Технологическая карта урока "Твое первое знакомство со звёздами Космос рядом. Планеты солнечной системы" 2 класс УМК «Начальначя школа XXI века»

Предмет: окружающий мир
Класс: 2 УМК « Начальначя школа XXI века» Учитель: Светлякова А.Д.
Тема: «Твое первое знакомство со звёздами»Космос рядом. Планеты солнечной системы.
Педагогическая цель
знакомство с типами звёзд, с особенностями самой ближней звезды – Солнце. Формировать представление о
значении Солнца для всего живого на земле, знания о звезде – газообразном раскалённом космическом теле;
развитие умения соотносить реальный и видимый размер тела.
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые образовательные
результаты
(предметные)
Предметные: научатся: понимать, что звезды имеют разный цвет, а Земля отличается от других планет,
Луна является спутником Земли; получат возможность узнать, что думали люди о Солнечной системе в
разные исторические эпохи.
Метапредметные: регулятивные: планируют и контролируют свои действия, соблюдают правила поведения
на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища;
познавательные: осуществляют смысловое чтение; используют знаково-символические средства для
решения учебных задач; имеют представление о Солнечной системе; коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; координируют и
принимают позицию партнера во взаимодействии.
Личностные результаты
Личностные: самоопределение осознают ответственность человека за общее благополучие;
смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают.
Методы и формы обучения
Частично-поисковые, индивидуальная, фронтальная, групповая
Универсальные учебные
действия
Познавательные :ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; составлять ответы
на вопросы, устанавливать причинно-следственную связь.
Регулятивные: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; высказывать
свое предположение на основе работы с текстом рассказа и дополнительными источниками, планировать
свои действия
Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других; формировать умение строить
речевое высказывание; формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в
соответствии с поставленными задачами.
Основное содержание темы,
понятия и термины
формировать понятия: космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к земле звезда.
Оборудование
учебник Окружающий мир 2 класс, презентация.
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1.Организационный
момент.
Самоопределение к
деятельности.
Здравствуйте, ребята! Начинаем урок окружающего мира.
Окружающий нас мир
Интересно познавать
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать.
-Ребята, садитесь, внимание на экран.
Знакомятся с темой урока,
обсуждают цели урока и
пытаются самостоятельно их
сформулировать
смотрят видео фильм
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его;
имеют желание
учиться;
положительно
отзываются о школе;
стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника.
2. Актуализация
опорных знаний.
-Что вы увидели?
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
- Прочитаем вместе тему нашего урока
«ТВОЁ ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО СО ЗВЁЗДАМИ»
Предположим, что мы знаем
(лист самооценки №1)
-Возьмите лист №1.
-Ребята, сегодня мы с вами будем исследователями. Я
предлагаю исследовать звездное небо.
Мы будем выдвигать гипотезы.
Вы слышали это слово?
Давайте обратимся к словарю (Это предположение , которое в
ходе исследования доказывают или опровергают). Толковый
словарь. Читает ученик.
-Перед вами лист. №2. Я предлагаю вам поработать в паре
(-Не забываем правила работы в паре.) Найдите своего
соседа по плечу.
Нежность, спокойствие,
красоту, удивление.
Космоса, звёзд.планетам,
космосу, звёздам
Постановка задач на урок с
помощью опроных слов
УЗНАЕМ…
ОПРЕДЕЛИМ
ПОЗНАКОМИМСЯ
ВЫЯСНИМ….
Высказывают мнения
Да
Слушают рассказ учителя
Регулятивные
УУД: определяют
цель и планируют
деятельность на
уроке совместно с
учителем.
Познавательные
УУД: сознательно
строить речевые
высказывания,
сравнивать, делать
выводы.
Коммуникативные
УУД: вести диалог,
высказывать сою
точку зрения,
находить общее
решение.
-Рассмотрите схемы, возьмите в руки карандаши и
попробуйте соединить понятия и их значения. (Время на
работу 3 минуты)
-Поднимите руки, кто столкнулся с трудностями?
-И так, перед нами возникла проблема? Какая, как вы
думаете?
Учитель вывешивает на доску карточку ПРОБЛЕМА. Какая
проблема?
-Зная проблему , какую цель мы можем поставить?
Познакомимся со звёздным небом.
Итак, на своих рабочих листах вы выдвинули гипотезы. Мы
попробуем доказать их.
- Отложите рабочие листы в сторону. Мы ещё вернёмся к
ним.
- Продолжаем исследовать путь в космос.
Обратим внимание на слайд.
В небольшом польском городке Туруни, более 500 лет
назад жил учёный Николай Коперник. Он хорошо знал
науки математику и медицину, но больше всего увлекался
астрономией.
А кто знает что такое астрономия? (ответы детей) Какое
определение вы дали в листе №2 (проверка)
Астрономия-наука, изучающая звёздное небо.
Сейчас учёные могут изучать солнечную систему с
помощью специального прибора…какого? (телескоп)
(показ слайда) Проверка на доске и в листах.
Отвечают на вопросы учителя.
да
много,очень много
с вечера до утра,ночью.
Нет, только когда небо чистое,
без облаков
Потому что звёзды от нас
очень далеко
огромными, горячими……
ВЫСКЗЫВАЮТСЯ…..
РАКЕТА
Предметные
результаты:
осознанно читают
материал, объясняют
понятия.
