Конспект урока "Классификация животных" 3 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мужевская
средняя общеобразовательная школа имени Н.В. Архангельского»
Конспект урока
по окружающему миру
Тема: «Классификация животных»
Автор: учитель начальных классов
Витязева Наталья Анатольевна
2015 г.
Тема : Разнообразие животных.
Цели деятельности учителя:
Обучающие: создать условия для актуализации и систематизации знаний о классификации
животных и их групповых признаках; формирования представлений о животных в
процессе работы с текстом.
Развивающие: способствовать развитию критического мышления, умений ставить
проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать
полученные данные и делать выводы; расширению кругозора учащихся.
Воспитательные: содействовать воспитанию познавательного интереса к окружающему
миру, культуры общения в группе со сверстниками, бережного и внимательного
отношения к животным.
Планируемые результаты:
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь
установку на результат при выполнении работы; проявлять личную ответственность за
свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Познавательные. активно использовать речевые средства для решения познавательных
задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации,
сравнения; умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и
аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками
конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять поиск средств её
достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять общую цель и пути её
достижения; распределять функции в совместной деятельности
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы и работы в группах, презентация к
уроку, интерактивная доска.
Ход урока.
I. Организация начала урока.
- Начинаем урок. На уроке постараемся открыть новые тайны природы. Пусть этот
урок принесёт вам хорошее настроение, новые знания и хорошие отметки.
Есть на Земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живёшь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной Земли
Зовётся этот дом…
- Сегодня мы продолжим знакомиться с нашим родным домом – природой.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Фронтальный опрос.
- Посмотрите внимательно и назовите лишний предмет. (Слон, собака, паук,
ландыш)
- К какому царству относится этот предмет? (К царству растений.)
- Как называется наука, которая изучает растения? (Ботаника)
- Какую роль играют растения в жизни людей и животных? (Человек получает от
растений кислород, пищу, ткани, древесину. Животным растения дают кислород; служат
для них убежищем, пищей, лекарством)
- Действительно жизнь без растений на Земле немыслима.
2. Тестирование.
- А сейчас узнаем, что вы знаете о растениях. На вашем столе лежат карточки с
заданиями. Вы должны прочитать вопросы и выбрать правильные ответы. (Выполняют
тест «Что вы знаете о растениях?»)
- Проверим тест. Проверяют по ключу. Ответы: 1 - Б, 2 - В, 3 – В.
3. Интеллектуальная минутка. (работу выполняют 3 ученика)
- Если вы верно выполните все задания, то сами определите тему сегодняшнего урока.
Из двух вариантов ответов выберите верный и обведите в кружок соответствующую
букву.
- А мы тем временем проверим, какие правила друзей природы вы выбрали и записали
в свои тетради. (Проверка по тетради)
- Расскажите об охране растений. (1 ученик)
- Пожалуйста интеллектуалы выходите к доске, расскажите какие вы буквы вы
выделили и какое у вас получилось слово. (Зоология)
- А что же означает слово зоология? Давайте попробуем сами догадаться. (Ответы
учащихся)
- Кто из вас был зоопарке? Что продают в зоомагазине? У всех этих слов «зоология,
зоопарк, зоомагазин» есть общая часть «зоо», которая переводится как «животное». А
«логос» вы уже знаете – это наука. Значит зоология – это наука о животных.
III. Сообщение темы урока.
- Мы продолжаем изучение раздела «Эта удивительная природа». Сегодня мы
покидаем царство растений и переходим к изучению другого царства – животного мира.
На уроке мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые признаки.
IV. Изучение нового материала.
1. Мир животных. Рассказ учителя с элементами беседы.
- Когда вы слышите слово «животные», кого вы себе представляете? (ответы
учащихся)
- У каждого животного своя среда обитания. Некоторые живут в воде, некоторые на
суше, третьи – в почве, жизнь других животных тесно связана с воздухом. А многие живут
рядом с человеком. Мир животных очень разнообразен, в нём много интересного. На
столах у вас лежат картинки с изображением животных. Разделите их на группы.
- Сколько групп получилось? (2) На какие две группы вы их разделили? (дикие и
домашние)
- Что вы помните о домашних животных? (Когда люди жили в пещерах, они стали
подкармливать диких животных, со временем дикие животные стали домашними).
- Что мы получаем от домашних животных? (мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух,
перья, шерсть, мёд, воск, охрану жилья, транспортное средство)
- Что вы знаете о диких животных? (Живут вдали от человека, сами добывают себе
пищу, строят жилище.)
- Кто запомнил, как называется наука о животных? (Зоология)
-Зоология – это ещё один из разделов биологии. Учёные-зоологи делят царство
животных на большое число групп. В животном мире есть много групп, представители,
которых имеют свои особенности и отличительные признаки.
2. Классификация животных. Работа с учебником и тетрадью.
- Познакомимся с группами животных и найдём их представителей на рисунках. Для
этого откройте тетради на странице 50-51 и учебник на странице 88. (Далее идёт работа с
учебником и тпо и интерактивной доске)
Черви. – Эту группу составляют беспозвоночные животные с вытянутым телом, к ним
относят плоских, кольчатых и круглых червей. Найдите эту группу в тетради, отметьте
цифрой 1. Покажите на интерактивной доске, где расположена эта группа животных.
