность Арктических
пустынь, назвать основных представителей.) наука…
- Третья группа «Зоологи».
- Как вы думаете что будете изучать??? (Изучить животный мир Арктики, назвать
основных представителей.) наука…
- Четвертая группа «Экологи»:
- Как вы думаете что будете изучать??? (представить деятельность человека в
Арктике; указать экологические проблемы.) наука…
- Приступаем… (ждем 3 мин)
7.Решение
учебной
задачи и
первичное
закрепление
-Заслушаем первую группу. Представителя ждем к доске
Географы (1 ученик раскрашивает на доске)
Выступили
-Возьмите контурные карты, найдите зону Арктических пустынь, раскрасьте острова,
входящие в зону синим цветом. Вам поможет карта природных зон.
- Подведем итог. Что же узнали о природной зоне на этом этапе?....
- Найдите вывод у себя на листочке. Прочитаем хором.
(Вывод: Арктика – это Северный Ледовитый океан, моря, острова. Здесь очень
суровый климат, так как солнечные лучи только скользят по поверхности земли, но не
греют её.
!!! - Наклейте его к 1 пункту плана ЛИСТА исследования.
8.ФИЗМИНУ
ТКА
- Посмотрите на план. Что можете сказать? (Изучили 1 пункт плана – отметить
флажком)
- Заслушаем ботаников.
Выступили
-Что мы узнали о растениях Арктики?
- Найдите вывод у себя на листочке. Прочитаем хором.
(Вывод: В суровых условиях растут лишайники, мхи, полярные маки и полярные ивы.
Они приспособились расти на камнях, в ледяной воде и даже на поверхности снега и
льда.
!!! - Наклейте его ко 2 пункту плана ЛИСТА исследования.
-Вернемся к плану. (Выполнили 2 пункт плана - флажок)
- Встанем немного отдохнем Алиса……после выступления 2 группы
- Слово 3 группе. Зоологи
-Какие животные обитают в Арктике? …
- Найдите вывод у себя на листочке. Прочитаем хором.
(Вывод: Здесь обитают: чайки, кайры, гагарки, моржи, тюлени и белые медведи.
Животных Арктики кормит море. Основная пища птиц и животных это рыба. От
холода их защищает слой жира.
!!! - Наклейте его к 3 пункту плана ЛИСТА исследования.
-Можем ли мы утверждать, что изучили еще один пункт плана? Какой?
(3 флажок)
- Заслушаем представителей 4 группы. …
- Что мы узнали из этого выступления?
- Найдите вывод у себя на листочке. Прочитаем хором.
( Вывод: Коренные народы - чукчи, ненцы, коми, юкагиры. Люди занимаются
рыболовством, охотой, изучением. В Красную книгу России занесены: медведь, морж,
гренландский кит.)
!!! - Наклейте его к 4 пункту плана ЛИСТА исследования.
-- Оцените себя в ЛИСТЕ самооценки за работу в группе.
- А как люди могут помочь в сохранении жизни в этой зоне? (Заповедники, меньше
охоты…)
- Но не всегда это делается разумно.
- Давайте найдем ответ на этот вопрос в учебнике.
Учебник стр.10 прочитает Радмила
- Ответьте на Вопрос: почему был создан заповедник …?
- Найдите у себя на карте пз о.Врангеля.
-Посмотрите на план.(выполнили 4 пункт - флажок)
- Что видите? …. (ВСЕ ПУНКТЫ ИЗУЧЕНЫ)