Познавательные
УУД: поиск
информации по
теме,
ориентируются в
содержании текста,
высказывают
Учитель задаёт вопросы ученикам:
1. А вы смотрели вверх, наблюдали за звёздами?
2. Сколько их? множество
- И среди этого огромного количества (многообразия) нет
двух одинаковых.
3. Когда видны звёзды?
4. Пока вас не было здесь был звездопад, подойдите и
возьмите 1 звезду.
5. Вы обратили внимание, что они разные? (ответы)
А почему они разные? (по цвету и размеру)
6. Просмотр видео ролика или слайд (Звёзды холодные
горячие)
Групповая работа.
Конерс (по цвету вашей звезды подойдите к нужному
определению)
Ученики работают в группах.
Почему вы сделали такой выбор? (проверили на доске и
схеме)
Учитель - Правильно, молодцы!
- Вернёмся к нашим схемам. Мы можем ответить что такое
звёзды?(да)
Звёзды-это небесные тела, раскалённые газовые шары,
излучающие свет и тепло.
;
- Мы с вами узнали, что в мире миллионы звёзд, а какая
звезда находится ближе всего к Земле?
Солнце
- Правильно.
Ближайшая к Земле звезда это, действительно, Солнце.
- И сейчас мы посмотрим видеоролик и узнаем об этом
больше.
Итак, ребята, что вы узнали о солнце? Вернёмся к схеме.
Проведём стрелкой. (проверили на доске и схеме)
-Ребят, а вот мы в Ютазинском районе, откуда я
приехала, встречаем восход солнце раньше всех
-Ребята, посмотрите на слайд. Что мы видим вокруг
солнце? (планеты) . Молодцы! Кто знает названия планет?
-Ребята мы решили мы эту проблему? Да (убираем
проблему). Подтвердили ли мы гипотезу.(Да)
- А сейчас снова вернёмся к нашим схемам. Сейчас мы можем
ответить на вопрос. Что такое солнце?(Да). А солнечная
система? (Да)
глава семьи, ближайшая к
Земле звезда
около 5 млрд. лет
Очень много
Солнечная система
В Солнечную систему входят
планеты.
Планеты вращаются вокруг
Солнца.
Прочитайте поговорки.
РАБОТА В ПАРАХ
4. Первичное
осмысление и
закрепление.
Итак, сейчас вы будете работать в группе. И попробуем
построить солнечную систему. У вас на столе лежит
конверт. Возьмите его. Достаньте содержимое. Ваша
задача, построить солнечную систему. Выложить по
порядку 8 планет от солнца. Начинаем . Время на работу 2
минуты.
- Сейчас , мы с вами проверим порядок расположение
планет от солнца.
- И так, у меня на доске , тоже есть солнце. Поможете, мне
расположить планеты по порядку?(Да!).
- Какая планета 1 от солнце? (Меркурий). Правильно,
выходи.
-А ты знаешь, в честь чего названа эта планета?
Работа в группах, отвечают на
вопросы.
Обмениваются мнениями
,суждениями, при
необходимости записывают
ответы.
Переверни планету. Прочитай.
Меркурий- назван в честь древнеримского бога,
покровителя путешественников.
Венера- в честь древнеримской богини любви и красоты.
Земля- название Земля образовалось от общесловянского
древнего корня «зем», который означал низ, пол, земля.
Марс-В честь древнеримского бога войны.
Юпитер-В честь древнеримского верховного бога.
Сатурн- В честь древнеримского покровителя земледелия.
Уран- В честь древнеримского бога неба
Нептун- В честь древнеримского покровителя морей.
- Молодцы!
- Ряд картинок . Что мы видим? Звёздное небо.
5. Закрепление
полученных знаний
о Солнце.
Закрепление полученных знаний о Солнце.
- Подведем итог.
-Что такое Солнце?
- Почему Солнце мы видим маленьким?
- Хорошо. Дайте определение Солнцу. Что такое Солнце.
- Прочитаем определение ученых.
- Мы узнали, что Солнце это огромный огненный шар, а
какого оно цвета
Солнце это звезда, горячая
звезда.
Оно далеко
желтого, красно-оранжевое,
оранжевое, красное
Большое
Солнце.
Познавательные:
Рассказа учителя, по
воспроизведению в
памяти).
Регулятивные:
ориентируются в
учебнике
6. Итог урока.
- Ребята, наш урок подходит к концу.
- Обратимся к плану нашей работы вначале урока.
1. Узнать что такое звёзды;
2. Определить, какими звёзды бывают;
3. Познакомиться с ближайшей к Земле звезде;
4. Выяснить роль в нашей жизни ближайшей звезды.
- Весь план работы мы с вами выполнили?
- О чём мы с вами узнали на нем?
да
о звездах, о солнце, о
Солнечной Системе
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
- Что узнали новое для себя на уроке?
Рефлексия.
А теперь, возьмите на краю парты листы самооценки. Сейчас вы сами
себя оцените. Итак, перед вами таблица в которой ,
Встаньте те, у кого 4 плюса. Вы тоже большие молодцы!
7.Задание на дом:
Учебник стр. 6–12 прочитать материал.
По выбору:
Когда вы рассматриваете ночное небо, что вам представляется?
Придумайте фантастическую историю про звёздное небо.
Составить рассказ , что рассказал бы космонавт о Солнце.
- Солнце – монетка, - скупой проворчал
Нет, сковородка! - обжора вскричал