Молюски. – Следующая группа животных – моллюски. Моллюски обитают на суше, в
морях и океанах. Хорошо плавают. К ним относятся улитки, слизни, осьминоги,
кальмары, каракатицы. Это беспозвоночные животные, тело которых состоит из головы,
туловища и одной ноги, преобразованной в плавник. У многих из них тело защищено
раковиной. Найдите эту группу в тетради, отметьте цифрой 2. Покажите на интерактивной
доске, где расположена эта группа животных.
Иглокожие. – Они малоподвижны. Одни питаются растительной пищей, другие хищники.
Могут отбрасывать части тела и даже внутренние органы, которые впоследствии
восстанавливаются. Найдите эту группу в тетради, отметьте цифрой 3. Покажите на
интерактивной доске, где расположена эта группа животных.
Ракообразные. – Следующую группу животных называют «ракообразные». Назовите их
(находят в учебнике). Они питаются водорослями, водными животными, бактериями. Их
тело состоит из головы, груди, брюшка, на голове две пары усиков. Это органы чувств,
иногда помогают при передвижении. Глаза расположены на голове или на стебельках.
Органы дыхания – жабры. Некоторые из них дышат через кожу. Найдите эту группу в
тетради, отметьте цифрой 4. Покажите на интерактивной доске, где расположена эта
группа животных.
Паукообразные. – Прочитайте в учебнике, кто относится к этой группе животных. (стр.
89) Какова их отличительная особенность? Действительно у этих животных восемь лап.
Голова и грудь слиты воедино, брюшко покрыто щитком, сзади расположены паутинные
бородавки. (Выходящее вещество, застывая в воздухе, превращается в шёлковую
паутинную нить, она гибкая и тонкая. В 18 веке во Франции из неё изготовляли перчатки.)
Найдите эту группу в тетради, отметьте цифрой 5. Покажите на интерактивной доске, где
расположена эта группа животных.
Насекомые. – На странице 89 прочитайте о насекомых. Назовите насекомых.
Перечислите признаки насекомых (Три пары ног, одна пара усов, одна-две пары крыльев).
Найдите эту группу в тетради, отметьте цифрой 6. Покажите на интерактивной доске, где
расположена эта группа животных.
Рыбы. – Я перечислю основные признаки животных следующей группы, а вы
догадайтесь, как называется эта группа: живут в воде, тело покрыто чешуёй,
передвигаются с помощью плавников, дышат жабрами. (рыбы) Прочитайте о рыбах на
странице 89. Найдите эту группу в тетради, отметьте цифрой 7. Покажите на
интерактивной доске, где расположена эта группа животных.
Земноводные. – А эти животные имеют голую, нежную кожу, могут жить на земле и
воде. (лягушки, жабы, тритоны) Прочитайте о них в учебнике. Найдите эту группу в
тетради, отметьте цифрой 8. Покажите на интерактивной доске, где расположена эта
группа животных.
Пресмыкающиеся. – Следующая группа, о которой пойдёт речь, обитает на суше, но и в
воде чувствует себя прекрасно. К ним относятся змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи.
Кожа у них покрыта сухими чешуйками или панцирем, что защищает организм от
высыхания. Эти животные ползают-пресмыкаются, поэтому их называют
«пресмыкающиеся». Найдите эту группу в тетради, отметьте цифрой 9. Покажите на
интерактивной доске, где расположена эта группа животных.
Птицы. – Рассмотрите, какие группы животных у вас остались не подписанными?
(птицы)
- По какому признаку вы их определили? (тело покрыто перьями, вместо передних лат
крылья, летают)
- Все птицы летают? (нет) Назовите птицу, которая быстро бегает, но не умеет летать
(Страус).
- Назовите птицу, у которой вместо крыльев – лапы-ласты, и она хорошо плавает.
(Пингвин) Эту группу животных в тетради, отметьте числом 10. Покажите на
интерактивной доске, где расположена эта группа животных.
Звери. – Назовите признаки группы «звери». (Тело покрыто шерстью, четыре лапы, своих
детёнышей кормят молоком.)
- Как их ещё называют? (Млекопитающиеся)
- К каким животным вы определите крота, кита, летучую мышь? (Они относятся к
«группе звери», хотя у летучей мыши вместо передних лап – крылья, у кита вместо ног –
плавники и тело не покрыто шерстью, а у крота лапы-лопаты. Но все они кормят
детёнышей молоком. В группе зверей - кит - самое большое животное.)
V. Закрепление изученного материала.
1. Работа в рабочей тетради. Задание № 2 с. 51. Зачеркните «лишнее» название в каждом
ряду и объясните своё решение. (Осьминог – моллюск, паук – паукообразный, лягушка –
земноводная, пиявка – группа червей.)
- Выполните следующее задание № 3 с, 52.
2. Работа с учебником.
- Посчитайте виды птиц на рисунке в учебнике (с. 92)
VI. Итог урока.
- Наш урок подходит к концу. Спасибо вам за активную работу.
- Что такое зоология?
- С какими трудностями вы столкнулись на уроке?
- Научились ли вы классифицировать животных? Определите своё место на лестнице
успеха (последний слайд презентации).
VII. Домашнее задание.
Работа в ТПО с. 52-53 № 4,5, сообщение.
